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Autor Smeyers, Paul |
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TÃtulo : Educational Research: Ethics, Social Justice, and Funding Dynamics Tipo de documento: documento electrónico Autores: Smeyers, Paul, ; Depaepe, Marc, Mención de edición: 1 ed. Editorial: [s.l.] : Springer Fecha de publicación: 2018 Número de páginas: XIII, 295 p. 7 ilustraciones ISBN/ISSN/DL: 978-3-319-73921-2 Nota general: Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos. Idioma : Inglés (eng) Palabras clave: Derechos humanos Ética FilosofÃa de la educación Historia de la educación FilosofÃa moral y ética aplicada Clasificación: 370.1 Resumen: Este libro examina la conducta y los propósitos de la investigación educativa. Examina los valores de los investigadores, cuyos intereses son servidos por la investigación, y la inclusión o exclusión de profesionales y sujetos de investigación. Se pregunta si la investigación educativa deberÃa comprometerse explÃcitamente a promover la igualdad y la inclusión, y si eso requiere que la investigación sea más consciente de los contextos culturales y globales de las preguntas de investigación. Explora los desafÃos éticos encontrados en la realización de investigaciones y las posibles limitaciones éticas y de justicia social impuestas por las clasificaciones de investigación comparadas. A continuación, analiza los aspectos de financiación de la investigación de los temas anteriores, tanto filosófica como históricamente, examinando asà las fuentes, patrones y efectos cambiantes de la financiación de la investigación educativa a lo largo del tiempo. Dado que la realización de la mayor parte de la investigación educativa requiere cada vez más apoyo institucional y financiero, la pregunta es si el financiamiento determina el contenido de la investigación y qué se considera investigación. El libro analiza si la financiación es un factor en el cambio de esfuerzos de los investigadores de la investigación pura o básica a una investigación más aplicada, y si fomenta el desarrollo de grandes equipos de investigación, en detrimento de los académicos individuales. Examina la propiedad del contenido, los resultados y los datos de la investigación financiada con fondos públicos. Finalmente, intenta establecer si los académicos solicitan financiamiento para apoyar proyectos de investigación o generan proyectos de investigación para atraer financiamiento. Esta publicación, asà como las que se mencionan en las páginas preliminares de este trabajo, fueron realizadas por la Comunidad de Investigación FilosofÃa e Historia de la Disciplina de la Educación: Propósitos, Proyectos y Prácticas de la Investigación Educativa. Nota de contenido: 1. Educational Research: A Tale of Tensions and Opportunities -- 2. Ethics, Epistemology and the Post-Humboldtian University -- 3. The Assessment of Academic Research in the UK: An Ethical Analysis. 4. Between Research Ethics and Other Interests: Challenges for Historians of Education -- 5. Research Ethics and the Case of Positionality -- 6. Math and Music: Slow and Not For Profit -- 7. Competing Values Within Language Education Research -- 8. Epistemology, Ethics and Educational Research -- 9. Taking the Long View: Longitudinal Surveys and the Construction of Educational Inequality in America -- 10. Validity-versus-Reliability Tradeoffs and the Ethics of Educational Research -- 11. Schwab's Challenge and the Unfulfilled Promise of Action Research -- 12. On the Commodification of Educational Research -- 13. The Funding of Higher Education: Lessons from Europe's Past -- 14. The Furnace of Instrumental Reason -- 15. Ovide Decroly (1871-1932): The Prototype of a Modern Scientist, Also in the Context of Funding? -- 16. The Gates Foundation MET Research Project as a Case of Philanthrocapitalism -- 17. We're (not) Only in it for the Money (Frank Zappa). The Financial Structure of STEM and STEAM Research -- 18. Dynamising the Dynamics of Funding and Investment Conditions: Coaching Emerging Researchers for Publishing in Intercultural Settings.      . Tipo de medio : Computadora Summary : This book examines the conduct and purposes of educational research. It looks at values of researchers, at whose interests are served by the research, and the inclusion or exclusion of practitioners and subjects of research. It asks if educational research should be explicitly committed to promoting equality and inclusion, and whether that requires research to be more aware of the cultural and global contexts of research questions. It explores the ethical challenges encountered in the conduct of research and the potential ethical and social justice constraints imposed by comparative research rankings. Next, it discusses the research funding aspects of the above issues both philosophically and historically, thus examining the changing sources, patterns, and effects of educational research funding over time. Since the conduct of most educational research increasingly requires institutional and financial support, the question is whether funding shapes the content of research,and what counts as research. The book discusses if funding is a factor in the shift of efforts of researchers from pure or basic research to more applied research, and if it encourages the development of large research teams, to the detriment of individual scholars. It looks at the ownership of the content, results, and data of publicly funded research. Finally, it tries to establish whether scholars solicit funding to support research projects, or generate research projects to attract funding. This publication, as well as the ones that are mentioned in the preliminary pages of this work, were realized by the Research Community Philosophy and History of the Discipline of Education: Purposes, Projects, and Practices of Educational Research. Enlace de acceso : https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...] Educational Research: Ethics, Social Justice, and Funding Dynamics [documento electrónico] / Smeyers, Paul, ; Depaepe, Marc, . - 1 ed. . - [s.l.] : Springer, 2018 . - XIII, 295 p. 7 ilustraciones.
ISBN : 978-3-319-73921-2
Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos.
Idioma : Inglés (eng)
Palabras clave: Derechos humanos Ética FilosofÃa de la educación Historia de la educación FilosofÃa moral y ética aplicada Clasificación: 370.1 Resumen: Este libro examina la conducta y los propósitos de la investigación educativa. Examina los valores de los investigadores, cuyos intereses son servidos por la investigación, y la inclusión o exclusión de profesionales y sujetos de investigación. Se pregunta si la investigación educativa deberÃa comprometerse explÃcitamente a promover la igualdad y la inclusión, y si eso requiere que la investigación sea más consciente de los contextos culturales y globales de las preguntas de investigación. Explora los desafÃos éticos encontrados en la realización de investigaciones y las posibles limitaciones éticas y de justicia social impuestas por las clasificaciones de investigación comparadas. A continuación, analiza los aspectos de financiación de la investigación de los temas anteriores, tanto filosófica como históricamente, examinando asà las fuentes, patrones y efectos cambiantes de la financiación de la investigación educativa a lo largo del tiempo. Dado que la realización de la mayor parte de la investigación educativa requiere cada vez más apoyo institucional y financiero, la pregunta es si el financiamiento determina el contenido de la investigación y qué se considera investigación. El libro analiza si la financiación es un factor en el cambio de esfuerzos de los investigadores de la investigación pura o básica a una investigación más aplicada, y si fomenta el desarrollo de grandes equipos de investigación, en detrimento de los académicos individuales. Examina la propiedad del contenido, los resultados y los datos de la investigación financiada con fondos públicos. Finalmente, intenta establecer si los académicos solicitan financiamiento para apoyar proyectos de investigación o generan proyectos de investigación para atraer financiamiento. Esta publicación, asà como las que se mencionan en las páginas preliminares de este trabajo, fueron realizadas por la Comunidad de Investigación FilosofÃa e Historia de la Disciplina de la Educación: Propósitos, Proyectos y Prácticas de la Investigación Educativa. Nota de contenido: 1. Educational Research: A Tale of Tensions and Opportunities -- 2. Ethics, Epistemology and the Post-Humboldtian University -- 3. The Assessment of Academic Research in the UK: An Ethical Analysis. 4. Between Research Ethics and Other Interests: Challenges for Historians of Education -- 5. Research Ethics and the Case of Positionality -- 6. Math and Music: Slow and Not For Profit -- 7. Competing Values Within Language Education Research -- 8. Epistemology, Ethics and Educational Research -- 9. Taking the Long View: Longitudinal Surveys and the Construction of Educational Inequality in America -- 10. Validity-versus-Reliability Tradeoffs and the Ethics of Educational Research -- 11. Schwab's Challenge and the Unfulfilled Promise of Action Research -- 12. On the Commodification of Educational Research -- 13. The Funding of Higher Education: Lessons from Europe's Past -- 14. The Furnace of Instrumental Reason -- 15. Ovide Decroly (1871-1932): The Prototype of a Modern Scientist, Also in the Context of Funding? -- 16. The Gates Foundation MET Research Project as a Case of Philanthrocapitalism -- 17. We're (not) Only in it for the Money (Frank Zappa). The Financial Structure of STEM and STEAM Research -- 18. Dynamising the Dynamics of Funding and Investment Conditions: Coaching Emerging Researchers for Publishing in Intercultural Settings.      . Tipo de medio : Computadora Summary : This book examines the conduct and purposes of educational research. It looks at values of researchers, at whose interests are served by the research, and the inclusion or exclusion of practitioners and subjects of research. It asks if educational research should be explicitly committed to promoting equality and inclusion, and whether that requires research to be more aware of the cultural and global contexts of research questions. It explores the ethical challenges encountered in the conduct of research and the potential ethical and social justice constraints imposed by comparative research rankings. Next, it discusses the research funding aspects of the above issues both philosophically and historically, thus examining the changing sources, patterns, and effects of educational research funding over time. Since the conduct of most educational research increasingly requires institutional and financial support, the question is whether funding shapes the content of research,and what counts as research. The book discusses if funding is a factor in the shift of efforts of researchers from pure or basic research to more applied research, and if it encourages the development of large research teams, to the detriment of individual scholars. It looks at the ownership of the content, results, and data of publicly funded research. Finally, it tries to establish whether scholars solicit funding to support research projects, or generate research projects to attract funding. This publication, as well as the ones that are mentioned in the preliminary pages of this work, were realized by the Research Community Philosophy and History of the Discipline of Education: Purposes, Projects, and Practices of Educational Research. Enlace de acceso : https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...]
TÃtulo : International Handbook of Philosophy of Education Tipo de documento: documento electrónico Autores: Smeyers, Paul, Mención de edición: 1 ed. Editorial: [s.l.] : Springer Fecha de publicación: 2018 Número de páginas: XL, 1472 p. 2 ilustraciones ISBN/ISSN/DL: 978-3-319-72761-5 Nota general: Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos. Idioma : Inglés (eng) Palabras clave: FilosofÃa de la educación Educación FilosofÃa Clasificación: 370.1 Resumen: Este manual presenta una introducción completa a las áreas centrales de la filosofÃa de la educación combinada con una selección actualizada de los temas centrales. Incluye 95 artÃculos recientemente encargados que se centran y presentan argumentos clave; Cada ensayo incorpora material de referencia esencial que sirve para aclarar la historia y la lógica del tema relevante, examinando el status quo de la disciplina con respecto al tema y discutiendo los posibles futuros del campo. El libro ofrece una visión general de los últimos avances en filosofÃa de la educación y abarca una variedad de temas: Voces del presente y del pasado trata sobre 36 figuras importantes en las que se basan los filósofos de la educación; Las escuelas de pensamiento abordan 14 posturas que incluyen filosofÃas de educación orientales, indÃgenas y africanas, asà como filosofÃas de educación de inspiración religiosa, como la judÃa y la islámica; Al revisar debates educativos duraderos se analizan 25 temas intensamente debatidos en el pasado y en el presente, por ejemplo, cuidado y justicia, democracia y currÃculo; Nuevas áreas y desarrollos aborda 17 temas emergentes que han atraÃdo considerable atención, como la neurociencia, los videojuegos y la radicalización. La colección es relevante para profesores que imparten cursos de pregrado y posgrado en filosofÃa de la educación, asà como para colegas en la formación de docentes. Además, ayuda a los investigadores noveles en filosofÃa de la educación a situar los problemas que están abordando dentro del campo más amplio de la filosofÃa de la educación y ofrece una valiosa actualización para los académicos experimentados que se ocupan de cuestiones de esta subdisciplina. Combinado con diferentes concepciones sobre el propósito de la filosofÃa, analiza diversos aspectos, utilizando diversas perspectivas para hacerlo. Editores contribuyentes: Sección 1: Voces del presente y del pasado: Nuraan Davids Sección 2: Escuelas de pensamiento: Christiane Thompson y Joris Vlieghe Sección 3: Revisando debates duraderos: Ann Chinnery, Naomi Hodgson y Viktor Johansson Sección 4: Nuevas áreas y Desarrollos: Kai Horsthemke, Dirk Willem Postma y Claudia Ruitenberg. Nota de contenido: Philosophy and Education: A Certain Kind of Wisdom; Paul Smeyers -- SECTION 1: Voices from the Present and the Past.- SECTION 2: Schools of Thought --  SECTION 3: Revisiting Enduring Educational Debates -- SECTION 4: New Areas and Developments -- SECTION 5: Discussion -- About the Editors -- About the Contributors -- Author Index -- Subject Index. . Tipo de medio : Computadora Summary : This handbook presents a comprehensive introduction to the core areas of philosophy of education combined with an up-to-date selection of the central themes. It includes 95 newly commissioned articles that focus on and advance key arguments; each essay incorporates essential background material serving to clarify the history and logic of the relevant topic, examining the status quo of the discipline with respect to the topic, and discussing the possible futures of the field. The book provides a state-of-the-art overview of philosophy of education, covering a range of topics: Voices from the present and the past deals with 36 major figures that philosophers of education rely on; Schools of thought addresses 14 stances including Eastern, Indigenous, and African philosophies of education as well as religiously inspired philosophies of education such as Jewish and Islamic; Revisiting enduring educational debates scrutinizes 25 issues heavily debated in the past andthe present, for example care and justice, democracy, and the curriculum; New areas and developments addresses 17 emerging issues that have garnered considerable attention like neuroscience, videogames, and radicalization. The collection is relevant for lecturers teaching undergraduate and graduate courses in philosophy of education as well as for colleagues in teacher training. Moreover, it helps junior researchers in philosophy of education to situate the problems they are addressing within the wider field of philosophy of education and offers a valuable update for experienced scholars dealing with issues in the sub-discipline. Combined with different conceptions of the purpose of philosophy, it discusses various aspects, using diverse perspectives to do so. Contributing Editors: Section 1: Voices from the Present and the Past: Nuraan Davids Section 2: Schools of Thought: Christiane Thompson and Joris Vlieghe Section 3: Revisiting Enduring Debates: Ann Chinnery, Naomi Hodgson, and Viktor Johansson Section 4: New Areas and Developments: Kai Horsthemke, Dirk Willem Postma, and Claudia Ruitenberg. Enlace de acceso : https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...] International Handbook of Philosophy of Education [documento electrónico] / Smeyers, Paul, . - 1 ed. . - [s.l.] : Springer, 2018 . - XL, 1472 p. 2 ilustraciones.
ISBN : 978-3-319-72761-5
Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos.
Idioma : Inglés (eng)
Palabras clave: FilosofÃa de la educación Educación FilosofÃa Clasificación: 370.1 Resumen: Este manual presenta una introducción completa a las áreas centrales de la filosofÃa de la educación combinada con una selección actualizada de los temas centrales. Incluye 95 artÃculos recientemente encargados que se centran y presentan argumentos clave; Cada ensayo incorpora material de referencia esencial que sirve para aclarar la historia y la lógica del tema relevante, examinando el status quo de la disciplina con respecto al tema y discutiendo los posibles futuros del campo. El libro ofrece una visión general de los últimos avances en filosofÃa de la educación y abarca una variedad de temas: Voces del presente y del pasado trata sobre 36 figuras importantes en las que se basan los filósofos de la educación; Las escuelas de pensamiento abordan 14 posturas que incluyen filosofÃas de educación orientales, indÃgenas y africanas, asà como filosofÃas de educación de inspiración religiosa, como la judÃa y la islámica; Al revisar debates educativos duraderos se analizan 25 temas intensamente debatidos en el pasado y en el presente, por ejemplo, cuidado y justicia, democracia y currÃculo; Nuevas áreas y desarrollos aborda 17 temas emergentes que han atraÃdo considerable atención, como la neurociencia, los videojuegos y la radicalización. La colección es relevante para profesores que imparten cursos de pregrado y posgrado en filosofÃa de la educación, asà como para colegas en la formación de docentes. Además, ayuda a los investigadores noveles en filosofÃa de la educación a situar los problemas que están abordando dentro del campo más amplio de la filosofÃa de la educación y ofrece una valiosa actualización para los académicos experimentados que se ocupan de cuestiones de esta subdisciplina. Combinado con diferentes concepciones sobre el propósito de la filosofÃa, analiza diversos aspectos, utilizando diversas perspectivas para hacerlo. Editores contribuyentes: Sección 1: Voces del presente y del pasado: Nuraan Davids Sección 2: Escuelas de pensamiento: Christiane Thompson y Joris Vlieghe Sección 3: Revisando debates duraderos: Ann Chinnery, Naomi Hodgson y Viktor Johansson Sección 4: Nuevas áreas y Desarrollos: Kai Horsthemke, Dirk Willem Postma y Claudia Ruitenberg. Nota de contenido: Philosophy and Education: A Certain Kind of Wisdom; Paul Smeyers -- SECTION 1: Voices from the Present and the Past.- SECTION 2: Schools of Thought --  SECTION 3: Revisiting Enduring Educational Debates -- SECTION 4: New Areas and Developments -- SECTION 5: Discussion -- About the Editors -- About the Contributors -- Author Index -- Subject Index. . Tipo de medio : Computadora Summary : This handbook presents a comprehensive introduction to the core areas of philosophy of education combined with an up-to-date selection of the central themes. It includes 95 newly commissioned articles that focus on and advance key arguments; each essay incorporates essential background material serving to clarify the history and logic of the relevant topic, examining the status quo of the discipline with respect to the topic, and discussing the possible futures of the field. The book provides a state-of-the-art overview of philosophy of education, covering a range of topics: Voices from the present and the past deals with 36 major figures that philosophers of education rely on; Schools of thought addresses 14 stances including Eastern, Indigenous, and African philosophies of education as well as religiously inspired philosophies of education such as Jewish and Islamic; Revisiting enduring educational debates scrutinizes 25 issues heavily debated in the past andthe present, for example care and justice, democracy, and the curriculum; New areas and developments addresses 17 emerging issues that have garnered considerable attention like neuroscience, videogames, and radicalization. The collection is relevant for lecturers teaching undergraduate and graduate courses in philosophy of education as well as for colleagues in teacher training. Moreover, it helps junior researchers in philosophy of education to situate the problems they are addressing within the wider field of philosophy of education and offers a valuable update for experienced scholars dealing with issues in the sub-discipline. Combined with different conceptions of the purpose of philosophy, it discusses various aspects, using diverse perspectives to do so. Contributing Editors: Section 1: Voices from the Present and the Past: Nuraan Davids Section 2: Schools of Thought: Christiane Thompson and Joris Vlieghe Section 3: Revisiting Enduring Debates: Ann Chinnery, Naomi Hodgson, and Viktor Johansson Section 4: New Areas and Developments: Kai Horsthemke, Dirk Willem Postma, and Claudia Ruitenberg. Enlace de acceso : https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...] Production, Presentation, and Acceleration of Educational Research: Could Less be More? / Smeyers, Paul ; Depaepe, Marc
TÃtulo : Production, Presentation, and Acceleration of Educational Research: Could Less be More? Tipo de documento: documento electrónico Autores: Smeyers, Paul, ; Depaepe, Marc, Mención de edición: 1 ed. Editorial: Singapore [Malasia] : Springer Fecha de publicación: 2021 Número de páginas: VIII, 233 p. 32 ilustraciones, 23 ilustraciones en color. ISBN/ISSN/DL: 978-981-1630170-- Nota general: Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos. Idioma : Inglés (eng) Palabras clave: Educación y estado Investigacion Educativa PolÃtica y polÃtica educativa Métodos de investigación en educación Clasificación: 370.72 Resumen: ¿Está la investigación educativa siguiendo las tendencias que se pueden observar en las grandes ciencias, imitando lo que sucede, algunos dirÃan con éxito, en otras partes del mundo académico? La pregunta que da tÃtulo a esta colección editada se inspira en un verso de Goethe: Wer Großes will, muss sich zusammenraffen. In der Beschränkung zeigt sich erst der Meister. Tal confinamiento o limitación que puede demostrar dominio no caracteriza en absoluto el estado actual del panorama de la publicación de investigaciones educativas. Por el contrario, nunca ha habido tantas publicaciones de este tipo que se suceden a una velocidad cada vez mayor. Por tanto, puede resultar interesante profundizar en las razones de este desarrollo caracterÃstico de lo que se publica en este campo como en muchos o casi todos los campos del trabajo académico. Los capÃtulos de esta colección abordan aspectos de la (re)presentación, difusión y recepción, y la producción y aceleración de la investigación educativa. Un grupo internacional de académicos, filósofos e historiadores de la educación aborda preguntas como "¿Por qué publicar?", "El ansia de fama académica", "¿Por qué la historiografÃa educativa no es un lujo innecesario?" y "Maneras de conocer". Los doce capÃtulos están precedidos por una introducción donde las cuestiones de pluralidad y diversidad en el estudio de la educación ocupan un lugar central y seguidas por un epÃlogo escrito por los editores de Springer Series Educational Research. Paul Smeyers y Marc Depaepe ofrecen algunas reflexiones finales después de un viaje de dos décadas que los llevó a ellos y a los colegas que participaron en la Comunidad de Investigación desde 1999 hasta 2018 flotando en la corriente del Zeitgeist que llevaba la Disciplina de la Educación. Afirman finalmente que el dominio en el estudio de la educación requiere moderación. Nota de contenido: 1 Incentives to embrace plurality and diversity in the study of education. An Introduction -- 2 Why Publish? -- 3 The Lust for Academic Fame: America's Engine for Scholarly Production -- 4 'Relations of production' and their impact on the character and pace of research and scholarship -- 5 Evaluating Productivity in Educational Research: Criteria of Rigor and Ethics -- 6 Times of elephants: Foucault-inspired intervals of production, critique, and accelerated configurings -- 7 Lost in Narcissism? An elementary quantitative, but deliberately non-bibliometric approach to my own publication behavior -- 8 Lost in Enthusiasm? An elementary qualitative analysis of forty-four years of research in order to show why even today educational historiography is not an unnecessary luxury -- 9 Understanding without words: visual representations in math, science and art -- 10 The State's Spectacles: Education Statistics, Representations of Schooling, and the Federal Government's Educational Sight -- 11 From the global sixties to the global 2010s: communicating about research in the history of education (a perspective from France) -- 12 Curiosity and Acquaintance: Ways of Knowing -- 13 Education, fast and slow -- 14 Mastery in the study of education requires restraint. Epilogue. Tipo de medio : Computadora Summary : Is educational research chasing the trends one can observe in big sciences, mimicking what happens, some would say successfully, elsewhere in academia? The question in the title of this edited collection took its inspiration from a verse by Goethe: Wer Großes will, muss sich zusammenraffen. In der Beschränkung zeigt sich erst der Meister. Such confinement or limitation that may show mastery does not characterize at all the present state of the educational research publication scene. Instead, there have never been more of such publications which follow each other with an increasing speed. It may therefore be interesting to delve into the reasons of this development that is characteristic of what is published in this field as in many or almost all fields of scholarly work. The chapters in this collection address aspects of the (re)presentation, dissemination and reception, and the production and acceleration of educational research. An international group of scholars, philosophers and historians of education, address questions such as 'Why publish?', 'The lust for academic fame', 'Why educational historiography is not an unnecessary luxury?', and 'Ways of knowing'. The twelve chapters are preceded by an introduction where issues of plurality and diversity in the study of education are at centre stage and followed by an Epilogue written by the Editors of the Springer Series Educational Research. Paul Smeyers and Marc Depaepe offer some final reflections after a journey of two decades that took them and the colleagues participating in the Research Community from 1999 till 2018 floating on the current of the Zeitgeist that carried the Discipline of Education. They claim finally that mastery in the study of education requires restraint. Enlace de acceso : https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...] Production, Presentation, and Acceleration of Educational Research: Could Less be More? [documento electrónico] / Smeyers, Paul, ; Depaepe, Marc, . - 1 ed. . - Singapore [Malasia] : Springer, 2021 . - VIII, 233 p. 32 ilustraciones, 23 ilustraciones en color.
ISBN : 978-981-1630170--
Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos.
Idioma : Inglés (eng)
Palabras clave: Educación y estado Investigacion Educativa PolÃtica y polÃtica educativa Métodos de investigación en educación Clasificación: 370.72 Resumen: ¿Está la investigación educativa siguiendo las tendencias que se pueden observar en las grandes ciencias, imitando lo que sucede, algunos dirÃan con éxito, en otras partes del mundo académico? La pregunta que da tÃtulo a esta colección editada se inspira en un verso de Goethe: Wer Großes will, muss sich zusammenraffen. In der Beschränkung zeigt sich erst der Meister. Tal confinamiento o limitación que puede demostrar dominio no caracteriza en absoluto el estado actual del panorama de la publicación de investigaciones educativas. Por el contrario, nunca ha habido tantas publicaciones de este tipo que se suceden a una velocidad cada vez mayor. Por tanto, puede resultar interesante profundizar en las razones de este desarrollo caracterÃstico de lo que se publica en este campo como en muchos o casi todos los campos del trabajo académico. Los capÃtulos de esta colección abordan aspectos de la (re)presentación, difusión y recepción, y la producción y aceleración de la investigación educativa. Un grupo internacional de académicos, filósofos e historiadores de la educación aborda preguntas como "¿Por qué publicar?", "El ansia de fama académica", "¿Por qué la historiografÃa educativa no es un lujo innecesario?" y "Maneras de conocer". Los doce capÃtulos están precedidos por una introducción donde las cuestiones de pluralidad y diversidad en el estudio de la educación ocupan un lugar central y seguidas por un epÃlogo escrito por los editores de Springer Series Educational Research. Paul Smeyers y Marc Depaepe ofrecen algunas reflexiones finales después de un viaje de dos décadas que los llevó a ellos y a los colegas que participaron en la Comunidad de Investigación desde 1999 hasta 2018 flotando en la corriente del Zeitgeist que llevaba la Disciplina de la Educación. Afirman finalmente que el dominio en el estudio de la educación requiere moderación. Nota de contenido: 1 Incentives to embrace plurality and diversity in the study of education. An Introduction -- 2 Why Publish? -- 3 The Lust for Academic Fame: America's Engine for Scholarly Production -- 4 'Relations of production' and their impact on the character and pace of research and scholarship -- 5 Evaluating Productivity in Educational Research: Criteria of Rigor and Ethics -- 6 Times of elephants: Foucault-inspired intervals of production, critique, and accelerated configurings -- 7 Lost in Narcissism? An elementary quantitative, but deliberately non-bibliometric approach to my own publication behavior -- 8 Lost in Enthusiasm? An elementary qualitative analysis of forty-four years of research in order to show why even today educational historiography is not an unnecessary luxury -- 9 Understanding without words: visual representations in math, science and art -- 10 The State's Spectacles: Education Statistics, Representations of Schooling, and the Federal Government's Educational Sight -- 11 From the global sixties to the global 2010s: communicating about research in the history of education (a perspective from France) -- 12 Curiosity and Acquaintance: Ways of Knowing -- 13 Education, fast and slow -- 14 Mastery in the study of education requires restraint. Epilogue. Tipo de medio : Computadora Summary : Is educational research chasing the trends one can observe in big sciences, mimicking what happens, some would say successfully, elsewhere in academia? The question in the title of this edited collection took its inspiration from a verse by Goethe: Wer Großes will, muss sich zusammenraffen. In der Beschränkung zeigt sich erst der Meister. Such confinement or limitation that may show mastery does not characterize at all the present state of the educational research publication scene. Instead, there have never been more of such publications which follow each other with an increasing speed. It may therefore be interesting to delve into the reasons of this development that is characteristic of what is published in this field as in many or almost all fields of scholarly work. The chapters in this collection address aspects of the (re)presentation, dissemination and reception, and the production and acceleration of educational research. An international group of scholars, philosophers and historians of education, address questions such as 'Why publish?', 'The lust for academic fame', 'Why educational historiography is not an unnecessary luxury?', and 'Ways of knowing'. The twelve chapters are preceded by an introduction where issues of plurality and diversity in the study of education are at centre stage and followed by an Epilogue written by the Editors of the Springer Series Educational Research. Paul Smeyers and Marc Depaepe offer some final reflections after a journey of two decades that took them and the colleagues participating in the Research Community from 1999 till 2018 floating on the current of the Zeitgeist that carried the Discipline of Education. They claim finally that mastery in the study of education requires restraint. Enlace de acceso : https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...]
