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Crear una solicitud de compra Refinar búsquedaAnalysing Erasmus+ Vocational Education and Training Funding in Europe / de Olagüe-Smithson, Carlos
TÃtulo : Analysing Erasmus+ Vocational Education and Training Funding in Europe Tipo de documento: documento electrónico Autores: de Olagüe-Smithson, Carlos, Mención de edición: 1 ed. Editorial: [s.l.] : Springer Fecha de publicación: 2019 Número de páginas: XXIX, 130 p. 85 ilustraciones ISBN/ISSN/DL: 978-3-030-16211-5 Nota general: Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos. Idioma : Inglés (eng) Palabras clave: Educación profesional Educación vocacional Educación internacional Educación comparada Pruebas y mediciones educativas. Educación profesional y vocacional Educación internacional y comparada Evaluación y pruebas Clasificación: 370.113 Resumen: Este volumen presenta un análisis del proceso de financiación de Erasmus+. Examina los tres primeros años del programa para descubrir si los fondos se distribuyen de forma homogénea entre las regiones de Francia, Alemania, Italia, España y el Reino Unido. Si resulta que los fondos se entregan de manera desigual, esto podrÃa dar lugar a una situación de inequidad: los estudiantes que viven en regiones especÃficas podrÃan tener mayores posibilidades de beneficiarse de los fondos KA102, mientras que otros estudiantes podrÃan tener menos oportunidades de beneficiarse de estos fondos. El libro analiza en detalle la implementación y el rendimiento de los distintos programas dentro de Erasmus+, los fondos y la distribución de estos fondos, y el número de estudiantes en los programas. El libro estudia estos cinco paÃses porque contienen más de la mitad de todos los estudiantes de educación y formación profesional de la Unión Europea. Además, estos paÃses tuvieron la mayor cantidad de estudiantes participando en movilidades durante el anterior programa Leonardo da Vinci. Por tanto, es de esperar que las conclusiones extraÃdas de este estudio sean representativas de la situación de las movilidades de FP y la financiación Erasmus+ en Europa. Erasmus+ es el programa europeo encargado de fomentar el desarrollo de programas transnacionales en los ámbitos de educación, formación, deporte y polÃticas de juventud. Se centra en la adaptación a un mundo que cambia rápidamente, abordar el desempleo juvenil y preparar a los trabajadores para empleos altamente calificados. Erasmus+ integra programas anteriores como el Programa de Aprendizaje Permanente, Juventud en Acción y los diversos programas internacionales de Educación Superior y Deportes. Comenzó en 2014 y estará activo hasta 2020. . Nota de contenido: 1. Methodological Framework: Erasmus+ in VET -- 1.1. Comparative Education Research -- 1.2. iVET Erasmus+ mobility programmes -- 1.3. VET Data analysis -- 1.4. Researching boundaries -- 1.5. The new Erasmus+ and the Europe 2020 Strategy -- 1.6. EU Commission mid-term evaluation of the Erasmus+ programme -- 1.7. Mathematical tools for monitoring Erasmus+ -- 2. European VET mobility -- 2.1. LEONARDO (1995-1999) and LEONARDO II (2000-2006) -- 2.2. Lifelong Learning Programme (2007-2013) -- 2.3. Erasmus+ (2014-2020) -- 2.4. Summary: Integrating VET in European Education -- 3. Erasmus+ VET in France, Germany, Italy, Spain and the United Kingdom -- 3.1. France: Erasmus+ VET mobility -- 3.2. Germany: Erasmus+ VET mobility -- 3.3. Italy: Erasmus VET Mobility -- 3.4. Spain: Erasmus+ VET Mobility -- 3.5. United Kingdom: Erasmus+ VET Mobility -- 3.6. Summary: 5 countries, 5 Erasmus+ VET situations -- 4. Monitoring Erasmus+: Results -- 4.1. Monitoring Erasmus+ -- 4.2. Erasmus+ Key Indicators -- 4.3. Regional Mobility Efficiency - RME of all the regions in the target countries -- 4.4. Students with a Fair Access to Funds – SFAF in the target countries -- 4.5. National Equity – NE in the target countries -- 4.6. Summary: Similarities and differences -- 5. Monitoring Erasmus+ : Conclusion -- 5.1. Monitoring Erasmus+ VET -- 5.2. Erasmus+ VET: Recommendations -- 5.3. Monitoring Erasmus+: Recommendations -- 5.4. Study limitations -- 5.5. Future research -- 6. References. Tipo de medio : Computadora Summary : This volume presents an analysis of the Erasmus+ funding process. It examines the first 3 years of the programme to discover if the funds are being distributed homogeneously throughout the regions of France, Germany, Italy, Spain and the United Kingdom. If it turns out that funds are being unevenly delivered this could result in an inequity situation: students living in specific regions might have greater chances to benefit from KA102 funds, while other students might have fewer opportunities to benefit from these funds. The book looks in detail at the implementation and performance of the various programmes within Erasmus+, the funds and distribution of these funds, and the number of students in the programmes. The book studies these five countries because they contain more than half of all the vocational education and training students in the European Union. Also, these countries had the most students participating in mobilities during the previous Leonardo da Vinci programme. Hence, it is to be expected that the conclusions drawn in this study are representative of the situation of VET mobilities and Erasmus+ funding in Europe. Erasmus+ is the European programme in charge of fostering the development of transnational programmes in the areas of education, training, sports and youth policies. It is focused on the adaptation to a fast changing world, tackling youth unemployment, and preparing workers for highly skilled jobs. Erasmus+ integrates former programmes such as the Lifelong Learning Programme, Youth in Action, and the various international Higher Education and Sports programmes. It started in 2014 and will be active until 2020. . Enlace de acceso : https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...] Analysing Erasmus+ Vocational Education and Training Funding in Europe [documento electrónico] / de Olagüe-Smithson, Carlos, . - 1 ed. . - [s.l.] : Springer, 2019 . - XXIX, 130 p. 85 ilustraciones.
ISBN : 978-3-030-16211-5
Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos.
Idioma : Inglés (eng)
Palabras clave: Educación profesional Educación vocacional Educación internacional Educación comparada Pruebas y mediciones educativas. Educación profesional y vocacional Educación internacional y comparada Evaluación y pruebas Clasificación: 370.113 Resumen: Este volumen presenta un análisis del proceso de financiación de Erasmus+. Examina los tres primeros años del programa para descubrir si los fondos se distribuyen de forma homogénea entre las regiones de Francia, Alemania, Italia, España y el Reino Unido. Si resulta que los fondos se entregan de manera desigual, esto podrÃa dar lugar a una situación de inequidad: los estudiantes que viven en regiones especÃficas podrÃan tener mayores posibilidades de beneficiarse de los fondos KA102, mientras que otros estudiantes podrÃan tener menos oportunidades de beneficiarse de estos fondos. El libro analiza en detalle la implementación y el rendimiento de los distintos programas dentro de Erasmus+, los fondos y la distribución de estos fondos, y el número de estudiantes en los programas. El libro estudia estos cinco paÃses porque contienen más de la mitad de todos los estudiantes de educación y formación profesional de la Unión Europea. Además, estos paÃses tuvieron la mayor cantidad de estudiantes participando en movilidades durante el anterior programa Leonardo da Vinci. Por tanto, es de esperar que las conclusiones extraÃdas de este estudio sean representativas de la situación de las movilidades de FP y la financiación Erasmus+ en Europa. Erasmus+ es el programa europeo encargado de fomentar el desarrollo de programas transnacionales en los ámbitos de educación, formación, deporte y polÃticas de juventud. Se centra en la adaptación a un mundo que cambia rápidamente, abordar el desempleo juvenil y preparar a los trabajadores para empleos altamente calificados. Erasmus+ integra programas anteriores como el Programa de Aprendizaje Permanente, Juventud en Acción y los diversos programas internacionales de Educación Superior y Deportes. Comenzó en 2014 y estará activo hasta 2020. . Nota de contenido: 1. Methodological Framework: Erasmus+ in VET -- 1.1. Comparative Education Research -- 1.2. iVET Erasmus+ mobility programmes -- 1.3. VET Data analysis -- 1.4. Researching boundaries -- 1.5. The new Erasmus+ and the Europe 2020 Strategy -- 1.6. EU Commission mid-term evaluation of the Erasmus+ programme -- 1.7. Mathematical tools for monitoring Erasmus+ -- 2. European VET mobility -- 2.1. LEONARDO (1995-1999) and LEONARDO II (2000-2006) -- 2.2. Lifelong Learning Programme (2007-2013) -- 2.3. Erasmus+ (2014-2020) -- 2.4. Summary: Integrating VET in European Education -- 3. Erasmus+ VET in France, Germany, Italy, Spain and the United Kingdom -- 3.1. France: Erasmus+ VET mobility -- 3.2. Germany: Erasmus+ VET mobility -- 3.3. Italy: Erasmus VET Mobility -- 3.4. Spain: Erasmus+ VET Mobility -- 3.5. United Kingdom: Erasmus+ VET Mobility -- 3.6. Summary: 5 countries, 5 Erasmus+ VET situations -- 4. Monitoring Erasmus+: Results -- 4.1. Monitoring Erasmus+ -- 4.2. Erasmus+ Key Indicators -- 4.3. Regional Mobility Efficiency - RME of all the regions in the target countries -- 4.4. Students with a Fair Access to Funds – SFAF in the target countries -- 4.5. National Equity – NE in the target countries -- 4.6. Summary: Similarities and differences -- 5. Monitoring Erasmus+ : Conclusion -- 5.1. Monitoring Erasmus+ VET -- 5.2. Erasmus+ VET: Recommendations -- 5.3. Monitoring Erasmus+: Recommendations -- 5.4. Study limitations -- 5.5. Future research -- 6. References. Tipo de medio : Computadora Summary : This volume presents an analysis of the Erasmus+ funding process. It examines the first 3 years of the programme to discover if the funds are being distributed homogeneously throughout the regions of France, Germany, Italy, Spain and the United Kingdom. If it turns out that funds are being unevenly delivered this could result in an inequity situation: students living in specific regions might have greater chances to benefit from KA102 funds, while other students might have fewer opportunities to benefit from these funds. The book looks in detail at the implementation and performance of the various programmes within Erasmus+, the funds and distribution of these funds, and the number of students in the programmes. The book studies these five countries because they contain more than half of all the vocational education and training students in the European Union. Also, these countries had the most students participating in mobilities during the previous Leonardo da Vinci programme. Hence, it is to be expected that the conclusions drawn in this study are representative of the situation of VET mobilities and Erasmus+ funding in Europe. Erasmus+ is the European programme in charge of fostering the development of transnational programmes in the areas of education, training, sports and youth policies. It is focused on the adaptation to a fast changing world, tackling youth unemployment, and preparing workers for highly skilled jobs. Erasmus+ integrates former programmes such as the Lifelong Learning Programme, Youth in Action, and the various international Higher Education and Sports programmes. It started in 2014 and will be active until 2020. . Enlace de acceso : https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...]
TÃtulo : Anticipating and Preparing for Emerging Skills and Jobs : Key Issues, Concerns, and Prospects Tipo de documento: documento electrónico Autores: Panth, Brajesh, ; Maclean, Rupert, Mención de edición: 1 ed. Editorial: Singapore [Malasia] : Springer Fecha de publicación: 2020 Número de páginas: XXVI, 351 p. 23 ilustraciones, 21 ilustraciones en color. ISBN/ISSN/DL: 978-981-1570186-- Nota general: Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos. Idioma : Inglés (eng) Palabras clave: Educación profesional Educación vocacional Capacidad Ejecutivos Educación profesional y vocacional Habilidades Educación en gestión Clasificación: 370.113 Resumen: Este libro de acceso abierto analiza los principales impulsores que están influyendo en la espectacular evolución del trabajo en Asia y el PacÃfico e identifica las implicaciones para la educación y la formación en la región. También evalúa cómo se pueden remodelar las filosofÃas, los planes de estudio y la pedagogÃa de la educación y la capacitación para producir trabajadores con las habilidades necesarias para satisfacer las demandas emergentes de la Cuarta Revolución Industrial. Los 40 artÃculos del libro cubren una amplia gama de temas y reflejan las diversas perspectivas de los eminentes formuladores de polÃticas, profesionales e investigadores que los escribieron. Para maximizar su impacto potencial, esta publicación conjunta de Springer y el Banco Asiático de Desarrollo está disponible en acceso abierto. Nota de contenido: 1. Introductory Article -- Part 1: Introductory Overview -- 2. Anticipating and Preparing for Emerging Skills and Jobs -- 3. The Future of Work: Is This Time Different? -- 4. Future Implications of the Fourth Industrial Revolution on Education and Training -- 5. Quality Education and Economic Development -- 6. Human Capital Development in South Asia -- 6. Anticipating and Preparing for the Future - One Example from Higher Education: the Singapore Management University (SMU) Experience -- 7. Developing 21st Century Skills for Future Jobs and Societies -- Part 2: Kindergarten to Grade 12 (K to 12) Reforms -- 8. ADB's Experience in K-12 Reforms and Lessons Learned -- 9. Boosting Student Learning: PISA for Development -- 10. Essentials over Peripherals: The CVIF Dynamic Learning Program -- 11. Pakistan NGO Experience in Providing Quality School Education -- 12. ADB's Support to K-12 Reforms in Vietnam -- Part 3: Transformational TVET -- 13. Philippine Experience in Dual Training System -- 14. Singapore ITEEducation Services: TVET Excellence Journey -- 15. Industry-Led Training and Apprenticeships: The New Zealand Model -- 16. Gram Tarang: Skills Development for Priority Sectors in India -- 17. Bangladesh Skills for Employmeent Investment Program -- Part 4: Higher Education To Promote Higher Level Skills -- 18. New Trends in Higher Education and How ADB Is Responding -- 19. Education Innovations: South Korea, Hong Kong, and Indonesia -- 20. Collaborative Innovation between Shenzhen Municipal Government and Tsinghua University -- 21. University of South Pacific: Promoting Regional Cooperation -- Part 5: Transformational Educational Technology -- 21. An Overview of Innovations in Online Learning -- 22. Coding as Essential Skills in the 21s Century -- 23. Bringing TVET Up to Speed: Regional Overview of ICT-Enhanced Practices in TVET -- 24. Udemy: Blended and eLearning for Transforming Teaching and Learning -- 25. Mindtree's Experience in Global Learning Center -- Part 6: Technology Platforms for Bridging the Skills Gap and for Career Counselling and Guidance -- 26. Empowering Filipino Youth Through Technology and Community -- 27. Singapore's Experience in Analyzing Labor Market Using Artificial Intelligence (AI) and Big Data Analytics -- 28. Funzi Uses the Power of Mobile to Give Everyone Cost-Effective Access to Quality Learning -- 29. How Technology Affect Jobs: A Smarter Future for Skills, Jobs, and Growth in Asia -- Part 7: Cross Sectoral Collaboration For Skills Development -- 30. Build4Skills, TVET and Infrastructure – An Innovative Initiative -- 31. Skills Development for Elderly Care -- 32. Skills Development for Agriculture: Example from Thailand -- 33. Skills Development in People's Republic of China -- 34. European Training Foundation (ETF): Sector and Cross Sector Cooperation -- Part 8: Moving Forward: Conclusion And Recommendations. Tipo de medio : Computadora Summary : This open access book analyzes the main drivers that are influencing the dramatic evolution of work in Asia and the Pacific and identifies the implications for education and training in the region. It also assesses how education and training philosophies, curricula, and pedagogy can be reshaped to produce workers with the skills required to meet the emerging demands of the Fourth Industrial Revolution. The book's 40 articles cover a wide range of topics and reflect the diverse perspectives of the eminent policy makers, practitioners, and researchers who authored them. To maximize its potential impact, this Springer-Asian Development Bank co-publication has been made available as open access. Enlace de acceso : https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...] Anticipating and Preparing for Emerging Skills and Jobs : Key Issues, Concerns, and Prospects [documento electrónico] / Panth, Brajesh, ; Maclean, Rupert, . - 1 ed. . - Singapore [Malasia] : Springer, 2020 . - XXVI, 351 p. 23 ilustraciones, 21 ilustraciones en color.
ISBN : 978-981-1570186--
Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos.
Idioma : Inglés (eng)
Palabras clave: Educación profesional Educación vocacional Capacidad Ejecutivos Educación profesional y vocacional Habilidades Educación en gestión Clasificación: 370.113 Resumen: Este libro de acceso abierto analiza los principales impulsores que están influyendo en la espectacular evolución del trabajo en Asia y el PacÃfico e identifica las implicaciones para la educación y la formación en la región. También evalúa cómo se pueden remodelar las filosofÃas, los planes de estudio y la pedagogÃa de la educación y la capacitación para producir trabajadores con las habilidades necesarias para satisfacer las demandas emergentes de la Cuarta Revolución Industrial. Los 40 artÃculos del libro cubren una amplia gama de temas y reflejan las diversas perspectivas de los eminentes formuladores de polÃticas, profesionales e investigadores que los escribieron. Para maximizar su impacto potencial, esta publicación conjunta de Springer y el Banco Asiático de Desarrollo está disponible en acceso abierto. Nota de contenido: 1. Introductory Article -- Part 1: Introductory Overview -- 2. Anticipating and Preparing for Emerging Skills and Jobs -- 3. The Future of Work: Is This Time Different? -- 4. Future Implications of the Fourth Industrial Revolution on Education and Training -- 5. Quality Education and Economic Development -- 6. Human Capital Development in South Asia -- 6. Anticipating and Preparing for the Future - One Example from Higher Education: the Singapore Management University (SMU) Experience -- 7. Developing 21st Century Skills for Future Jobs and Societies -- Part 2: Kindergarten to Grade 12 (K to 12) Reforms -- 8. ADB's Experience in K-12 Reforms and Lessons Learned -- 9. Boosting Student Learning: PISA for Development -- 10. Essentials over Peripherals: The CVIF Dynamic Learning Program -- 11. Pakistan NGO Experience in Providing Quality School Education -- 12. ADB's Support to K-12 Reforms in Vietnam -- Part 3: Transformational TVET -- 13. Philippine Experience in Dual Training System -- 14. Singapore ITEEducation Services: TVET Excellence Journey -- 15. Industry-Led Training and Apprenticeships: The New Zealand Model -- 16. Gram Tarang: Skills Development for Priority Sectors in India -- 17. Bangladesh Skills for Employmeent Investment Program -- Part 4: Higher Education To Promote Higher Level Skills -- 18. New Trends in Higher Education and How ADB Is Responding -- 19. Education Innovations: South Korea, Hong Kong, and Indonesia -- 20. Collaborative Innovation between Shenzhen Municipal Government and Tsinghua University -- 21. University of South Pacific: Promoting Regional Cooperation -- Part 5: Transformational Educational Technology -- 21. An Overview of Innovations in Online Learning -- 22. Coding as Essential Skills in the 21s Century -- 23. Bringing TVET Up to Speed: Regional Overview of ICT-Enhanced Practices in TVET -- 24. Udemy: Blended and eLearning for Transforming Teaching and Learning -- 25. Mindtree's Experience in Global Learning Center -- Part 6: Technology Platforms for Bridging the Skills Gap and for Career Counselling and Guidance -- 26. Empowering Filipino Youth Through Technology and Community -- 27. Singapore's Experience in Analyzing Labor Market Using Artificial Intelligence (AI) and Big Data Analytics -- 28. Funzi Uses the Power of Mobile to Give Everyone Cost-Effective Access to Quality Learning -- 29. How Technology Affect Jobs: A Smarter Future for Skills, Jobs, and Growth in Asia -- Part 7: Cross Sectoral Collaboration For Skills Development -- 30. Build4Skills, TVET and Infrastructure – An Innovative Initiative -- 31. Skills Development for Elderly Care -- 32. Skills Development for Agriculture: Example from Thailand -- 33. Skills Development in People's Republic of China -- 34. European Training Foundation (ETF): Sector and Cross Sector Cooperation -- Part 8: Moving Forward: Conclusion And Recommendations. Tipo de medio : Computadora Summary : This open access book analyzes the main drivers that are influencing the dramatic evolution of work in Asia and the Pacific and identifies the implications for education and training in the region. It also assesses how education and training philosophies, curricula, and pedagogy can be reshaped to produce workers with the skills required to meet the emerging demands of the Fourth Industrial Revolution. The book's 40 articles cover a wide range of topics and reflect the diverse perspectives of the eminent policy makers, practitioners, and researchers who authored them. To maximize its potential impact, this Springer-Asian Development Bank co-publication has been made available as open access. Enlace de acceso : https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...]
TÃtulo : Applied Pedagogies for Higher Education : Real World Learning and Innovation across the Curriculum Tipo de documento: documento electrónico Autores: Morley, Dawn A., ; Jamil, Md Golam, Mención de edición: 1 ed. Editorial: [s.l.] : Springer Fecha de publicación: 2021 Número de páginas: XXIII, 415 p. 20 ilustraciones ISBN/ISSN/DL: 978-3-030-46951-1 Nota general: Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos. Idioma : Inglés (eng) Palabras clave: Educación profesional Educación vocacional Educación Superior Aprendizaje PsicologÃa de Educación y estado Educación profesional y vocacional Educación más alta PsicologÃa Instruccional PolÃtica y polÃtica educativa Clasificación: 370.113 Resumen: Este libro de acceso abierto critica el aprendizaje del mundo real tanto en el plan de estudios como en las actividades extracurriculares. Basándose en disciplinas tan diversas como los negocios, la salud, la moda, la sociologÃa y la geografÃa, los editores y autores emplean un enfoque interdisciplinario para examinar cómo se aplica este concepto en la educación superior. Divididos en tres partes, los autores y colaboradores analizan aplicaciones más amplias del aprendizaje en el mundo real, la experiencia de los estudiantes al practicar en un entorno del mundo real y cómo se pueden emplear estrategias de aprendizaje para involucrar a los estudiantes en el aprendizaje del mundo real. Los editores y colaboradores brindan información actualizada, interdisciplinaria e internacional sobre cómo el aprendizaje del mundo real podrÃa integrarse en el plan de estudios de educación superior para respaldar un aprendizaje eficaz, relevante y permanente para los estudiantes del siglo XXI. Dawn A. Morley es investigadora posdoctoral en la Universidad de Solent, Reino Unido. Se especializa en cómo el aprendizaje de los estudiantes en la universidad puede conectarse con una mayor preparación para el trabajo y es la editora principal de dos colecciones editadas publicadas anteriormente relacionadas con el aprendizaje basado en el trabajo. Md Golam Jamil es investigador pedagógico de la Universidad de Bristol, Reino Unido. Sus intereses de investigación incluyen pedagogÃas aplicadas, enseñanza basada en la investigación, aprendizaje mejorado por tecnologÃa y educación de idiomas. Nota de contenido: Chapter 1. Introduction. Real world learning - recalibrating the higher education response towards application to lifelong learning and diverse career paths; Dawn A. Morley and Md Golam Jamil -- PART I. Emerging responses in real world learning -- Chapter 2. Internal knowledge transfer: professional development programmes and embedding real world learning for full-time undergraduates; David Perrin, Connie Hancock and Ruth Miller -- Chapter 3. The role of professional networks in supporting and developing real world learning; Joanne Brindley and Stuart Sims -- Chapter 4. Real World Learning through Civic Engagement: Principles, Pedagogies and Practices; Kristine Mason O'Connor and Lindsey McEwen -- Chapter 5. Working and learning through the local community- four case studies from higher education that promote civic engagement; Dawn A. Morley, Tracey Gleeson, Kerstin Mey, Anne Warren-Perkinson, Tracey Bourne, Amy E. King, Linda Cooper and Duncan Reavey -- Real world learning and the internationalisation of higher education: approaches to making learning real for global communities -- Md Golam Jamil, Nazmul Alam, Natascha Radclyffe-Thomas, Mohammad Aminul Islam, A.K.M. Moniruzzaman Mollah, Annajiat Alim Rasel -- PART II. Moving learning into real world practice: extending student opportunities in higher education -- Chapter 7. Designing and supporting extraordinary work experience; Dawn A. Morley, Paul Marchbank, Tony Steyger, Lesley Taylor, Anita Diaz and Pauline Calleja -- Chapter 8. Making Projects Real in a Higher Education Context; Roy Hanney -- Chapter 9. Real world learning: Simulation and Gaming; Jonathan Lean, Jonathan Moizer, Cathrine Derham, Lesley Strachan and Zakirul Bhuiyan -- Chapter 10. Learning enterprise and entrepreneurship through real business projects; Lucy Hatt -- Chapter 11. The journey of Higher Degree Apprenticeships (HDAs); Claire Hughes and Gillian Saieva -- PART III. The journey of Higher Degree Apprenticeships (HDAs) -- Chapter 12. Making inspiration mainstream: Innovative pedagogies for the real world; Carina Buckley and Maria Kukhareva -- Chapter 13. 'Getting to the soul': radical facilitation of real world learning in higher education programmes through reflective practice; Jo Trelfa -- Chapter 14. Real world learning and authentic assessment; Melenie Archer, Dawn A. Morley and Jean-Baptiste R.G. Souppez -- Chapter 15. Using educational technology to support students' real world learning; Edward Bolton and Roger Emery -- Chapter 16. Real Time, Real World Learning – capitalising on mobile technology; Keith D. Parry, Jessica Richards, Cameron McAuliffe -- Chapter 17. Conclusion. Real world learning – researching and co constructing working definitions for curriculum development and pedagogy; Dawn A. Morley. Tipo de medio : Computadora Summary : This open access book critiques real world learning across both the curriculum and extracurricular activities. Drawing on disciplines as diverse as business, health, fashion, sociology and geography, the editors and authors employ a cross-disciplinary approach to examine how this concept is being applied in higher education. Divided into three parts, the authors and contributors analyse broader applications of real world learning, student experience of practicing in a real world setting, and how learning strategies can be employed to engage students in real world learning. The editors and contributors provide up-to-date, cross-disciplinary and international insights into how real world learning could be integrated into the higher education curriculum to support effective, relevant and life-long learning for 21st century students. Dawn A. Morley is Postdoctorate Research Fellow at Solent University, UK. She specialises in how students' learning at university can be connected to greater work readiness and is the lead editor on two previously published edited collections related to work-based learning. Md Golam Jamil is a pedagogic researcher at the University of Bristol, UK. His research interests include applied pedagogies, research-informed teaching, technology-enhanced learning and language education. Enlace de acceso : https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...] Applied Pedagogies for Higher Education : Real World Learning and Innovation across the Curriculum [documento electrónico] / Morley, Dawn A., ; Jamil, Md Golam, . - 1 ed. . - [s.l.] : Springer, 2021 . - XXIII, 415 p. 20 ilustraciones.
ISBN : 978-3-030-46951-1
Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos.
Idioma : Inglés (eng)
Palabras clave: Educación profesional Educación vocacional Educación Superior Aprendizaje PsicologÃa de Educación y estado Educación profesional y vocacional Educación más alta PsicologÃa Instruccional PolÃtica y polÃtica educativa Clasificación: 370.113 Resumen: Este libro de acceso abierto critica el aprendizaje del mundo real tanto en el plan de estudios como en las actividades extracurriculares. Basándose en disciplinas tan diversas como los negocios, la salud, la moda, la sociologÃa y la geografÃa, los editores y autores emplean un enfoque interdisciplinario para examinar cómo se aplica este concepto en la educación superior. Divididos en tres partes, los autores y colaboradores analizan aplicaciones más amplias del aprendizaje en el mundo real, la experiencia de los estudiantes al practicar en un entorno del mundo real y cómo se pueden emplear estrategias de aprendizaje para involucrar a los estudiantes en el aprendizaje del mundo real. Los editores y colaboradores brindan información actualizada, interdisciplinaria e internacional sobre cómo el aprendizaje del mundo real podrÃa integrarse en el plan de estudios de educación superior para respaldar un aprendizaje eficaz, relevante y permanente para los estudiantes del siglo XXI. Dawn A. Morley es investigadora posdoctoral en la Universidad de Solent, Reino Unido. Se especializa en cómo el aprendizaje de los estudiantes en la universidad puede conectarse con una mayor preparación para el trabajo y es la editora principal de dos colecciones editadas publicadas anteriormente relacionadas con el aprendizaje basado en el trabajo. Md Golam Jamil es investigador pedagógico de la Universidad de Bristol, Reino Unido. Sus intereses de investigación incluyen pedagogÃas aplicadas, enseñanza basada en la investigación, aprendizaje mejorado por tecnologÃa y educación de idiomas. Nota de contenido: Chapter 1. Introduction. Real world learning - recalibrating the higher education response towards application to lifelong learning and diverse career paths; Dawn A. Morley and Md Golam Jamil -- PART I. Emerging responses in real world learning -- Chapter 2. Internal knowledge transfer: professional development programmes and embedding real world learning for full-time undergraduates; David Perrin, Connie Hancock and Ruth Miller -- Chapter 3. The role of professional networks in supporting and developing real world learning; Joanne Brindley and Stuart Sims -- Chapter 4. Real World Learning through Civic Engagement: Principles, Pedagogies and Practices; Kristine Mason O'Connor and Lindsey McEwen -- Chapter 5. Working and learning through the local community- four case studies from higher education that promote civic engagement; Dawn A. Morley, Tracey Gleeson, Kerstin Mey, Anne Warren-Perkinson, Tracey Bourne, Amy E. King, Linda Cooper and Duncan Reavey -- Real world learning and the internationalisation of higher education: approaches to making learning real for global communities -- Md Golam Jamil, Nazmul Alam, Natascha Radclyffe-Thomas, Mohammad Aminul Islam, A.K.M. Moniruzzaman Mollah, Annajiat Alim Rasel -- PART II. Moving learning into real world practice: extending student opportunities in higher education -- Chapter 7. Designing and supporting extraordinary work experience; Dawn A. Morley, Paul Marchbank, Tony Steyger, Lesley Taylor, Anita Diaz and Pauline Calleja -- Chapter 8. Making Projects Real in a Higher Education Context; Roy Hanney -- Chapter 9. Real world learning: Simulation and Gaming; Jonathan Lean, Jonathan Moizer, Cathrine Derham, Lesley Strachan and Zakirul Bhuiyan -- Chapter 10. Learning enterprise and entrepreneurship through real business projects; Lucy Hatt -- Chapter 11. The journey of Higher Degree Apprenticeships (HDAs); Claire Hughes and Gillian Saieva -- PART III. The journey of Higher Degree Apprenticeships (HDAs) -- Chapter 12. Making inspiration mainstream: Innovative pedagogies for the real world; Carina Buckley and Maria Kukhareva -- Chapter 13. 'Getting to the soul': radical facilitation of real world learning in higher education programmes through reflective practice; Jo Trelfa -- Chapter 14. Real world learning and authentic assessment; Melenie Archer, Dawn A. Morley and Jean-Baptiste R.G. Souppez -- Chapter 15. Using educational technology to support students' real world learning; Edward Bolton and Roger Emery -- Chapter 16. Real Time, Real World Learning – capitalising on mobile technology; Keith D. Parry, Jessica Richards, Cameron McAuliffe -- Chapter 17. Conclusion. Real world learning – researching and co constructing working definitions for curriculum development and pedagogy; Dawn A. Morley. Tipo de medio : Computadora Summary : This open access book critiques real world learning across both the curriculum and extracurricular activities. Drawing on disciplines as diverse as business, health, fashion, sociology and geography, the editors and authors employ a cross-disciplinary approach to examine how this concept is being applied in higher education. Divided into three parts, the authors and contributors analyse broader applications of real world learning, student experience of practicing in a real world setting, and how learning strategies can be employed to engage students in real world learning. The editors and contributors provide up-to-date, cross-disciplinary and international insights into how real world learning could be integrated into the higher education curriculum to support effective, relevant and life-long learning for 21st century students. Dawn A. Morley is Postdoctorate Research Fellow at Solent University, UK. She specialises in how students' learning at university can be connected to greater work readiness and is the lead editor on two previously published edited collections related to work-based learning. Md Golam Jamil is a pedagogic researcher at the University of Bristol, UK. His research interests include applied pedagogies, research-informed teaching, technology-enhanced learning and language education. Enlace de acceso : https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...]
TÃtulo : Augmenting Health and Social Care Students' Clinical Learning Experiences : Outcomes and Processes Tipo de documento: documento electrónico Autores: Billett, Stephen, ; Newton, Jennifer, ; Rogers, Gary, ; Noble, Christy, Mención de edición: 1 ed. Editorial: [s.l.] : Springer Fecha de publicación: 2019 Número de páginas: XXIX, 383 p. 15 ilustraciones ISBN/ISSN/DL: 978-3-030-05560-8 Nota general: Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos. Idioma : Inglés (eng) Palabras clave: Educación profesional Educación vocacional Servicio de enfermerÃa Educación Superior Educación médica Educación profesional y vocacional Educación en enfermerÃa Educación más alta Clasificación: 370.113 Resumen: Este volumen editado ofrece una variedad de conocimientos, prácticas y hallazgos asociados con el enriquecimiento del aprendizaje de los estudiantes de atención social y de salud mediante su participación en procesos educativos durante y después de la finalización de sus experiencias prácticas en entornos de atención social y de salud. Es decir, utilizar la intervención pospráctica para aumentar y enriquecer esas experiencias de aprendizaje. Las contribuciones recopiladas aquà se basan en los procesos de prueba y evaluación de procesos educativos que tenÃan como objetivo enriquecer esas experiencias prácticas con el propósito de mejorar la comprensión de los estudiantes, las habilidades para abordar las necesidades de los pacientes y las disposiciones relacionadas con la atención social y de salud. Estos procesos y hallazgos de estos procesos en la educación médica, de enfermerÃa, de parterÃa, de fisioterapia, de farmacia, de fisiologÃa del ejercicio, de dietética y de patologÃa del habla hablan directamente a los educadores en entornos clÃnicos y educativos en los sectores de atención sanitaria y social. Estos mensajes, que surgen de educadores y médicos que implementan y evalúan estas intervenciones, ofrecen sugerencias prácticas asà como avances conceptuales. Sin embargo, el alcance de las cuentas de procesos, hallazgos y evaluaciones no se limita sólo a este sector. Las lecciones proporcionadas a través de este volumen editado tienen como objetivo informar cómo se pueden implementar intervenciones posteriores a la práctica en una variedad de campos ocupacionales. . Nota de contenido: Section One: Augmenting post-practicum experiences -- 1: Augmenting post-practicum experiences: Purposes and practices; Stephen Billett -- 2: Sharing stories and building resilience: Students preferences and processes of post-practicum interventions; Melissa Cain, Anh Hai Le, and Stephen Billett -- Section Two: Post-Practicum curriculum and pedagogies -- 3: implementation and evaluation of the post-practicum clinical reasoning oral exam, Tracy Levett, Helen Courtney-Pratt, Natalie Govind -- 4: Utilising a post-placement critical assessment task to consolidate interprofessional learning; Gary D. Rogers, Michelle Parker-Tomlin, Kelly Clanchy, James Townshend, and Pit Cheng Chan -- 5: Clinician Peer Exchange Groups (C-PEGs): Augmenting medical students' learning on clinical placement; Julia Harrison, Elizabeth Molloy, Margaret Bearman, Chee Yan Ting, Michelle Leech -- 6: Post-practicum strategies to translate clinical experience to attributes of employability – Responding to graduate selection criteria; Garry Kirwan, Neil Tuttle, Benjamin Weeks and E-Liisa Laakso -- 7: The continuity of care experience and reflective writing: enhancing post-practicum learning for midwifery students; Linda Sweet, Kristen Graham, Janice Bass -- 8: Using learning circles to develop intersubjectivity; Laurie Grealish Lyn Armit, Thea van de Mortel, Stephen Billett, Julie Shaw, Valda Frommolt, Creina Mitchell, Marion Mitchell -- 9: Consolidating clinical learning through post-rotation small group activities; Carole Steketee, Niamh Keane and Katharine Gardiner; University of Notre Dame, Australia -- Section Three: Processes of Feedback and Debriefing -- 10: Bouncing Forward: A Post-practicum workshop to promote professional identity, self-efficacy, and resilience in Master of Speech Pathology students; Elizabeth Cardell, Andrea Bialocerkowski -- 11: Facilitating students' reflections on community practice: a new approach; Jennifer M. Newton, Ashleigh E. Butler -- 12: The reflective debrief: Using students placement experiences to enrich understandings of distinct kinds of nutrition and dietetics practice, Lauren T. Williams, Lynda Ross, Lana Mitchell, Katherine Markwell -- 13: Enhancing feedback literacy in the workplace: A Learner-centred approach; Christy Noble, Christine Sly, Leigh Collier, Lyn Armit, Joanne Hilder, Elizabeth Molloy -- 14: Integrating a Career Development Learning Framework into Work-Integrated Learning Practicum Debrief Sessions, K. Clanchy, S. Sabapathy, G. Reddan, N. Reeves; A. Bialocerkowski -- Section Four Summaries and syntheses: Towards models of effective practice -- 15: Curriculum and pedagogic principles and practices for implementing post-practicum interventions, Stephen Billett -- 16: The Challenges of Implementing Post-Practicum Initiatives; Janice Orrell -- Index. Tipo de medio : Computadora Summary : This edited volume offers a range of insights about, practices of and findings associated with enrichening health and social care students' learning by their engagement in educational processes during and after the completion of their practicum experiences in health and social care settings. That is, using post-practicum intervention to augment and enrich those learning experiences. The collected contributions here draw on the processes of trialing and evaluating educational processes that aimed to enrich those practicum experiences for purposes of improving students' understandings, abilities to address patients' needs, and health and social care related dispositions. These processes and findings from these processes across medical, nursing, midwifery, physiotherapy, pharmacy, exercise physiology, dietetic and speech pathology education speak directly to educators in both clinical and educational settings in the health and social care sectors. These messages, which arise from educators and clinicians enacting and evaluating these interventions, offer practical suggestions as well as conceptual advances. The reach of the accounts of processes, findings and evaluations is not restricted to this sector alone, however. The lessons provided through this edited volume are intended to inform how post-practicum interventions might be enacted across a range of occupational fields. . Enlace de acceso : https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...] Augmenting Health and Social Care Students' Clinical Learning Experiences : Outcomes and Processes [documento electrónico] / Billett, Stephen, ; Newton, Jennifer, ; Rogers, Gary, ; Noble, Christy, . - 1 ed. . - [s.l.] : Springer, 2019 . - XXIX, 383 p. 15 ilustraciones.
ISBN : 978-3-030-05560-8
Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos.
Idioma : Inglés (eng)
Palabras clave: Educación profesional Educación vocacional Servicio de enfermerÃa Educación Superior Educación médica Educación profesional y vocacional Educación en enfermerÃa Educación más alta Clasificación: 370.113 Resumen: Este volumen editado ofrece una variedad de conocimientos, prácticas y hallazgos asociados con el enriquecimiento del aprendizaje de los estudiantes de atención social y de salud mediante su participación en procesos educativos durante y después de la finalización de sus experiencias prácticas en entornos de atención social y de salud. Es decir, utilizar la intervención pospráctica para aumentar y enriquecer esas experiencias de aprendizaje. Las contribuciones recopiladas aquà se basan en los procesos de prueba y evaluación de procesos educativos que tenÃan como objetivo enriquecer esas experiencias prácticas con el propósito de mejorar la comprensión de los estudiantes, las habilidades para abordar las necesidades de los pacientes y las disposiciones relacionadas con la atención social y de salud. Estos procesos y hallazgos de estos procesos en la educación médica, de enfermerÃa, de parterÃa, de fisioterapia, de farmacia, de fisiologÃa del ejercicio, de dietética y de patologÃa del habla hablan directamente a los educadores en entornos clÃnicos y educativos en los sectores de atención sanitaria y social. Estos mensajes, que surgen de educadores y médicos que implementan y evalúan estas intervenciones, ofrecen sugerencias prácticas asà como avances conceptuales. Sin embargo, el alcance de las cuentas de procesos, hallazgos y evaluaciones no se limita sólo a este sector. Las lecciones proporcionadas a través de este volumen editado tienen como objetivo informar cómo se pueden implementar intervenciones posteriores a la práctica en una variedad de campos ocupacionales. . Nota de contenido: Section One: Augmenting post-practicum experiences -- 1: Augmenting post-practicum experiences: Purposes and practices; Stephen Billett -- 2: Sharing stories and building resilience: Students preferences and processes of post-practicum interventions; Melissa Cain, Anh Hai Le, and Stephen Billett -- Section Two: Post-Practicum curriculum and pedagogies -- 3: implementation and evaluation of the post-practicum clinical reasoning oral exam, Tracy Levett, Helen Courtney-Pratt, Natalie Govind -- 4: Utilising a post-placement critical assessment task to consolidate interprofessional learning; Gary D. Rogers, Michelle Parker-Tomlin, Kelly Clanchy, James Townshend, and Pit Cheng Chan -- 5: Clinician Peer Exchange Groups (C-PEGs): Augmenting medical students' learning on clinical placement; Julia Harrison, Elizabeth Molloy, Margaret Bearman, Chee Yan Ting, Michelle Leech -- 6: Post-practicum strategies to translate clinical experience to attributes of employability – Responding to graduate selection criteria; Garry Kirwan, Neil Tuttle, Benjamin Weeks and E-Liisa Laakso -- 7: The continuity of care experience and reflective writing: enhancing post-practicum learning for midwifery students; Linda Sweet, Kristen Graham, Janice Bass -- 8: Using learning circles to develop intersubjectivity; Laurie Grealish Lyn Armit, Thea van de Mortel, Stephen Billett, Julie Shaw, Valda Frommolt, Creina Mitchell, Marion Mitchell -- 9: Consolidating clinical learning through post-rotation small group activities; Carole Steketee, Niamh Keane and Katharine Gardiner; University of Notre Dame, Australia -- Section Three: Processes of Feedback and Debriefing -- 10: Bouncing Forward: A Post-practicum workshop to promote professional identity, self-efficacy, and resilience in Master of Speech Pathology students; Elizabeth Cardell, Andrea Bialocerkowski -- 11: Facilitating students' reflections on community practice: a new approach; Jennifer M. Newton, Ashleigh E. Butler -- 12: The reflective debrief: Using students placement experiences to enrich understandings of distinct kinds of nutrition and dietetics practice, Lauren T. Williams, Lynda Ross, Lana Mitchell, Katherine Markwell -- 13: Enhancing feedback literacy in the workplace: A Learner-centred approach; Christy Noble, Christine Sly, Leigh Collier, Lyn Armit, Joanne Hilder, Elizabeth Molloy -- 14: Integrating a Career Development Learning Framework into Work-Integrated Learning Practicum Debrief Sessions, K. Clanchy, S. Sabapathy, G. Reddan, N. Reeves; A. Bialocerkowski -- Section Four Summaries and syntheses: Towards models of effective practice -- 15: Curriculum and pedagogic principles and practices for implementing post-practicum interventions, Stephen Billett -- 16: The Challenges of Implementing Post-Practicum Initiatives; Janice Orrell -- Index. Tipo de medio : Computadora Summary : This edited volume offers a range of insights about, practices of and findings associated with enrichening health and social care students' learning by their engagement in educational processes during and after the completion of their practicum experiences in health and social care settings. That is, using post-practicum intervention to augment and enrich those learning experiences. The collected contributions here draw on the processes of trialing and evaluating educational processes that aimed to enrich those practicum experiences for purposes of improving students' understandings, abilities to address patients' needs, and health and social care related dispositions. These processes and findings from these processes across medical, nursing, midwifery, physiotherapy, pharmacy, exercise physiology, dietetic and speech pathology education speak directly to educators in both clinical and educational settings in the health and social care sectors. These messages, which arise from educators and clinicians enacting and evaluating these interventions, offer practical suggestions as well as conceptual advances. The reach of the accounts of processes, findings and evaluations is not restricted to this sector alone, however. The lessons provided through this edited volume are intended to inform how post-practicum interventions might be enacted across a range of occupational fields. . Enlace de acceso : https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...]
TÃtulo : Bridging the Skills Gap : Innovations in Africa and Asia Tipo de documento: documento electrónico Autores: Jayaram, Shubha, ; Munge, Wambui, ; Adamson, Bob, ; Sorrell, David, ; Jain, Nitika, Mención de edición: 1 ed. Editorial: [s.l.] : Springer Fecha de publicación: 2017 Número de páginas: XXV, 148 p. 10 ilustraciones ISBN/ISSN/DL: 978-3-319-49485-2 Nota general: Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos. Idioma : Inglés (eng) Palabras clave: Educación profesional Educación vocacional Educación internacional Educación comparada Educación profesional y vocacional Estudios curriculares Educación internacional y comparada Clasificación: 370.113 Resumen: Este volumen examina la agenda de desarrollo de habilidades para los jóvenes explorando dos preguntas clave para los medios de vida sostenibles: ¿Cuáles son las habilidades necesarias para la empleabilidad en los paÃses en desarrollo, especialmente en Ãfrica y Asia? ¿Y qué habilidades poseen los estudiantes actuales y los que terminan la escuela secundaria? Un capÃtulo introductorio sienta las bases para la discusión y el análisis siguientes, al revisar en términos generales la investigación actual sobre temas relevantes como el desempleo juvenil global, la relación entre habilidades y crecimiento económico, y la expansión de la educación secundaria. Los siguientes capÃtulos sintetizan una serie de estudios de antecedentes centrados en Ãfrica, el sur de Asia y el sudeste asiático, que incluyen tanto una visión general como una mirada en profundidad a varios paÃses. Los capÃtulos presentan modelos innovadores para la entrega de habilidades y destacan algunos de los elementos clave de los modelos de habilidades exitosos, incluidas asociaciones de múltiples partes interesadas, pedagogÃa actualizada y mecanismos de financiamiento innovadores. Cada uno de los cinco capÃtulos principales del libro cubre un tema especÃfico y cada uno se complementa con estudios de casos para ilustrar los éxitos, los desafÃos y las lecciones aprendidas en ejemplos del mundo real. Nota de contenido: Chapter 1 Diagnosing the Skills Gap -- Chapter 2 Inclusive Skills Development -- Chapter 3 Technical Skills in the Classroom -- Chapter 4 Systemic Curricular Change -- Chapter 5 Re-Imagining Pedagogy -- Chapter 6 Soft skills: What they are and how to foster them -- Chapter 7 Principles of successful skills development models. Tipo de medio : Computadora Summary : This volume examines the skills development agenda for youth by exploring two key questions for sustainable livelihoods: What are the skills needed for employability in developing countries, especially in Africa and Asia? And, what skills do today's students and secondary school leavers possess? An introductory chapter sets the stage for the discussion and analysis to follow by reviewing in broad terms the current research on relevant topics such as global youth unemployment, the relationship between skills and economic growth, and the expansion of secondary education. The following chapters synthesize a series of background studies focused on Africa, South Asia and South-East Asia, including both a general overview and an in-depth look at several countries. The chapters introduce innovative models for skills delivery, and highlight some of the key elements of successful skills models, including multi-stakeholder partnerships, updated pedagogy, and innovative financing mechanisms. Each of the book's five core chapters covers a specific theme, and each is supplemented by case studies to illustrate the successes, challenges, and lessons learned in real-world examples. Enlace de acceso : https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...] Bridging the Skills Gap : Innovations in Africa and Asia [documento electrónico] / Jayaram, Shubha, ; Munge, Wambui, ; Adamson, Bob, ; Sorrell, David, ; Jain, Nitika, . - 1 ed. . - [s.l.] : Springer, 2017 . - XXV, 148 p. 10 ilustraciones.
ISBN : 978-3-319-49485-2
Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos.
Idioma : Inglés (eng)
Palabras clave: Educación profesional Educación vocacional Educación internacional Educación comparada Educación profesional y vocacional Estudios curriculares Educación internacional y comparada Clasificación: 370.113 Resumen: Este volumen examina la agenda de desarrollo de habilidades para los jóvenes explorando dos preguntas clave para los medios de vida sostenibles: ¿Cuáles son las habilidades necesarias para la empleabilidad en los paÃses en desarrollo, especialmente en Ãfrica y Asia? ¿Y qué habilidades poseen los estudiantes actuales y los que terminan la escuela secundaria? Un capÃtulo introductorio sienta las bases para la discusión y el análisis siguientes, al revisar en términos generales la investigación actual sobre temas relevantes como el desempleo juvenil global, la relación entre habilidades y crecimiento económico, y la expansión de la educación secundaria. Los siguientes capÃtulos sintetizan una serie de estudios de antecedentes centrados en Ãfrica, el sur de Asia y el sudeste asiático, que incluyen tanto una visión general como una mirada en profundidad a varios paÃses. Los capÃtulos presentan modelos innovadores para la entrega de habilidades y destacan algunos de los elementos clave de los modelos de habilidades exitosos, incluidas asociaciones de múltiples partes interesadas, pedagogÃa actualizada y mecanismos de financiamiento innovadores. Cada uno de los cinco capÃtulos principales del libro cubre un tema especÃfico y cada uno se complementa con estudios de casos para ilustrar los éxitos, los desafÃos y las lecciones aprendidas en ejemplos del mundo real. Nota de contenido: Chapter 1 Diagnosing the Skills Gap -- Chapter 2 Inclusive Skills Development -- Chapter 3 Technical Skills in the Classroom -- Chapter 4 Systemic Curricular Change -- Chapter 5 Re-Imagining Pedagogy -- Chapter 6 Soft skills: What they are and how to foster them -- Chapter 7 Principles of successful skills development models. Tipo de medio : Computadora Summary : This volume examines the skills development agenda for youth by exploring two key questions for sustainable livelihoods: What are the skills needed for employability in developing countries, especially in Africa and Asia? And, what skills do today's students and secondary school leavers possess? An introductory chapter sets the stage for the discussion and analysis to follow by reviewing in broad terms the current research on relevant topics such as global youth unemployment, the relationship between skills and economic growth, and the expansion of secondary education. The following chapters synthesize a series of background studies focused on Africa, South Asia and South-East Asia, including both a general overview and an in-depth look at several countries. The chapters introduce innovative models for skills delivery, and highlight some of the key elements of successful skills models, including multi-stakeholder partnerships, updated pedagogy, and innovative financing mechanisms. Each of the book's five core chapters covers a specific theme, and each is supplemented by case studies to illustrate the successes, challenges, and lessons learned in real-world examples. Enlace de acceso : https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...]
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