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371 Educación (Administración escolar)Documentos en la biblioteca con la clasificación 371.26 (58)
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TÃtulo : Academic Achievement Assessment : Principles and Methodology Tipo de documento: documento electrónico Autores: Tian, Huisheng, ; Sun, Zhichang, Mención de edición: 1 ed. Editorial: Berlin [Alemania] : Springer Fecha de publicación: 2018 Número de páginas: XII, 357 p. 20 ilustraciones ISBN/ISSN/DL: 978-3-662-56198-0 Nota general: Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos. Idioma : Inglés (eng) Palabras clave: Pruebas y mediciones educativas. Educación internacional Educación comparada Evaluación y pruebas Educación internacional y comparada Clasificación: 371.26 Resumen: Este libro consta de una introducción a la evaluación del rendimiento académico, una comparación internacional de la evaluación del rendimiento académico y referencias, asà como un sistema teórico y una estrategia práctica de evaluación del rendimiento académico. El estudio indica que las tendencias de desarrollo de la evaluación del rendimiento académico en el extranjero son: establecer un sistema completo de seguimiento de la calidad de la educación; prestar más atención a la función y el valor de las instituciones independientes de seguimiento de la calidad de la educación y de las organizaciones intermediarias; se hace más evidente la orientación basada en el desarrollo integral de los estudiantes; pasar de la "evaluación del estudio" a la "evaluación del estudio"; y colocar la equidad educativa en una posición destacada. Este libro es fácil de entender y leer para profesionales como profesores, investigadores educativos y, en particular, aquellos involucrados en el rendimiento académico. Nota de contenido: Part One Introduction to academic achievement assessment -- Chapter 1 Historical development of academic achievement assessment -- Chapter 2 Overview of academic achievement assessment -- Part Two International comparison of academic achievement assessment -- Chapter 3 Assessment systems of international organizations -- Chapter 4 Assessment systems of foreign countries -- Chapter 5 Comparison of assessment systems and its implications -- Chapter 6 The philosophical foundation of academic achievement assessment -- Part Three Theoretical system and practical strategy of academic achievement assessment -- Chapter 7 Educational psychology basis of academic achievement assessment -- Chapter 8 Metrology basis of academic achievement survey -- Chapter 9 Goal System and Test Techniques of Academic Achievement Survey -- Chapter 10 Questionnaire Design for Academic Achievement Assessment -- Chapter 11 Organization and implementation of academic achievement survey -- Chapter 12 Academic Achievement Surveys and the Improvement of Education and Teaching. Tipo de medio : Computadora Summary : This book consists of introduction to academic achievement assessment, international comparison of academic achievement assessment and reference, as well as theoretical system and practice strategy of academic achievement assessment. The study indicates that the development trends of foreign academic achievement assessment are: establishing a complete education quality monitoring system; paying more attention to the function and value of independent education quality monitoring institution and intermediary organization; the orientation based on the integrated development of students growing more apparent; marching from "evaluation of study" to "evaluation for study"; and placing educational equity in a prominent position. This book is easy to understand and readable for professionals like teachers, educational researchers and particularly those engaged in academic achievement. Enlace de acceso : https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...] Academic Achievement Assessment : Principles and Methodology [documento electrónico] / Tian, Huisheng, ; Sun, Zhichang, . - 1 ed. . - Berlin [Alemania] : Springer, 2018 . - XII, 357 p. 20 ilustraciones.
ISBN : 978-3-662-56198-0
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Palabras clave: Pruebas y mediciones educativas. Educación internacional Educación comparada Evaluación y pruebas Educación internacional y comparada Clasificación: 371.26 Resumen: Este libro consta de una introducción a la evaluación del rendimiento académico, una comparación internacional de la evaluación del rendimiento académico y referencias, asà como un sistema teórico y una estrategia práctica de evaluación del rendimiento académico. El estudio indica que las tendencias de desarrollo de la evaluación del rendimiento académico en el extranjero son: establecer un sistema completo de seguimiento de la calidad de la educación; prestar más atención a la función y el valor de las instituciones independientes de seguimiento de la calidad de la educación y de las organizaciones intermediarias; se hace más evidente la orientación basada en el desarrollo integral de los estudiantes; pasar de la "evaluación del estudio" a la "evaluación del estudio"; y colocar la equidad educativa en una posición destacada. Este libro es fácil de entender y leer para profesionales como profesores, investigadores educativos y, en particular, aquellos involucrados en el rendimiento académico. Nota de contenido: Part One Introduction to academic achievement assessment -- Chapter 1 Historical development of academic achievement assessment -- Chapter 2 Overview of academic achievement assessment -- Part Two International comparison of academic achievement assessment -- Chapter 3 Assessment systems of international organizations -- Chapter 4 Assessment systems of foreign countries -- Chapter 5 Comparison of assessment systems and its implications -- Chapter 6 The philosophical foundation of academic achievement assessment -- Part Three Theoretical system and practical strategy of academic achievement assessment -- Chapter 7 Educational psychology basis of academic achievement assessment -- Chapter 8 Metrology basis of academic achievement survey -- Chapter 9 Goal System and Test Techniques of Academic Achievement Survey -- Chapter 10 Questionnaire Design for Academic Achievement Assessment -- Chapter 11 Organization and implementation of academic achievement survey -- Chapter 12 Academic Achievement Surveys and the Improvement of Education and Teaching. Tipo de medio : Computadora Summary : This book consists of introduction to academic achievement assessment, international comparison of academic achievement assessment and reference, as well as theoretical system and practice strategy of academic achievement assessment. The study indicates that the development trends of foreign academic achievement assessment are: establishing a complete education quality monitoring system; paying more attention to the function and value of independent education quality monitoring institution and intermediary organization; the orientation based on the integrated development of students growing more apparent; marching from "evaluation of study" to "evaluation for study"; and placing educational equity in a prominent position. This book is easy to understand and readable for professionals like teachers, educational researchers and particularly those engaged in academic achievement. Enlace de acceso : https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...]
TÃtulo : Advancing Human Assessment : The Methodological, Psychological and Policy Contributions of ETS Tipo de documento: documento electrónico Autores: Bennett, Randy E., ; von Davier, Matthias, Mención de edición: 1 ed. Editorial: [s.l.] : Springer Fecha de publicación: 2017 Número de páginas: XIV, 711 p. 15 ilustraciones ISBN/ISSN/DL: 978-3-319-58689-2 Nota general: Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos. Idioma : Inglés (eng) Palabras clave: Pruebas y mediciones educativas. PsicometrÃa EstadÃsticas Educación y estado Ciencias sociales Evaluación y pruebas TeorÃa y métodos estadÃsticos. PolÃtica y polÃtica educativa EstadÃstica en Ciencias Sociales Humanidades Derecho Educación Ciencias del Comportamiento PolÃticas Públicas Clasificación: 371.26 Resumen: Este libro es de acceso abierto bajo una licencia CC BY-NC 2.5. Este libro describe las amplias contribuciones realizadas al avance de la evaluación humana por cientÃficos de una de las principales instituciones de investigación del mundo, Educational Testing Service. Las cuatro secciones principales del libro detallan la investigación y el desarrollo en medición y estadÃstica, análisis y evaluación de polÃticas educativas, psicologÃa cientÃfica y validez. Muchos de los desarrollos presentados se han convertido en estándares de facto en la medición educativa y psicológica, incluida la teorÃa de respuesta al Ãtem (IRT), la vinculación y equiparación, el funcionamiento diferencial de Ãtems (DIF) y encuestas educativas como la Evaluación Nacional del Progreso Educativo (NAEP). , el Programa de Evaluación Internacional de Estudiantes (PISA), el Estudio Internacional de Progreso de la Capacidad Lectora (PIRLS) y el Estudio de Tendencias en Matemáticas y Ciencias (TIMSS). Además de su cobertura integral de las contribuciones a la teorÃa y metodologÃa de la medición y estadÃstica educativa y psicológica, el libro presta especial atención al trabajo de ETS en psicologÃa cognitiva, de la personalidad, del desarrollo y social, y al análisis de polÃticas educativas y evaluación de programas. Los autores de los capÃtulos son expertos de larga data que brindan una amplia cobertura y conocimientos reflexivos que se basan en décadas de experiencia en investigación y mejores prácticas para la medición, evaluación, psicologÃa cientÃfica y análisis de polÃticas educativas. El libro, que comienza con un capÃtulo sobre la génesis del ETS y cierra con una sÃntesis del enormemente diverso conjunto de contribuciones realizadas a lo largo de sus 70 años de historia, es un recurso útil para todos los interesados ​​en la mejora de la evaluación humana. Nota de contenido: 1. What Does It Mean to Be a Nonprofit Educational Measurement Organization in the 21st Century?- PART 1: ETS Contributions to Developing Analytic Tools for Educational Measurement -- 2. A Review of Classical Item Analysis Developments and Applications -- 3. Psychometric Contributions: Focus on Test Scores -- 4. Contributions to Score Linking Theory and Practice -- 5. Item Response Theory -- 6. Research on Statistics -- 7. Contributions to the Quantitative Assessment of Item, Test, and Score Fairness -- PART 2: ETS Contributions to Education Policy and Evaluation -- 8. Large-Scale Group-Score Assessment -- 9. Large-Scale Assessments of Adult Literacy -- 10. Modeling Change in Large-Scale Longitudinal Studies of Educational Growth: Four Decades of Contributions to the Assessment of Educational Growth.- 11. Evaluating Educational Programs -- 12. Contributions to Education Policy Research -- PART III: ETS Contributions to Research in Scientific Psychology -- 13. Research on Cognitive, Personality, and Social Psychology: I -- 14. Research on Cognitive, Personality, and Social Psychology: II -- 15. Research on Developmental Psychology -- PART IV: ETS Contributions to Validity -- 16. Research on Validity Theory and Practice at ETS -- 17. Understanding the Impact of Special Preparation for Admissions Tests -- 18. A Historical Survey of Research Regarding Constructed-Response Formats -- 19. Advancing Human Assessment: A Synthesis Over Seven Decades. Tipo de medio : Computadora Summary : This book is open access under a CC BY-NC 2.5 license. This book describes the extensive contributions made toward the advancement of human assessment by scientists from one of the world's leading research institutions, Educational Testing Service. The book's four major sections detail research and development in measurement and statistics, education policy analysis and evaluation, scientific psychology, and validity. Many of the developments presented have become de-facto standards in educational and psychological measurement, including in item response theory (IRT), linking and equating, differential item functioning (DIF), and educational surveys like the National Assessment of Educational Progress (NAEP), the Programme of international Student Assessment (PISA), the Progress of International Reading Literacy Study (PIRLS) and the Trends in Mathematics and Science Study (TIMSS). In addition to its comprehensive coverage of contributions to the theory and methodology of educational and psychological measurement and statistics, the book gives significant attention to ETS work in cognitive, personality, developmental, and social psychology, and to education policy analysis and program evaluation. The chapter authors are long-standing experts who provide broad coverage and thoughtful insights that build upon decades of experience in research and best practices for measurement, evaluation, scientific psychology, and education policy analysis. Opening with a chapter on the genesis of ETS and closing with a synthesis of the enormously diverse set of contributions made over its 70-year history, the book is a useful resource for all interested in the improvement of human assessment. Enlace de acceso : https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...] Advancing Human Assessment : The Methodological, Psychological and Policy Contributions of ETS [documento electrónico] / Bennett, Randy E., ; von Davier, Matthias, . - 1 ed. . - [s.l.] : Springer, 2017 . - XIV, 711 p. 15 ilustraciones.
ISBN : 978-3-319-58689-2
Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos.
Idioma : Inglés (eng)
Palabras clave: Pruebas y mediciones educativas. PsicometrÃa EstadÃsticas Educación y estado Ciencias sociales Evaluación y pruebas TeorÃa y métodos estadÃsticos. PolÃtica y polÃtica educativa EstadÃstica en Ciencias Sociales Humanidades Derecho Educación Ciencias del Comportamiento PolÃticas Públicas Clasificación: 371.26 Resumen: Este libro es de acceso abierto bajo una licencia CC BY-NC 2.5. Este libro describe las amplias contribuciones realizadas al avance de la evaluación humana por cientÃficos de una de las principales instituciones de investigación del mundo, Educational Testing Service. Las cuatro secciones principales del libro detallan la investigación y el desarrollo en medición y estadÃstica, análisis y evaluación de polÃticas educativas, psicologÃa cientÃfica y validez. Muchos de los desarrollos presentados se han convertido en estándares de facto en la medición educativa y psicológica, incluida la teorÃa de respuesta al Ãtem (IRT), la vinculación y equiparación, el funcionamiento diferencial de Ãtems (DIF) y encuestas educativas como la Evaluación Nacional del Progreso Educativo (NAEP). , el Programa de Evaluación Internacional de Estudiantes (PISA), el Estudio Internacional de Progreso de la Capacidad Lectora (PIRLS) y el Estudio de Tendencias en Matemáticas y Ciencias (TIMSS). Además de su cobertura integral de las contribuciones a la teorÃa y metodologÃa de la medición y estadÃstica educativa y psicológica, el libro presta especial atención al trabajo de ETS en psicologÃa cognitiva, de la personalidad, del desarrollo y social, y al análisis de polÃticas educativas y evaluación de programas. Los autores de los capÃtulos son expertos de larga data que brindan una amplia cobertura y conocimientos reflexivos que se basan en décadas de experiencia en investigación y mejores prácticas para la medición, evaluación, psicologÃa cientÃfica y análisis de polÃticas educativas. El libro, que comienza con un capÃtulo sobre la génesis del ETS y cierra con una sÃntesis del enormemente diverso conjunto de contribuciones realizadas a lo largo de sus 70 años de historia, es un recurso útil para todos los interesados ​​en la mejora de la evaluación humana. Nota de contenido: 1. What Does It Mean to Be a Nonprofit Educational Measurement Organization in the 21st Century?- PART 1: ETS Contributions to Developing Analytic Tools for Educational Measurement -- 2. A Review of Classical Item Analysis Developments and Applications -- 3. Psychometric Contributions: Focus on Test Scores -- 4. Contributions to Score Linking Theory and Practice -- 5. Item Response Theory -- 6. Research on Statistics -- 7. Contributions to the Quantitative Assessment of Item, Test, and Score Fairness -- PART 2: ETS Contributions to Education Policy and Evaluation -- 8. Large-Scale Group-Score Assessment -- 9. Large-Scale Assessments of Adult Literacy -- 10. Modeling Change in Large-Scale Longitudinal Studies of Educational Growth: Four Decades of Contributions to the Assessment of Educational Growth.- 11. Evaluating Educational Programs -- 12. Contributions to Education Policy Research -- PART III: ETS Contributions to Research in Scientific Psychology -- 13. Research on Cognitive, Personality, and Social Psychology: I -- 14. Research on Cognitive, Personality, and Social Psychology: II -- 15. Research on Developmental Psychology -- PART IV: ETS Contributions to Validity -- 16. Research on Validity Theory and Practice at ETS -- 17. Understanding the Impact of Special Preparation for Admissions Tests -- 18. A Historical Survey of Research Regarding Constructed-Response Formats -- 19. Advancing Human Assessment: A Synthesis Over Seven Decades. Tipo de medio : Computadora Summary : This book is open access under a CC BY-NC 2.5 license. This book describes the extensive contributions made toward the advancement of human assessment by scientists from one of the world's leading research institutions, Educational Testing Service. The book's four major sections detail research and development in measurement and statistics, education policy analysis and evaluation, scientific psychology, and validity. Many of the developments presented have become de-facto standards in educational and psychological measurement, including in item response theory (IRT), linking and equating, differential item functioning (DIF), and educational surveys like the National Assessment of Educational Progress (NAEP), the Programme of international Student Assessment (PISA), the Progress of International Reading Literacy Study (PIRLS) and the Trends in Mathematics and Science Study (TIMSS). In addition to its comprehensive coverage of contributions to the theory and methodology of educational and psychological measurement and statistics, the book gives significant attention to ETS work in cognitive, personality, developmental, and social psychology, and to education policy analysis and program evaluation. The chapter authors are long-standing experts who provide broad coverage and thoughtful insights that build upon decades of experience in research and best practices for measurement, evaluation, scientific psychology, and education policy analysis. Opening with a chapter on the genesis of ETS and closing with a synthesis of the enormously diverse set of contributions made over its 70-year history, the book is a useful resource for all interested in the improvement of human assessment. Enlace de acceso : https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...]
TÃtulo : Applying Test Equating Methods : Using R Tipo de documento: documento electrónico Autores: González, Jorge, ; Wiberg, Marie, Mención de edición: 1 ed. Editorial: [s.l.] : Springer Fecha de publicación: 2017 Número de páginas: XXVI, 196 p. 33 ilustraciones, 13 ilustraciones en color. ISBN/ISSN/DL: 978-3-319-51824-4 Nota general: Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos. Idioma : Inglés (eng) Palabras clave: Pruebas y mediciones educativas. PsicometrÃa Ciencias sociales Evaluación y pruebas EstadÃstica en Ciencias Sociales Humanidades Derecho Educación Ciencias del Comportamiento PolÃticas Públicas Clasificación: 371.26 Resumen: Este libro describe cómo utilizar métodos de comparación de pruebas en la práctica. El software no comercial R se utiliza a lo largo del libro para ilustrar cómo realizar diferentes métodos de equiparación cuando los datos de puntuaciones se recopilan bajo diferentes diseños de recopilación de datos, como diseño de grupos equivalentes, diseño de grupo único, diseño contrapesado y grupos no equivalentes con diseño de prueba ancla. . Los paquetes R equate, kequate y SNSequate, entre otros, se utilizan para ilustrar de forma práctica los diferentes métodos, mientras que los conjuntos de datos simulados y reales ilustran cómo se llevan a cabo los métodos con el programa R. El libro cubre los métodos de equiparación tradicionales, incluidos la equiparación media y lineal. , equiparación de estimación de frecuencia y equiparación en cadena, asà como métodos de equiparación modernos como la equiparación de kernel, la equiparación local y combinaciones de estos. También ofrece capÃtulos sobre la teorÃa de la respuesta al Ãtem de puntuación observada y verdadera y analiza los desarrollos recientes dentro del campo de la equiparación. Más especÃficamente, cubre la cuestión de incluir covariables dentro del proceso de equiparación, el uso de diferentes kernels y formas de seleccionar anchos de banda en la equiparación de kernel, y la estimación no paramétrica bayesiana de funciones de equiparación. También ilustra cómo evaluar la equiparación en la práctica mediante simulación y diferentes medidas especÃficas de equiparación, como el error estándar de equiparación, el error relativo porcentual, lo diferente que importa y otras. Nota de contenido: 1. General Equating Theory Background -- 2. Preparing Score Distributions -- 3.Traditional Equating Methods -- 4. Kernel Equating -- 5. Item Response Theory Equating -- 6. Local Equating -- 7. Recent Developments in Equating. Tipo de medio : Computadora Summary : This book describes how to use test equating methods in practice. The non-commercial software R is used throughout the book to illustrate how to perform different equating methods when scores data are collected under different data collection designs, such as equivalent groups design, single group design, counterbalanced design and non equivalent groups with anchor test design. The R packages equate, kequate and SNSequate, among others, are used to practically illustrate the different methods, while simulated and real data sets illustrate how the methods are conducted with the program R. The book covers traditional equating methods including, mean and linear equating, frequency estimation equating and chain equating, as well as modern equating methods such as kernel equating, local equating and combinations of these. It also offers chapters on observed and true score item response theory equating and discusses recent developments within the equating field. More specifically it covers the issue of including covariates within the equating process, the use of different kernels and ways of selecting bandwidths in kernel equating, and the Bayesian nonparametric estimation of equating functions. It also illustrates how to evaluate equating in practice using simulation and different equating specific measures such as the standard error of equating, percent relative error, different that matters and others. Enlace de acceso : https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...] Applying Test Equating Methods : Using R [documento electrónico] / González, Jorge, ; Wiberg, Marie, . - 1 ed. . - [s.l.] : Springer, 2017 . - XXVI, 196 p. 33 ilustraciones, 13 ilustraciones en color.
ISBN : 978-3-319-51824-4
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Palabras clave: Pruebas y mediciones educativas. PsicometrÃa Ciencias sociales Evaluación y pruebas EstadÃstica en Ciencias Sociales Humanidades Derecho Educación Ciencias del Comportamiento PolÃticas Públicas Clasificación: 371.26 Resumen: Este libro describe cómo utilizar métodos de comparación de pruebas en la práctica. El software no comercial R se utiliza a lo largo del libro para ilustrar cómo realizar diferentes métodos de equiparación cuando los datos de puntuaciones se recopilan bajo diferentes diseños de recopilación de datos, como diseño de grupos equivalentes, diseño de grupo único, diseño contrapesado y grupos no equivalentes con diseño de prueba ancla. . Los paquetes R equate, kequate y SNSequate, entre otros, se utilizan para ilustrar de forma práctica los diferentes métodos, mientras que los conjuntos de datos simulados y reales ilustran cómo se llevan a cabo los métodos con el programa R. El libro cubre los métodos de equiparación tradicionales, incluidos la equiparación media y lineal. , equiparación de estimación de frecuencia y equiparación en cadena, asà como métodos de equiparación modernos como la equiparación de kernel, la equiparación local y combinaciones de estos. También ofrece capÃtulos sobre la teorÃa de la respuesta al Ãtem de puntuación observada y verdadera y analiza los desarrollos recientes dentro del campo de la equiparación. Más especÃficamente, cubre la cuestión de incluir covariables dentro del proceso de equiparación, el uso de diferentes kernels y formas de seleccionar anchos de banda en la equiparación de kernel, y la estimación no paramétrica bayesiana de funciones de equiparación. También ilustra cómo evaluar la equiparación en la práctica mediante simulación y diferentes medidas especÃficas de equiparación, como el error estándar de equiparación, el error relativo porcentual, lo diferente que importa y otras. Nota de contenido: 1. General Equating Theory Background -- 2. Preparing Score Distributions -- 3.Traditional Equating Methods -- 4. Kernel Equating -- 5. Item Response Theory Equating -- 6. Local Equating -- 7. Recent Developments in Equating. Tipo de medio : Computadora Summary : This book describes how to use test equating methods in practice. The non-commercial software R is used throughout the book to illustrate how to perform different equating methods when scores data are collected under different data collection designs, such as equivalent groups design, single group design, counterbalanced design and non equivalent groups with anchor test design. The R packages equate, kequate and SNSequate, among others, are used to practically illustrate the different methods, while simulated and real data sets illustrate how the methods are conducted with the program R. The book covers traditional equating methods including, mean and linear equating, frequency estimation equating and chain equating, as well as modern equating methods such as kernel equating, local equating and combinations of these. It also offers chapters on observed and true score item response theory equating and discusses recent developments within the equating field. More specifically it covers the issue of including covariates within the equating process, the use of different kernels and ways of selecting bandwidths in kernel equating, and the Bayesian nonparametric estimation of equating functions. It also illustrates how to evaluate equating in practice using simulation and different equating specific measures such as the standard error of equating, percent relative error, different that matters and others. Enlace de acceso : https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...]
TÃtulo : Assessing the Viva in Higher Education : Chasing Moments of Truth Tipo de documento: documento electrónico Autores: Dobson, Stephen, Mención de edición: 1 ed. Editorial: [s.l.] : Springer Fecha de publicación: 2018 Número de páginas: XXIII, 194 p. 8 ilustraciones ISBN/ISSN/DL: 978-3-319-64016-7 Nota general: Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos. Idioma : Inglés (eng) Palabras clave: Pruebas y mediciones educativas. Educación Superior Evaluación y pruebas Educación más alta FilosofÃa de la educación Clasificación: 371.26 Resumen: Este libro defiende un resurgimiento del interés por la viva. Como evaluación oral de un tratado o disertación o de la actuación de un estudiante en arte o danza, la viva tiene una larga historia que se remonta a la época de los griegos. Hoy en dÃa se puede encontrar en forma de vivas profesionales, vocacionales y académicas, donde se requiere un juicio de desempeño oral para ingresar a una profesión o comunidad de académicos. En una época en la que hay escándalos sobre estudiantes que venden ensayos a otros estudiantes, la viva proporciona un terreno fértil para sondear al estudiante y ver si en realidad son los autores del trabajo que se está evaluando y conocen su contenido y cómo pensar cognitivamente o de otra manera. . Dado que en realidad sabemos tan poco sobre el viva, el libro teoriza sobre el viva a partir de una muestra única de vivas que han sido filmadas o en las que el propio autor ha participado, y analiza por qué su formato es tan diferente en las lenguas anglosajonas. y el latÃn y otras lenguas. El libro ofrece a los responsables de las polÃticas educativas y a los examinadores un equilibrio entre los argumentos que apoyan la evaluación viva y la demanda de otras formas de evaluación cada vez más rentables a medida que el número de estudiantes de pregrado y posgrado amenaza con aumentar. También sostiene que con la demanda en el mercado laboral de graduados calificados que estén mejor equipados con habilidades transferibles, como la capacidad de comunicar ideas complejas verbalmente de una manera competente y bien argumentada y no simplemente mediante el uso de retórica, lo que parece Las formas de evaluación que resultan rentables a corto plazo (por ejemplo, exámenes escritos con preguntas estandarizadas o de opción múltiple) pueden en realidad tener menos valor a largo plazo si invertimos en una fuerza laboral futura con las llamadas habilidades de comunicación del siglo XXI. Si se abandonara la viva, se privarÃa al estudiante de la oportunidad de presentar una defensa. Nota de contenido: Introduction -- 1. The Life and Death of the Viva -- 2. The Global Under-theorisation of the Viva -- 3. A Method to Theorise and Investigate the Social Practice of the Viva -- 4. The Master Degree Viva 'Talked into Being' -- 5. Challenging the Genre of the Doctoral Viva -- 6. A Validity Argument for the Social Practice of the Viva -- 7. Refining the Validity Argument Model: Examples from Bachelor and Master Degree Vivas -- 8. (Re-)theorising the Viva -- Glossary -- Appendices. . Tipo de medio : Computadora Summary : This book makes the case for a revival in interest in the viva. As an oral assessment of a treatise or dissertation or of a student's performance in art or dance the viva has a long history dating back to the time of the Greeks. It can be found today in the form of professional, vocational and academic vivas, where a judgment of oral performance is required to gain entry into a profession or community of scholars. In a time when there are scandals about students selling essays to other students, the viva provides a fertile ground for probing the student to see whether they are in fact the authors of the work being assessed and know its content and how to think cognitively or otherwise. Given that we actually know so little about the viva, the book theorises the viva based on a unique sample of vivas that have been filmed or in which the author himself has been participant, and discusses why its format is so different in Anglo-Saxon languages and Latin and other languages. The book offers educational policy-makers and examiners a trade-off between arguments in support of the viva and the demand for other, ever more cost-effective forms of assessment as the numbers of both undergraduate and postgraduate students threaten to increase. It also argues that with demand in the labour market for qualified graduates who are better equipped with transferable skills, such as the ability to communicate complex ideas verbally in a competent, well-argued fashion and not merely through the use of rhetoric, what appear to be cost-effective forms of assessment in the short run (e.g. written exams with standardised questions or multiple choice) may actually in the long run be of less value if we are investing in a future workforce with so-called 21st century communication skills. If the viva were abandoned, the student would be robbed of the opportunity to stage a defence. Enlace de acceso : https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...] Assessing the Viva in Higher Education : Chasing Moments of Truth [documento electrónico] / Dobson, Stephen, . - 1 ed. . - [s.l.] : Springer, 2018 . - XXIII, 194 p. 8 ilustraciones.
ISBN : 978-3-319-64016-7
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Idioma : Inglés (eng)
Palabras clave: Pruebas y mediciones educativas. Educación Superior Evaluación y pruebas Educación más alta FilosofÃa de la educación Clasificación: 371.26 Resumen: Este libro defiende un resurgimiento del interés por la viva. Como evaluación oral de un tratado o disertación o de la actuación de un estudiante en arte o danza, la viva tiene una larga historia que se remonta a la época de los griegos. Hoy en dÃa se puede encontrar en forma de vivas profesionales, vocacionales y académicas, donde se requiere un juicio de desempeño oral para ingresar a una profesión o comunidad de académicos. En una época en la que hay escándalos sobre estudiantes que venden ensayos a otros estudiantes, la viva proporciona un terreno fértil para sondear al estudiante y ver si en realidad son los autores del trabajo que se está evaluando y conocen su contenido y cómo pensar cognitivamente o de otra manera. . Dado que en realidad sabemos tan poco sobre el viva, el libro teoriza sobre el viva a partir de una muestra única de vivas que han sido filmadas o en las que el propio autor ha participado, y analiza por qué su formato es tan diferente en las lenguas anglosajonas. y el latÃn y otras lenguas. El libro ofrece a los responsables de las polÃticas educativas y a los examinadores un equilibrio entre los argumentos que apoyan la evaluación viva y la demanda de otras formas de evaluación cada vez más rentables a medida que el número de estudiantes de pregrado y posgrado amenaza con aumentar. También sostiene que con la demanda en el mercado laboral de graduados calificados que estén mejor equipados con habilidades transferibles, como la capacidad de comunicar ideas complejas verbalmente de una manera competente y bien argumentada y no simplemente mediante el uso de retórica, lo que parece Las formas de evaluación que resultan rentables a corto plazo (por ejemplo, exámenes escritos con preguntas estandarizadas o de opción múltiple) pueden en realidad tener menos valor a largo plazo si invertimos en una fuerza laboral futura con las llamadas habilidades de comunicación del siglo XXI. Si se abandonara la viva, se privarÃa al estudiante de la oportunidad de presentar una defensa. Nota de contenido: Introduction -- 1. The Life and Death of the Viva -- 2. The Global Under-theorisation of the Viva -- 3. A Method to Theorise and Investigate the Social Practice of the Viva -- 4. The Master Degree Viva 'Talked into Being' -- 5. Challenging the Genre of the Doctoral Viva -- 6. A Validity Argument for the Social Practice of the Viva -- 7. Refining the Validity Argument Model: Examples from Bachelor and Master Degree Vivas -- 8. (Re-)theorising the Viva -- Glossary -- Appendices. . Tipo de medio : Computadora Summary : This book makes the case for a revival in interest in the viva. As an oral assessment of a treatise or dissertation or of a student's performance in art or dance the viva has a long history dating back to the time of the Greeks. It can be found today in the form of professional, vocational and academic vivas, where a judgment of oral performance is required to gain entry into a profession or community of scholars. In a time when there are scandals about students selling essays to other students, the viva provides a fertile ground for probing the student to see whether they are in fact the authors of the work being assessed and know its content and how to think cognitively or otherwise. Given that we actually know so little about the viva, the book theorises the viva based on a unique sample of vivas that have been filmed or in which the author himself has been participant, and discusses why its format is so different in Anglo-Saxon languages and Latin and other languages. The book offers educational policy-makers and examiners a trade-off between arguments in support of the viva and the demand for other, ever more cost-effective forms of assessment as the numbers of both undergraduate and postgraduate students threaten to increase. It also argues that with demand in the labour market for qualified graduates who are better equipped with transferable skills, such as the ability to communicate complex ideas verbally in a competent, well-argued fashion and not merely through the use of rhetoric, what appear to be cost-effective forms of assessment in the short run (e.g. written exams with standardised questions or multiple choice) may actually in the long run be of less value if we are investing in a future workforce with so-called 21st century communication skills. If the viva were abandoned, the student would be robbed of the opportunity to stage a defence. Enlace de acceso : https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...] Assessment and Learning in Content and Language Integrated Learning (CLIL) Classrooms / deBoer, Mark ; Leontjev, Dmitri
TÃtulo : Assessment and Learning in Content and Language Integrated Learning (CLIL) Classrooms : Approaches and Conceptualisations Tipo de documento: documento electrónico Autores: deBoer, Mark, ; Leontjev, Dmitri, Mención de edición: 1 ed. Editorial: [s.l.] : Springer Fecha de publicación: 2020 Número de páginas: XXVII, 263 p. 31 ilustraciones ISBN/ISSN/DL: 978-3-030-54128-6 Nota general: Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos. Idioma : Inglés (eng) Palabras clave: Pruebas y mediciones educativas. Lengua y lenguas Docente Aprendizaje PsicologÃa de Evaluación y pruebas Educación de idiomas Enseñanza y formación docente PsicologÃa Instruccional Clasificación: 371.26 Resumen: Este volumen construye una base conceptual para la evaluación que promueve el aprendizaje en las aulas de aprendizaje integrado de contenidos y lenguas (CLIL) y propone enfoques y actividades de evaluación práctica que los profesores CLIL pueden aplicar en el aula. CLIL como contexto educativo es único, ya que el aprendizaje de idiomas y contenidos se produce simultáneamente. La eficacia de dicha instrucción se ha estudiado ampliamente, pero la evaluación en las aulas CLIL ha atraÃdo mucha menos atención. El presente volumen pretende llenar este vacÃo. Organizados en función de diferentes formas en que el contenido y el lenguaje se integran en CLIL, los capÃtulos de este libro construyen en conjunto una base teórica sólida para la evaluación que promueve el aprendizaje en las aulas CLIL. Los autores analizan cómo la evaluación que genera esta integración produce conocimientos sobre las capacidades de los alumnos, pero más importante aún, cómo se utilizan estos conocimientos para promover el aprendizaje. Los colaboradores del volumen construyen juntos la comprensión de la evaluación en el aula como cÃclica, de la enseñanza, el aprendizaje y la evaluación como interrelacionados, y del contenido y el lenguaje en las aulas CLIL como una unidad dialéctica. Este volumen despertará el interés y el debate sobre la evaluación en el aula en CLIL entre los educadores e investigadores CLIL, permitirá la reflexión de las prácticas de evaluación en el aula y fomentará la colaboración entre profesores e investigadores CLIL. Los enfoques y actividades de evaluación discutidos en el volumen, a su vez, ayudarán a los educadores a comprender el alcance de las aplicaciones de la evaluación y los inspirarán a adaptarlas a sus propias aulas. Nota de contenido: Introduction -- Part 1: Tourism Policy in Bangladesh -- Chapter 1. Policy Overview for Bangladesh Tourism -- Part II: Tourism Administration -- Chapter 2. Theoretical Discussion on Tourism Administration with Reference to Bangladesh -- Chapter 3. The Role of Local Government in Tourism Development: Evidence from Kuakata, Bangladesh -- Part III: Required Tourist Facilities and Services -- Chapter 4: Tourism Policy Analysis of Required Tourist Facilities in Bangladesh -- Chapter 5. Tourism Facility Design Standards and Development in Bangladesh -- Part IV: Tour Routes in Bangladesh and their Regional Connections -- Chapter 6. ''Staying Connected'': Policies for Tour Routes in Bangladesh and the Regional and International Connectivity -- Part V: Legislative Framework, Organisational Entitles and Investment Policies in Tourism -- Chapter 7. Visa and Immigration for Tourists in Bangladesh -- Part VI: Investment and Capital in Tourism -- Chapter 8. The Involvement of Private Sector in Tourism inBangladesh -- Part VII: Strategies of Tourism Marketing and Promotion -- Chapter 9. The Role of Institutions for Marketing and Promoting the Tourism Industry of Bangladesh -- Chapter 10. Reaching the Stakeholders: Social Media and the Administration of Tourism in Bangladesh -- Part VIII: Tourism Education and Training -- Chapter 11. General Tourism and Hospitality Education and Research in Bangladesh -- Chapter 12. Assessing Engagement of Hospitality and Tourism Employees in Bangladesh through Talent Management Practices -- Chapter 13. Suggestions for Tourism Marketing Education and Research Development in Bangladesh -- Chapter 14. Non-Governmental Organisations and Tourism Education in Bangladesh -- Part IX: Tourism Policy and Gender -- Chapter 15. Tourism and Gender Equity in Bangladesh -- Part X: Future Directions for Tourism Policy and Planning in Bangladesh -- Chapter 16. Tourism Development Agendas in Bangladesh: Exploring Some Policy Considerations -- Chapter 17. An Investigation intothe National Tourism Policy of Bangladesh to Explore Policy Significance for a Regional-level Destination -- Chapter 18. Tourism Policy in Bangladesh: A Critical Perspective. Tipo de medio : Computadora Summary : This volume builds a conceptual basis for assessment promoting learning in Content and Language Integrated Learning (CLIL) classrooms and proposes practical assessment approaches and activities that CLIL teachers can apply in the classroom. CLIL as an educational context is unique, as language and content learning happen simultaneously. The efficacy of such instruction has been studied extensively, but assessment in CLIL classrooms has drawn much less attention. The present volume aims to fill this gap. Arranged based on different ways that content and language are integrated in CLIL, the chapters in this book together build a solid theoretical basis for assessment promoting learning in CLIL classrooms. The authors discuss how assessment eliciting this integration yields insights into learners' abilities, but more importantly, how these insights are used to promote learning. The contributors to the volume together build the understanding of classroom-based assessment as cyclic, of teaching, learning, and assessment as inter-related, and of content and language in CLIL classrooms as a dialectical unity. This volume will spark interest in and discussion of classroom-based assessment in CLIL among CLIL educators and researchers, enable reflection of classroom assessment practices, and foster collaboration between CLIL teachers and researchers. The assessment approaches and activities discussed in the volume, in turn, will help educators understand the scope of applications of assessment and inspire them to adapt these to their own classrooms. Enlace de acceso : https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...] Assessment and Learning in Content and Language Integrated Learning (CLIL) Classrooms : Approaches and Conceptualisations [documento electrónico] / deBoer, Mark, ; Leontjev, Dmitri, . - 1 ed. . - [s.l.] : Springer, 2020 . - XXVII, 263 p. 31 ilustraciones.
ISBN : 978-3-030-54128-6
Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos.
Idioma : Inglés (eng)
Palabras clave: Pruebas y mediciones educativas. Lengua y lenguas Docente Aprendizaje PsicologÃa de Evaluación y pruebas Educación de idiomas Enseñanza y formación docente PsicologÃa Instruccional Clasificación: 371.26 Resumen: Este volumen construye una base conceptual para la evaluación que promueve el aprendizaje en las aulas de aprendizaje integrado de contenidos y lenguas (CLIL) y propone enfoques y actividades de evaluación práctica que los profesores CLIL pueden aplicar en el aula. CLIL como contexto educativo es único, ya que el aprendizaje de idiomas y contenidos se produce simultáneamente. La eficacia de dicha instrucción se ha estudiado ampliamente, pero la evaluación en las aulas CLIL ha atraÃdo mucha menos atención. El presente volumen pretende llenar este vacÃo. Organizados en función de diferentes formas en que el contenido y el lenguaje se integran en CLIL, los capÃtulos de este libro construyen en conjunto una base teórica sólida para la evaluación que promueve el aprendizaje en las aulas CLIL. Los autores analizan cómo la evaluación que genera esta integración produce conocimientos sobre las capacidades de los alumnos, pero más importante aún, cómo se utilizan estos conocimientos para promover el aprendizaje. Los colaboradores del volumen construyen juntos la comprensión de la evaluación en el aula como cÃclica, de la enseñanza, el aprendizaje y la evaluación como interrelacionados, y del contenido y el lenguaje en las aulas CLIL como una unidad dialéctica. Este volumen despertará el interés y el debate sobre la evaluación en el aula en CLIL entre los educadores e investigadores CLIL, permitirá la reflexión de las prácticas de evaluación en el aula y fomentará la colaboración entre profesores e investigadores CLIL. Los enfoques y actividades de evaluación discutidos en el volumen, a su vez, ayudarán a los educadores a comprender el alcance de las aplicaciones de la evaluación y los inspirarán a adaptarlas a sus propias aulas. Nota de contenido: Introduction -- Part 1: Tourism Policy in Bangladesh -- Chapter 1. Policy Overview for Bangladesh Tourism -- Part II: Tourism Administration -- Chapter 2. Theoretical Discussion on Tourism Administration with Reference to Bangladesh -- Chapter 3. The Role of Local Government in Tourism Development: Evidence from Kuakata, Bangladesh -- Part III: Required Tourist Facilities and Services -- Chapter 4: Tourism Policy Analysis of Required Tourist Facilities in Bangladesh -- Chapter 5. Tourism Facility Design Standards and Development in Bangladesh -- Part IV: Tour Routes in Bangladesh and their Regional Connections -- Chapter 6. ''Staying Connected'': Policies for Tour Routes in Bangladesh and the Regional and International Connectivity -- Part V: Legislative Framework, Organisational Entitles and Investment Policies in Tourism -- Chapter 7. Visa and Immigration for Tourists in Bangladesh -- Part VI: Investment and Capital in Tourism -- Chapter 8. The Involvement of Private Sector in Tourism inBangladesh -- Part VII: Strategies of Tourism Marketing and Promotion -- Chapter 9. The Role of Institutions for Marketing and Promoting the Tourism Industry of Bangladesh -- Chapter 10. Reaching the Stakeholders: Social Media and the Administration of Tourism in Bangladesh -- Part VIII: Tourism Education and Training -- Chapter 11. General Tourism and Hospitality Education and Research in Bangladesh -- Chapter 12. Assessing Engagement of Hospitality and Tourism Employees in Bangladesh through Talent Management Practices -- Chapter 13. Suggestions for Tourism Marketing Education and Research Development in Bangladesh -- Chapter 14. Non-Governmental Organisations and Tourism Education in Bangladesh -- Part IX: Tourism Policy and Gender -- Chapter 15. Tourism and Gender Equity in Bangladesh -- Part X: Future Directions for Tourism Policy and Planning in Bangladesh -- Chapter 16. Tourism Development Agendas in Bangladesh: Exploring Some Policy Considerations -- Chapter 17. An Investigation intothe National Tourism Policy of Bangladesh to Explore Policy Significance for a Regional-level Destination -- Chapter 18. Tourism Policy in Bangladesh: A Critical Perspective. Tipo de medio : Computadora Summary : This volume builds a conceptual basis for assessment promoting learning in Content and Language Integrated Learning (CLIL) classrooms and proposes practical assessment approaches and activities that CLIL teachers can apply in the classroom. CLIL as an educational context is unique, as language and content learning happen simultaneously. The efficacy of such instruction has been studied extensively, but assessment in CLIL classrooms has drawn much less attention. The present volume aims to fill this gap. Arranged based on different ways that content and language are integrated in CLIL, the chapters in this book together build a solid theoretical basis for assessment promoting learning in CLIL classrooms. The authors discuss how assessment eliciting this integration yields insights into learners' abilities, but more importantly, how these insights are used to promote learning. The contributors to the volume together build the understanding of classroom-based assessment as cyclic, of teaching, learning, and assessment as inter-related, and of content and language in CLIL classrooms as a dialectical unity. This volume will spark interest in and discussion of classroom-based assessment in CLIL among CLIL educators and researchers, enable reflection of classroom assessment practices, and foster collaboration between CLIL teachers and researchers. The assessment approaches and activities discussed in the volume, in turn, will help educators understand the scope of applications of assessment and inspire them to adapt these to their own classrooms. Enlace de acceso : https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...]
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