Autor Smeyers, Paul
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Título : Educational Research: Ethics, Social Justice, and Funding Dynamics Tipo de documento: documento electrónico Autores: Smeyers, Paul, ; Depaepe, Marc, Mención de edición: 1 ed. Editorial: [s.l.] : Springer Fecha de publicación: 2018 Número de páginas: XIII, 295 p. 7 ilustraciones ISBN/ISSN/DL: 978-3-319-73921-2 Nota general: Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos. Palabras clave: Derechos humanos Ética Filosofía de la educación Historia de la educación Filosofía moral y ética aplicada Índice Dewey: 370.1 Filosofía y teoría. educación para objetivos específicos Resumen: Este libro examina la conducta y los propósitos de la investigación educativa. Examina los valores de los investigadores, cuyos intereses son servidos por la investigación, y la inclusión o exclusión de profesionales y sujetos de investigación. Se pregunta si la investigación educativa debería comprometerse explícitamente a promover la igualdad y la inclusión, y si eso requiere que la investigación sea más consciente de los contextos culturales y globales de las preguntas de investigación. Explora los desafíos éticos encontrados en la realización de investigaciones y las posibles limitaciones éticas y de justicia social impuestas por las clasificaciones de investigación comparadas. A continuación, analiza los aspectos de financiación de la investigación de los temas anteriores, tanto filosófica como históricamente, examinando así las fuentes, patrones y efectos cambiantes de la financiación de la investigación educativa a lo largo del tiempo. Dado que la realización de la mayor parte de la investigación educativa requiere cada vez más apoyo institucional y financiero, la pregunta es si el financiamiento determina el contenido de la investigación y qué se considera investigación. El libro analiza si la financiación es un factor en el cambio de esfuerzos de los investigadores de la investigación pura o básica a una investigación más aplicada, y si fomenta el desarrollo de grandes equipos de investigación, en detrimento de los académicos individuales. Examina la propiedad del contenido, los resultados y los datos de la investigación financiada con fondos públicos. Finalmente, intenta establecer si los académicos solicitan financiamiento para apoyar proyectos de investigación o generan proyectos de investigación para atraer financiamiento. Esta publicación, así como las que se mencionan en las páginas preliminares de este trabajo, fueron realizadas por la Comunidad de Investigación Filosofía e Historia de la Disciplina de la Educación: Propósitos, Proyectos y Prácticas de la Investigación Educativa. Nota de contenido: 1. Educational Research: A Tale of Tensions and Opportunities -- 2. Ethics, Epistemology and the Post-Humboldtian University -- 3. The Assessment of Academic Research in the UK: An Ethical Analysis. 4. Between Research Ethics and Other Interests: Challenges for Historians of Education -- 5. Research Ethics and the Case of Positionality -- 6. Math and Music: Slow and Not For Profit -- 7. Competing Values Within Language Education Research -- 8. Epistemology, Ethics and Educational Research -- 9. Taking the Long View: Longitudinal Surveys and the Construction of Educational Inequality in America -- 10. Validity-versus-Reliability Tradeoffs and the Ethics of Educational Research -- 11. Schwab's Challenge and the Unfulfilled Promise of Action Research -- 12. On the Commodification of Educational Research -- 13. The Funding of Higher Education: Lessons from Europe's Past -- 14. The Furnace of Instrumental Reason -- 15. Ovide Decroly (1871-1932): The Prototype of a Modern Scientist, Also in the Context of Funding? -- 16. The Gates Foundation MET Research Project as a Case of Philanthrocapitalism -- 17. We're (not) Only in it for the Money (Frank Zappa). The Financial Structure of STEM and STEAM Research -- 18. Dynamising the Dynamics of Funding and Investment Conditions: Coaching Emerging Researchers for Publishing in Intercultural Settings. . En línea: https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...] Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i Educational Research: Ethics, Social Justice, and Funding Dynamics [documento electrónico] / Smeyers, Paul, ; Depaepe, Marc, . - 1 ed. . - [s.l.] : Springer, 2018 . - XIII, 295 p. 7 ilustraciones.
ISBN : 978-3-319-73921-2
Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos.
Palabras clave: Derechos humanos Ética Filosofía de la educación Historia de la educación Filosofía moral y ética aplicada Índice Dewey: 370.1 Filosofía y teoría. educación para objetivos específicos Resumen: Este libro examina la conducta y los propósitos de la investigación educativa. Examina los valores de los investigadores, cuyos intereses son servidos por la investigación, y la inclusión o exclusión de profesionales y sujetos de investigación. Se pregunta si la investigación educativa debería comprometerse explícitamente a promover la igualdad y la inclusión, y si eso requiere que la investigación sea más consciente de los contextos culturales y globales de las preguntas de investigación. Explora los desafíos éticos encontrados en la realización de investigaciones y las posibles limitaciones éticas y de justicia social impuestas por las clasificaciones de investigación comparadas. A continuación, analiza los aspectos de financiación de la investigación de los temas anteriores, tanto filosófica como históricamente, examinando así las fuentes, patrones y efectos cambiantes de la financiación de la investigación educativa a lo largo del tiempo. Dado que la realización de la mayor parte de la investigación educativa requiere cada vez más apoyo institucional y financiero, la pregunta es si el financiamiento determina el contenido de la investigación y qué se considera investigación. El libro analiza si la financiación es un factor en el cambio de esfuerzos de los investigadores de la investigación pura o básica a una investigación más aplicada, y si fomenta el desarrollo de grandes equipos de investigación, en detrimento de los académicos individuales. Examina la propiedad del contenido, los resultados y los datos de la investigación financiada con fondos públicos. Finalmente, intenta establecer si los académicos solicitan financiamiento para apoyar proyectos de investigación o generan proyectos de investigación para atraer financiamiento. Esta publicación, así como las que se mencionan en las páginas preliminares de este trabajo, fueron realizadas por la Comunidad de Investigación Filosofía e Historia de la Disciplina de la Educación: Propósitos, Proyectos y Prácticas de la Investigación Educativa. Nota de contenido: 1. Educational Research: A Tale of Tensions and Opportunities -- 2. Ethics, Epistemology and the Post-Humboldtian University -- 3. The Assessment of Academic Research in the UK: An Ethical Analysis. 4. Between Research Ethics and Other Interests: Challenges for Historians of Education -- 5. Research Ethics and the Case of Positionality -- 6. Math and Music: Slow and Not For Profit -- 7. Competing Values Within Language Education Research -- 8. Epistemology, Ethics and Educational Research -- 9. Taking the Long View: Longitudinal Surveys and the Construction of Educational Inequality in America -- 10. Validity-versus-Reliability Tradeoffs and the Ethics of Educational Research -- 11. Schwab's Challenge and the Unfulfilled Promise of Action Research -- 12. On the Commodification of Educational Research -- 13. The Funding of Higher Education: Lessons from Europe's Past -- 14. The Furnace of Instrumental Reason -- 15. Ovide Decroly (1871-1932): The Prototype of a Modern Scientist, Also in the Context of Funding? -- 16. The Gates Foundation MET Research Project as a Case of Philanthrocapitalism -- 17. We're (not) Only in it for the Money (Frank Zappa). The Financial Structure of STEM and STEAM Research -- 18. Dynamising the Dynamics of Funding and Investment Conditions: Coaching Emerging Researchers for Publishing in Intercultural Settings. . En línea: https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...] Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i
Título : International Handbook of Philosophy of Education Tipo de documento: documento electrónico Autores: Smeyers, Paul, Mención de edición: 1 ed. Editorial: [s.l.] : Springer Fecha de publicación: 2018 Número de páginas: XL, 1472 p. 2 ilustraciones ISBN/ISSN/DL: 978-3-319-72761-5 Nota general: Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos. Palabras clave: Filosofía de la educación Educación Filosofía Índice Dewey: 370.1 Filosofía y teoría. educación para objetivos específicos Resumen: Este manual presenta una introducción completa a las áreas centrales de la filosofía de la educación combinada con una selección actualizada de los temas centrales. Incluye 95 artículos recientemente encargados que se centran y presentan argumentos clave; Cada ensayo incorpora material de referencia esencial que sirve para aclarar la historia y la lógica del tema relevante, examinando el status quo de la disciplina con respecto al tema y discutiendo los posibles futuros del campo. El libro ofrece una visión general de los últimos avances en filosofía de la educación y abarca una variedad de temas: Voces del presente y del pasado trata sobre 36 figuras importantes en las que se basan los filósofos de la educación; Las escuelas de pensamiento abordan 14 posturas que incluyen filosofías de educación orientales, indígenas y africanas, así como filosofías de educación de inspiración religiosa, como la judía y la islámica; Al revisar debates educativos duraderos se analizan 25 temas intensamente debatidos en el pasado y en el presente, por ejemplo, cuidado y justicia, democracia y currículo; Nuevas áreas y desarrollos aborda 17 temas emergentes que han atraído considerable atención, como la neurociencia, los videojuegos y la radicalización. La colección es relevante para profesores que imparten cursos de pregrado y posgrado en filosofía de la educación, así como para colegas en la formación de docentes. Además, ayuda a los investigadores noveles en filosofía de la educación a situar los problemas que están abordando dentro del campo más amplio de la filosofía de la educación y ofrece una valiosa actualización para los académicos experimentados que se ocupan de cuestiones de esta subdisciplina. Combinado con diferentes concepciones sobre el propósito de la filosofía, analiza diversos aspectos, utilizando diversas perspectivas para hacerlo. Editores contribuyentes: Sección 1: Voces del presente y del pasado: Nuraan Davids Sección 2: Escuelas de pensamiento: Christiane Thompson y Joris Vlieghe Sección 3: Revisando debates duraderos: Ann Chinnery, Naomi Hodgson y Viktor Johansson Sección 4: Nuevas áreas y Desarrollos: Kai Horsthemke, Dirk Willem Postma y Claudia Ruitenberg. Nota de contenido: Philosophy and Education: A Certain Kind of Wisdom; Paul Smeyers -- SECTION 1: Voices from the Present and the Past.- SECTION 2: Schools of Thought -- SECTION 3: Revisiting Enduring Educational Debates -- SECTION 4: New Areas and Developments -- SECTION 5: Discussion -- About the Editors -- About the Contributors -- Author Index -- Subject Index. . En línea: https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...] Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i International Handbook of Philosophy of Education [documento electrónico] / Smeyers, Paul, . - 1 ed. . - [s.l.] : Springer, 2018 . - XL, 1472 p. 2 ilustraciones.
ISBN : 978-3-319-72761-5
Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos.
Palabras clave: Filosofía de la educación Educación Filosofía Índice Dewey: 370.1 Filosofía y teoría. educación para objetivos específicos Resumen: Este manual presenta una introducción completa a las áreas centrales de la filosofía de la educación combinada con una selección actualizada de los temas centrales. Incluye 95 artículos recientemente encargados que se centran y presentan argumentos clave; Cada ensayo incorpora material de referencia esencial que sirve para aclarar la historia y la lógica del tema relevante, examinando el status quo de la disciplina con respecto al tema y discutiendo los posibles futuros del campo. El libro ofrece una visión general de los últimos avances en filosofía de la educación y abarca una variedad de temas: Voces del presente y del pasado trata sobre 36 figuras importantes en las que se basan los filósofos de la educación; Las escuelas de pensamiento abordan 14 posturas que incluyen filosofías de educación orientales, indígenas y africanas, así como filosofías de educación de inspiración religiosa, como la judía y la islámica; Al revisar debates educativos duraderos se analizan 25 temas intensamente debatidos en el pasado y en el presente, por ejemplo, cuidado y justicia, democracia y currículo; Nuevas áreas y desarrollos aborda 17 temas emergentes que han atraído considerable atención, como la neurociencia, los videojuegos y la radicalización. La colección es relevante para profesores que imparten cursos de pregrado y posgrado en filosofía de la educación, así como para colegas en la formación de docentes. Además, ayuda a los investigadores noveles en filosofía de la educación a situar los problemas que están abordando dentro del campo más amplio de la filosofía de la educación y ofrece una valiosa actualización para los académicos experimentados que se ocupan de cuestiones de esta subdisciplina. Combinado con diferentes concepciones sobre el propósito de la filosofía, analiza diversos aspectos, utilizando diversas perspectivas para hacerlo. Editores contribuyentes: Sección 1: Voces del presente y del pasado: Nuraan Davids Sección 2: Escuelas de pensamiento: Christiane Thompson y Joris Vlieghe Sección 3: Revisando debates duraderos: Ann Chinnery, Naomi Hodgson y Viktor Johansson Sección 4: Nuevas áreas y Desarrollos: Kai Horsthemke, Dirk Willem Postma y Claudia Ruitenberg. Nota de contenido: Philosophy and Education: A Certain Kind of Wisdom; Paul Smeyers -- SECTION 1: Voices from the Present and the Past.- SECTION 2: Schools of Thought -- SECTION 3: Revisiting Enduring Educational Debates -- SECTION 4: New Areas and Developments -- SECTION 5: Discussion -- About the Editors -- About the Contributors -- Author Index -- Subject Index. . En línea: https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...] Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i Production, Presentation, and Acceleration of Educational Research: Could Less be More? / Smeyers, Paul ; Depaepe, Marc
Título : Production, Presentation, and Acceleration of Educational Research: Could Less be More? Tipo de documento: documento electrónico Autores: Smeyers, Paul, ; Depaepe, Marc, Mención de edición: 1 ed. Editorial: Singapore [Malasya] : Springer Fecha de publicación: 2021 Número de páginas: VIII, 233 p. 32 ilustraciones, 23 ilustraciones en color. ISBN/ISSN/DL: 978-981-1630170-- Nota general: Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos. Palabras clave: Educación y estado Investigacion Educativa Política y política educativa Métodos de investigación en educación Índice Dewey: 370.72 Resumen: ¿Está la investigación educativa siguiendo las tendencias que se pueden observar en las grandes ciencias, imitando lo que sucede, algunos dirían con éxito, en otras partes del mundo académico? La pregunta que da título a esta colección editada se inspira en un verso de Goethe: Wer Großes will, muss sich zusammenraffen. In der Beschränkung zeigt sich erst der Meister. Tal confinamiento o limitación que puede demostrar dominio no caracteriza en absoluto el estado actual del panorama de la publicación de investigaciones educativas. Por el contrario, nunca ha habido tantas publicaciones de este tipo que se suceden a una velocidad cada vez mayor. Por tanto, puede resultar interesante profundizar en las razones de este desarrollo característico de lo que se publica en este campo como en muchos o casi todos los campos del trabajo académico. Los capítulos de esta colección abordan aspectos de la (re)presentación, difusión y recepción, y la producción y aceleración de la investigación educativa. Un grupo internacional de académicos, filósofos e historiadores de la educación aborda preguntas como "¿Por qué publicar?", "El ansia de fama académica", "¿Por qué la historiografía educativa no es un lujo innecesario?" y "Maneras de conocer". Los doce capítulos están precedidos por una introducción donde las cuestiones de pluralidad y diversidad en el estudio de la educación ocupan un lugar central y seguidas por un epílogo escrito por los editores de Springer Series Educational Research. Paul Smeyers y Marc Depaepe ofrecen algunas reflexiones finales después de un viaje de dos décadas que los llevó a ellos y a los colegas que participaron en la Comunidad de Investigación desde 1999 hasta 2018 flotando en la corriente del Zeitgeist que llevaba la Disciplina de la Educación. Afirman finalmente que el dominio en el estudio de la educación requiere moderación. Nota de contenido: 1 Incentives to embrace plurality and diversity in the study of education. An Introduction -- 2 Why Publish? -- 3 The Lust for Academic Fame: America's Engine for Scholarly Production -- 4 'Relations of production' and their impact on the character and pace of research and scholarship -- 5 Evaluating Productivity in Educational Research: Criteria of Rigor and Ethics -- 6 Times of elephants: Foucault-inspired intervals of production, critique, and accelerated configurings -- 7 Lost in Narcissism? An elementary quantitative, but deliberately non-bibliometric approach to my own publication behavior -- 8 Lost in Enthusiasm? An elementary qualitative analysis of forty-four years of research in order to show why even today educational historiography is not an unnecessary luxury -- 9 Understanding without words: visual representations in math, science and art -- 10 The State's Spectacles: Education Statistics, Representations of Schooling, and the Federal Government's Educational Sight -- 11 From the global sixties to the global 2010s: communicating about research in the history of education (a perspective from France) -- 12 Curiosity and Acquaintance: Ways of Knowing -- 13 Education, fast and slow -- 14 Mastery in the study of education requires restraint. Epilogue. En línea: https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...] Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i Production, Presentation, and Acceleration of Educational Research: Could Less be More? [documento electrónico] / Smeyers, Paul, ; Depaepe, Marc, . - 1 ed. . - Singapore [Malasya] : Springer, 2021 . - VIII, 233 p. 32 ilustraciones, 23 ilustraciones en color.
ISBN : 978-981-1630170--
Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos.
Palabras clave: Educación y estado Investigacion Educativa Política y política educativa Métodos de investigación en educación Índice Dewey: 370.72 Resumen: ¿Está la investigación educativa siguiendo las tendencias que se pueden observar en las grandes ciencias, imitando lo que sucede, algunos dirían con éxito, en otras partes del mundo académico? La pregunta que da título a esta colección editada se inspira en un verso de Goethe: Wer Großes will, muss sich zusammenraffen. In der Beschränkung zeigt sich erst der Meister. Tal confinamiento o limitación que puede demostrar dominio no caracteriza en absoluto el estado actual del panorama de la publicación de investigaciones educativas. Por el contrario, nunca ha habido tantas publicaciones de este tipo que se suceden a una velocidad cada vez mayor. Por tanto, puede resultar interesante profundizar en las razones de este desarrollo característico de lo que se publica en este campo como en muchos o casi todos los campos del trabajo académico. Los capítulos de esta colección abordan aspectos de la (re)presentación, difusión y recepción, y la producción y aceleración de la investigación educativa. Un grupo internacional de académicos, filósofos e historiadores de la educación aborda preguntas como "¿Por qué publicar?", "El ansia de fama académica", "¿Por qué la historiografía educativa no es un lujo innecesario?" y "Maneras de conocer". Los doce capítulos están precedidos por una introducción donde las cuestiones de pluralidad y diversidad en el estudio de la educación ocupan un lugar central y seguidas por un epílogo escrito por los editores de Springer Series Educational Research. Paul Smeyers y Marc Depaepe ofrecen algunas reflexiones finales después de un viaje de dos décadas que los llevó a ellos y a los colegas que participaron en la Comunidad de Investigación desde 1999 hasta 2018 flotando en la corriente del Zeitgeist que llevaba la Disciplina de la Educación. Afirman finalmente que el dominio en el estudio de la educación requiere moderación. Nota de contenido: 1 Incentives to embrace plurality and diversity in the study of education. An Introduction -- 2 Why Publish? -- 3 The Lust for Academic Fame: America's Engine for Scholarly Production -- 4 'Relations of production' and their impact on the character and pace of research and scholarship -- 5 Evaluating Productivity in Educational Research: Criteria of Rigor and Ethics -- 6 Times of elephants: Foucault-inspired intervals of production, critique, and accelerated configurings -- 7 Lost in Narcissism? An elementary quantitative, but deliberately non-bibliometric approach to my own publication behavior -- 8 Lost in Enthusiasm? An elementary qualitative analysis of forty-four years of research in order to show why even today educational historiography is not an unnecessary luxury -- 9 Understanding without words: visual representations in math, science and art -- 10 The State's Spectacles: Education Statistics, Representations of Schooling, and the Federal Government's Educational Sight -- 11 From the global sixties to the global 2010s: communicating about research in the history of education (a perspective from France) -- 12 Curiosity and Acquaintance: Ways of Knowing -- 13 Education, fast and slow -- 14 Mastery in the study of education requires restraint. Epilogue. En línea: https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...] Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i
