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510 Matemáticas Documentos en la biblioteca con la clasificación 510.71 (157)
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TÃtulo : A Contemporary Theory of Mathematics Education Research Tipo de documento: documento electrónico Autores: Brown, Tony, Mención de edición: 1 ed. Editorial: [s.l.] : Springer Fecha de publicación: 2020 Número de páginas: XXI, 151 p. 15 ilustraciones, 11 ilustraciones en color. ISBN/ISSN/DL: 978-3-030-55100-1 Nota general: Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos. Idioma : Inglés (eng) Palabras clave: Matemáticas Ciencias sociales Aprendizaje PsicologÃa de PsicologÃa Educacional Educación Matemática TeorÃa social PsicologÃa Instruccional Clasificación: 510.71 Resumen: Este libro pasa por alto tanto la psicologÃa como la sociologÃa para presentar una teorÃa social original centrada en ver el aprendizaje matemático de todos como una dimensión intrÃnseca de cómo las matemáticas se desarrollan como un campo de apoyo a la actividad humana. AquÃ, las matemáticas se definen por cómo hablamos colectivamente de ellas. Basándose en la teorÃa psicoanalÃtica, se considera que el estudiante participa en la renovación de las matemáticas a través de sus contribuciones a nuestra mirada colectiva sobre las matemáticas, ya que el campo responde a demandas siempre nuevas. Como tal, el aprendizaje adopta una postura crÃtica respecto de las iniciaciones estándar en las prácticas actuales que a menudo promueve la educación formal. En el campo de la educación matemática, los investigadores han pasado de la psicologÃa, donde se consideraba que los estudiantes individuales seguÃan caminos naturales de desarrollo a través del conocimiento matemático existente, a modelos socioculturales basados ​​en que los estudiantes eran iniciados en el mundo humano y comprendidos a través de las miradas reflexivas de este mundo. tiene de sà mismo, como los que se encuentran en las comparaciones del aprendizaje de los estudiantes en diferentes paÃses. Este libro aborda el dominio, propósito y funcionamiento de la investigación contemporánea en educación matemática y es una contribución original a este tema. El libro está dirigido a una audiencia de investigación en educación matemática. Continúa un diálogo con publicaciones existentes, consideradas ampliamente como de vanguardia y también será de interés para estudiantes y profesionales en los campos de la investigación cualitativa, la teorÃa social y la psicologÃa. Nota de contenido: Introduction -- Reason to believe in mathematics -- The social packaging of mathematical learning in schools -- The ideology of mastering the curriculum (with Peter Pawlik) -- The social administration of mathematics subject knowledge through teacher education -- The point of my own teaching -- Rethinking objectivity and subjectivity -- Subjectivity and cultural adjustment: a response to socio-culturalism -- The evolution of mathematics. Tipo de medio : Computadora Summary : This book by-passes both psychology and sociology to present an original social theory centered on seeing mathematical learning by everyone as an intrinsic dimension of how mathematics develops as a field in support of human activity. Here, mathematics is defined by how we collectively talk about it. Drawing on psychoanalytic theory, the student is seen as participating in the renewal of mathematics through their contributions to our collective gaze on mathematics as the field responds to ever new demands. As such learning takes a critical stance on the standard initiations into current practices often promoted by formal education. In the field of mathematics education, researchers have moved from psychology where individual students were seen as following natural paths of development through existing mathematical knowledge, to socio-cultural models predicated on students being initiated into the human world and understood through the reflective gazes this world has of itself, such as those found in comparisons of student learning in different countries. This book addresses the domain, purpose and functioning of contemporary research in mathematics education and is an original contribution to this theme. The book is aimed at a mathematics education research audience. It continues a dialogue with existing publications, seen widely as a cutting edge and will also be of interest to students and practitioners in the fields of qualitative research, social theory and psychology. Enlace de acceso : https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...] A Contemporary Theory of Mathematics Education Research [documento electrónico] / Brown, Tony, . - 1 ed. . - [s.l.] : Springer, 2020 . - XXI, 151 p. 15 ilustraciones, 11 ilustraciones en color.
ISBN : 978-3-030-55100-1
Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos.
Idioma : Inglés (eng)
Palabras clave: Matemáticas Ciencias sociales Aprendizaje PsicologÃa de PsicologÃa Educacional Educación Matemática TeorÃa social PsicologÃa Instruccional Clasificación: 510.71 Resumen: Este libro pasa por alto tanto la psicologÃa como la sociologÃa para presentar una teorÃa social original centrada en ver el aprendizaje matemático de todos como una dimensión intrÃnseca de cómo las matemáticas se desarrollan como un campo de apoyo a la actividad humana. AquÃ, las matemáticas se definen por cómo hablamos colectivamente de ellas. Basándose en la teorÃa psicoanalÃtica, se considera que el estudiante participa en la renovación de las matemáticas a través de sus contribuciones a nuestra mirada colectiva sobre las matemáticas, ya que el campo responde a demandas siempre nuevas. Como tal, el aprendizaje adopta una postura crÃtica respecto de las iniciaciones estándar en las prácticas actuales que a menudo promueve la educación formal. En el campo de la educación matemática, los investigadores han pasado de la psicologÃa, donde se consideraba que los estudiantes individuales seguÃan caminos naturales de desarrollo a través del conocimiento matemático existente, a modelos socioculturales basados ​​en que los estudiantes eran iniciados en el mundo humano y comprendidos a través de las miradas reflexivas de este mundo. tiene de sà mismo, como los que se encuentran en las comparaciones del aprendizaje de los estudiantes en diferentes paÃses. Este libro aborda el dominio, propósito y funcionamiento de la investigación contemporánea en educación matemática y es una contribución original a este tema. El libro está dirigido a una audiencia de investigación en educación matemática. Continúa un diálogo con publicaciones existentes, consideradas ampliamente como de vanguardia y también será de interés para estudiantes y profesionales en los campos de la investigación cualitativa, la teorÃa social y la psicologÃa. Nota de contenido: Introduction -- Reason to believe in mathematics -- The social packaging of mathematical learning in schools -- The ideology of mastering the curriculum (with Peter Pawlik) -- The social administration of mathematics subject knowledge through teacher education -- The point of my own teaching -- Rethinking objectivity and subjectivity -- Subjectivity and cultural adjustment: a response to socio-culturalism -- The evolution of mathematics. Tipo de medio : Computadora Summary : This book by-passes both psychology and sociology to present an original social theory centered on seeing mathematical learning by everyone as an intrinsic dimension of how mathematics develops as a field in support of human activity. Here, mathematics is defined by how we collectively talk about it. Drawing on psychoanalytic theory, the student is seen as participating in the renewal of mathematics through their contributions to our collective gaze on mathematics as the field responds to ever new demands. As such learning takes a critical stance on the standard initiations into current practices often promoted by formal education. In the field of mathematics education, researchers have moved from psychology where individual students were seen as following natural paths of development through existing mathematical knowledge, to socio-cultural models predicated on students being initiated into the human world and understood through the reflective gazes this world has of itself, such as those found in comparisons of student learning in different countries. This book addresses the domain, purpose and functioning of contemporary research in mathematics education and is an original contribution to this theme. The book is aimed at a mathematics education research audience. It continues a dialogue with existing publications, seen widely as a cutting edge and will also be of interest to students and practitioners in the fields of qualitative research, social theory and psychology. Enlace de acceso : https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...] Advances in Mathematics Education Research on Proof and Proving / Stylianides, Andreas J. ; Harel, Guershon
TÃtulo : Advances in Mathematics Education Research on Proof and Proving : An International Perspective Tipo de documento: documento electrónico Autores: Stylianides, Andreas J., ; Harel, Guershon, Mención de edición: 1 ed. Editorial: [s.l.] : Springer Fecha de publicación: 2018 Número de páginas: XI, 301 p. 48 ilustraciones ISBN/ISSN/DL: 978-3-319-70996-3 Nota general: Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos. Idioma : Inglés (eng) Palabras clave: Matemáticas Docente Aprendizaje PsicologÃa de Habilidades de estudio Educación internacional Educación comparada Educación Matemática Enseñanza y formación docente PsicologÃa Instruccional Habilidades de estudio y aprendizaje Educación internacional y comparada Clasificación: 510.71 Resumen: Este libro explora nuevas tendencias y desarrollos en la investigación en educación matemática relacionados con la prueba y la demostración, las implicaciones de estas tendencias y desarrollos para la teorÃa y la práctica, y direcciones para futuras investigaciones. Con contribuciones de investigadores que trabajan en doce paÃses diferentes, el libro aporta también una perspectiva internacional a la discusión y el debate sobre el estado del arte en esta importante área. El libro está organizado en torno a los siguientes cuatro temas, que reflejan la amplitud de las cuestiones abordadas en el libro: • Tema 1: Cuestiones epistemológicas relacionadas con la prueba y la demostración; • Tema 2: Cuestiones de aula relacionadas con la prueba y la demostración; • Tema 3: Cuestiones cognitivas y curriculares relacionadas con la prueba y la demostración; y • Tema 4: Cuestiones relacionadas con el uso de ejemplos en la prueba y demostración. Debajo de cada tema hay cuatro capÃtulos principales y un capÃtulo final que ofrece un comentario sobre el tema en general. Nota de contenido: Preface -- Theme 1: Epistemological Issues Related to Proof and Proving -- Chapter 1. Reflections on proof as explanation -- Chapter 2. Working on proofs as contributing to conceptualization - The case of IR completeness -- Chapter 3. Types of epistemological justifications, with particular reference to complex numbers,- Chapter 4. Mathematical argumentation in elementary teacher education: The key role of the cultural analysis of the content -- Chapter 5. Toward an evolving theory of mathematical practice informing pedagogy: What standards for this research paradigm should we adopt? -- Theme 2: Classroom-Based Issues Related to Proof and Proving -- Chapter 6. Constructing and validating the solution to a mathematical problem: The teacher's prompt -- Chapter 7. Addressing key and persistent problems of students' learning: The case of proof -- Chapter 8. How can a teacher support students in constructing a proof? -- Chapter 9. Proof validation and modification by example generation: A classroom-based intervention in secondary school geometry -- Chapter 10. Classroom-based issues related to proofs and proving -- Theme 3: Cognitive and Curricular Issues Related to Proof and Proving -- Chapter 11. Mathematical argumentation in pupils' written dialogues -- Chapter 12. The need for "linearity" of deductive logic: An examination of expert and novice proving processes -- Chapter 13. Reasoning-and-proving in algebra in school mathematics textbooks in Hong Kong -- Chapter 14. Irish teachers' perceptions of reasoning-and-proving amidst a national educational reform -- Chapter 15. About the teaching and learning of proof and proving: Cognitive issues, curricular issues and beyond -- Theme 4: Issues Related to The Use of Examples in Proof and Proving -- Chapter 16. How do pre-service teachers rate the conviction, verification and explanatory power of different kinds of proofs? -- Chapter 17. When is a generic argument a proof? -- Chapter 18. Systematic exploration of examples as proof: Analysis with four theoretical frameworks -- Chapter 19. Using examples of unsuccessful arguments to facilitate students' reflection on their processes of proving -- Chapter 20. Genericity, conviction, and conventions: Examples that prove and examples that don't prove. Tipo de medio : Computadora Summary : This book explores new trends and developments in mathematics education research related to proof and proving, the implications of these trends and developments for theory and practice, and directions for future research. With contributions from researchers working in twelve different countries, the book brings also an international perspective to the discussion and debate of the state of the art in this important area. The book is organized around the following four themes, which reflect the breadth of issues addressed in the book: • Theme 1: Epistemological issues related to proof and proving; • Theme 2: Classroom-based issues related to proof and proving; • Theme 3: Cognitive and curricular issues related to proof and proving; and • Theme 4: Issues related to the use of examples in proof and proving. Under each theme there are four main chapters and a concluding chapter offering a commentary on the theme overall. Enlace de acceso : https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...] Advances in Mathematics Education Research on Proof and Proving : An International Perspective [documento electrónico] / Stylianides, Andreas J., ; Harel, Guershon, . - 1 ed. . - [s.l.] : Springer, 2018 . - XI, 301 p. 48 ilustraciones.
ISBN : 978-3-319-70996-3
Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos.
Idioma : Inglés (eng)
Palabras clave: Matemáticas Docente Aprendizaje PsicologÃa de Habilidades de estudio Educación internacional Educación comparada Educación Matemática Enseñanza y formación docente PsicologÃa Instruccional Habilidades de estudio y aprendizaje Educación internacional y comparada Clasificación: 510.71 Resumen: Este libro explora nuevas tendencias y desarrollos en la investigación en educación matemática relacionados con la prueba y la demostración, las implicaciones de estas tendencias y desarrollos para la teorÃa y la práctica, y direcciones para futuras investigaciones. Con contribuciones de investigadores que trabajan en doce paÃses diferentes, el libro aporta también una perspectiva internacional a la discusión y el debate sobre el estado del arte en esta importante área. El libro está organizado en torno a los siguientes cuatro temas, que reflejan la amplitud de las cuestiones abordadas en el libro: • Tema 1: Cuestiones epistemológicas relacionadas con la prueba y la demostración; • Tema 2: Cuestiones de aula relacionadas con la prueba y la demostración; • Tema 3: Cuestiones cognitivas y curriculares relacionadas con la prueba y la demostración; y • Tema 4: Cuestiones relacionadas con el uso de ejemplos en la prueba y demostración. Debajo de cada tema hay cuatro capÃtulos principales y un capÃtulo final que ofrece un comentario sobre el tema en general. Nota de contenido: Preface -- Theme 1: Epistemological Issues Related to Proof and Proving -- Chapter 1. Reflections on proof as explanation -- Chapter 2. Working on proofs as contributing to conceptualization - The case of IR completeness -- Chapter 3. Types of epistemological justifications, with particular reference to complex numbers,- Chapter 4. Mathematical argumentation in elementary teacher education: The key role of the cultural analysis of the content -- Chapter 5. Toward an evolving theory of mathematical practice informing pedagogy: What standards for this research paradigm should we adopt? -- Theme 2: Classroom-Based Issues Related to Proof and Proving -- Chapter 6. Constructing and validating the solution to a mathematical problem: The teacher's prompt -- Chapter 7. Addressing key and persistent problems of students' learning: The case of proof -- Chapter 8. How can a teacher support students in constructing a proof? -- Chapter 9. Proof validation and modification by example generation: A classroom-based intervention in secondary school geometry -- Chapter 10. Classroom-based issues related to proofs and proving -- Theme 3: Cognitive and Curricular Issues Related to Proof and Proving -- Chapter 11. Mathematical argumentation in pupils' written dialogues -- Chapter 12. The need for "linearity" of deductive logic: An examination of expert and novice proving processes -- Chapter 13. Reasoning-and-proving in algebra in school mathematics textbooks in Hong Kong -- Chapter 14. Irish teachers' perceptions of reasoning-and-proving amidst a national educational reform -- Chapter 15. About the teaching and learning of proof and proving: Cognitive issues, curricular issues and beyond -- Theme 4: Issues Related to The Use of Examples in Proof and Proving -- Chapter 16. How do pre-service teachers rate the conviction, verification and explanatory power of different kinds of proofs? -- Chapter 17. When is a generic argument a proof? -- Chapter 18. Systematic exploration of examples as proof: Analysis with four theoretical frameworks -- Chapter 19. Using examples of unsuccessful arguments to facilitate students' reflection on their processes of proving -- Chapter 20. Genericity, conviction, and conventions: Examples that prove and examples that don't prove. Tipo de medio : Computadora Summary : This book explores new trends and developments in mathematics education research related to proof and proving, the implications of these trends and developments for theory and practice, and directions for future research. With contributions from researchers working in twelve different countries, the book brings also an international perspective to the discussion and debate of the state of the art in this important area. The book is organized around the following four themes, which reflect the breadth of issues addressed in the book: • Theme 1: Epistemological issues related to proof and proving; • Theme 2: Classroom-based issues related to proof and proving; • Theme 3: Cognitive and curricular issues related to proof and proving; and • Theme 4: Issues related to the use of examples in proof and proving. Under each theme there are four main chapters and a concluding chapter offering a commentary on the theme overall. Enlace de acceso : https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...]
TÃtulo : Advances in Operations Research Education : European Studies Tipo de documento: documento electrónico Autores: Beliën, Jeroen, ; Teixeira, Ana Paula, ; W.Ittmann, Hans, ; de Miranda, João LuÃs, ; Laumanns, Marco, ; Vaz Pato, Margarida, Mención de edición: 1 ed. Editorial: [s.l.] : Springer Fecha de publicación: 2018 Número de páginas: XIV, 157 p. 56 ilustraciones, 44 ilustraciones en color. ISBN/ISSN/DL: 978-3-319-74104-8 Nota general: Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos. Idioma : Inglés (eng) Palabras clave: Matemáticas La investigación de operaciones ciencia de la gestión Gestión de la producción Educación internacional Educación comparada Educación Matemática Investigación de Operaciones Ciencias de la Gestión Jefe de operaciones Educación internacional y comparada Clasificación: 510.71 Resumen: Esta monografÃa editada contiene una descripción general completa de los avances educativos en los campos de la investigación de operaciones (OR) y las ciencias de la gestión (MS). El libro describe factores clave en los programas curriculares de OR/MS y analiza diferentes enfoques con respecto a la inscripción de estudiantes y las tasas de fracaso. El enfoque es genuinamente internacional, mientras que la atención se centra en el nivel europeo. El público objetivo se compone principalmente de planificadores de polÃticas públicas en educación, decanos y directores de escuelas, asà como coordinadores de programas. . Tipo de medio : Computadora Summary : This edited monograph contains a comprehensive overview of educational developments in the fields of operations research (OR) and management science (MS). The book outlines key factors in OR/MS curricular programs and analyses different approaches regarding student enrollment and failure rates. The approach is genuinely international, whereas the focus lies on the European level. The target audience primarily comprises public policy planners in education, deans and school directors as well as program coordinators. . Enlace de acceso : https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...] Advances in Operations Research Education : European Studies [documento electrónico] / Beliën, Jeroen, ; Teixeira, Ana Paula, ; W.Ittmann, Hans, ; de Miranda, João LuÃs, ; Laumanns, Marco, ; Vaz Pato, Margarida, . - 1 ed. . - [s.l.] : Springer, 2018 . - XIV, 157 p. 56 ilustraciones, 44 ilustraciones en color.
ISBN : 978-3-319-74104-8
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Idioma : Inglés (eng)
Palabras clave: Matemáticas La investigación de operaciones ciencia de la gestión Gestión de la producción Educación internacional Educación comparada Educación Matemática Investigación de Operaciones Ciencias de la Gestión Jefe de operaciones Educación internacional y comparada Clasificación: 510.71 Resumen: Esta monografÃa editada contiene una descripción general completa de los avances educativos en los campos de la investigación de operaciones (OR) y las ciencias de la gestión (MS). El libro describe factores clave en los programas curriculares de OR/MS y analiza diferentes enfoques con respecto a la inscripción de estudiantes y las tasas de fracaso. El enfoque es genuinamente internacional, mientras que la atención se centra en el nivel europeo. El público objetivo se compone principalmente de planificadores de polÃticas públicas en educación, decanos y directores de escuelas, asà como coordinadores de programas. . Tipo de medio : Computadora Summary : This edited monograph contains a comprehensive overview of educational developments in the fields of operations research (OR) and management science (MS). The book outlines key factors in OR/MS curricular programs and analyses different approaches regarding student enrollment and failure rates. The approach is genuinely international, whereas the focus lies on the European level. The target audience primarily comprises public policy planners in education, deans and school directors as well as program coordinators. . Enlace de acceso : https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...]
TÃtulo : Affect and Mathematics Education : Fresh Perspectives on Motivation, Engagement, and Identity Tipo de documento: documento electrónico Autores: Hannula, Markku S., ; Leder, Gilah C., ; Morselli, Francesca, ; Vollstedt, Maike, ; Zhang, Qiaoping, Mención de edición: 1 ed. Editorial: [s.l.] : Springer Fecha de publicación: 2019 Número de páginas: XII, 437 p. 54 ilustraciones, 19 ilustraciones en color. ISBN/ISSN/DL: 978-3-030-13761-8 Nota general: Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos. Idioma : Inglés (eng) Palabras clave: Matemáticas PsicologÃa Educacional Aprendizaje PsicologÃa de PsicologÃa cognitiva Educación Matemática Estudios curriculares PsicologÃa Instruccional Clasificación: 510.71 Resumen: Este libro de acceso abierto, inspirado en el grupo de estudio temático ICME 13 "Afectos, creencias e identidad en la educación matemática", presenta las últimas tendencias en investigación en el área. Tras una introducción y un capÃtulo de estudio que proporciona una visión concisa del estado del arte en el campo del afecto relacionado con las matemáticas, el libro se divide en tres secciones principales: motivación y valores, compromiso e identidad en la educación matemática. Cada sección comprende varios capÃtulos independientes basados ​​en investigaciones originales, asà como un comentario reflexivo de un experto en el área. En conjunto, los capÃtulos presentan un rico espectro metodológico, desde el análisis narrativo hasta el modelado de ecuaciones estructurales. En el capÃtulo final, los editores miran hacia direcciones futuras en el área del afecto relacionado con la educación matemática. Es un recurso oportuno para todos aquellos interesados ​​en la interacción entre el afecto y la educación matemática. Nota de contenido: Introduction -- Overview -- Interest, motivation & values -- Engagement & flow -- Identity -- Conclusions and looking ahead. Tipo de medio : Computadora Summary : This open access book, inspired by the ICME 13 topic study group "Affect, beliefs and identity in mathematics education", presents the latest trends in research in the area. Following an introduction and a survey chapter providing a concise overview of the state-of-art in the field of mathematics-related affect, the book is divided into three main sections: motivation and values, engagement, and identity in mathematics education. Each section comprises several independent chapters based on original research, as well as a reflective commentary by an expert in the area. Collectively, the chapters present a rich methodological spectrum, from narrative analysis to structural equation modelling. In the final chapter, the editors look ahead to future directions in the area of mathematics-education-related affect. It is a timely resource for all those interested in the interaction between affect and mathematics education. Enlace de acceso : https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...] Affect and Mathematics Education : Fresh Perspectives on Motivation, Engagement, and Identity [documento electrónico] / Hannula, Markku S., ; Leder, Gilah C., ; Morselli, Francesca, ; Vollstedt, Maike, ; Zhang, Qiaoping, . - 1 ed. . - [s.l.] : Springer, 2019 . - XII, 437 p. 54 ilustraciones, 19 ilustraciones en color.
ISBN : 978-3-030-13761-8
Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos.
Idioma : Inglés (eng)
Palabras clave: Matemáticas PsicologÃa Educacional Aprendizaje PsicologÃa de PsicologÃa cognitiva Educación Matemática Estudios curriculares PsicologÃa Instruccional Clasificación: 510.71 Resumen: Este libro de acceso abierto, inspirado en el grupo de estudio temático ICME 13 "Afectos, creencias e identidad en la educación matemática", presenta las últimas tendencias en investigación en el área. Tras una introducción y un capÃtulo de estudio que proporciona una visión concisa del estado del arte en el campo del afecto relacionado con las matemáticas, el libro se divide en tres secciones principales: motivación y valores, compromiso e identidad en la educación matemática. Cada sección comprende varios capÃtulos independientes basados ​​en investigaciones originales, asà como un comentario reflexivo de un experto en el área. En conjunto, los capÃtulos presentan un rico espectro metodológico, desde el análisis narrativo hasta el modelado de ecuaciones estructurales. En el capÃtulo final, los editores miran hacia direcciones futuras en el área del afecto relacionado con la educación matemática. Es un recurso oportuno para todos aquellos interesados ​​en la interacción entre el afecto y la educación matemática. Nota de contenido: Introduction -- Overview -- Interest, motivation & values -- Engagement & flow -- Identity -- Conclusions and looking ahead. Tipo de medio : Computadora Summary : This open access book, inspired by the ICME 13 topic study group "Affect, beliefs and identity in mathematics education", presents the latest trends in research in the area. Following an introduction and a survey chapter providing a concise overview of the state-of-art in the field of mathematics-related affect, the book is divided into three main sections: motivation and values, engagement, and identity in mathematics education. Each section comprises several independent chapters based on original research, as well as a reflective commentary by an expert in the area. Collectively, the chapters present a rich methodological spectrum, from narrative analysis to structural equation modelling. In the final chapter, the editors look ahead to future directions in the area of mathematics-education-related affect. It is a timely resource for all those interested in the interaction between affect and mathematics education. Enlace de acceso : https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...]
TÃtulo : Affect in Mathematical Modeling Tipo de documento: documento electrónico Autores: Chamberlin, Scott A., ; Sriraman, Bharath, Mención de edición: 1 ed. Editorial: [s.l.] : Springer Fecha de publicación: 2019 Número de páginas: VI, 332 p. 46 ilustraciones, 23 ilustraciones en color. ISBN/ISSN/DL: 978-3-030-04432-9 Nota general: Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos. Idioma : Inglés (eng) Palabras clave: Matemáticas PsicologÃa Educacional Educación Matemática Clasificación: 510.71 Resumen: En el libro, se analiza la relación entre el afecto y el modelado porque, como los psicólogos educativos han sugerido durante décadas, el afecto influye directamente en el logro. Además, dada la importancia del modelado matemático y las aplicaciones a las matemáticas de alto nivel, proporciona al campo de la psicologÃa matemática una visión sobre el afecto, en relación con el modelado matemático. Al hacerlo, ayuda a determinar el grado en que la comprensión de las matemáticas y la comprensión de los episodios de modelado matemático pueden tener un efecto directo sobre la cognición. . Nota de contenido: Section I -- Commentary: Commentary on Affect, Cognition and Metacognition in Mathematical Modelling -- Chapter 1: The construct of affect in mathematical modelling -- Chapter 2: Metacognition in mathematical modelling-an overview -- Chapter 3: Principles for designing research settings to study spontaneous metacognitive activity -- Chapter 4: Engagement structures and the development of mathematical ideas -- Commentary: The what and why of modeling -- Commentary: Engaging students in mathematical modeling: Themes and issues -- Chapter 5: Exploring a conative perspective on mathematical engagement -- Chapter 6: Exploring teachers' epistemic beliefs and emotions in inquiry-based teaching of mathematics -- Chapter 7: Mathematics learning experiences: The practice of happiness and the happiness of practice -- Chapter 8: Development of modelling routines and its relation to identity construction -- Commentary: Commentary on section III: Connections to theory and practice -- Chapter 9: Flow and mathematical modelling: Issues of balance -- Chapter 10: The complex relationship between mathematical modelling and attitude towards mathematics -- Chapter 11: Teaching modeling problems and its effects on students' engagement and attitude toward mathematics -- Chapter 12: Affect and mathematical modelling assessment-A case study on students' experience of challenge and flow during a compulsory mathematical modelling task by engineering students -- Chapter 13: Flow and Modelling -- Chapter 14: A coda on affect. Tipo de medio : Computadora Summary : In the book, the relationship between affect and modeling is discussed because, as educational psychologists have suggested for decades, affect directly influences achievement. Moreover, given the importance of mathematical modeling and the applications to high level mathematics, it provides the field of mathematics psychology with insight regarding affect, in relation to mathematical modeling. By doing so it helps determine the degree to which understanding of mathematics and understanding affect in mathematical modeling episodes may have a direct effect on cognition. . Enlace de acceso : https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...] Affect in Mathematical Modeling [documento electrónico] / Chamberlin, Scott A., ; Sriraman, Bharath, . - 1 ed. . - [s.l.] : Springer, 2019 . - VI, 332 p. 46 ilustraciones, 23 ilustraciones en color.
ISBN : 978-3-030-04432-9
Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos.
Idioma : Inglés (eng)
Palabras clave: Matemáticas PsicologÃa Educacional Educación Matemática Clasificación: 510.71 Resumen: En el libro, se analiza la relación entre el afecto y el modelado porque, como los psicólogos educativos han sugerido durante décadas, el afecto influye directamente en el logro. Además, dada la importancia del modelado matemático y las aplicaciones a las matemáticas de alto nivel, proporciona al campo de la psicologÃa matemática una visión sobre el afecto, en relación con el modelado matemático. Al hacerlo, ayuda a determinar el grado en que la comprensión de las matemáticas y la comprensión de los episodios de modelado matemático pueden tener un efecto directo sobre la cognición. . Nota de contenido: Section I -- Commentary: Commentary on Affect, Cognition and Metacognition in Mathematical Modelling -- Chapter 1: The construct of affect in mathematical modelling -- Chapter 2: Metacognition in mathematical modelling-an overview -- Chapter 3: Principles for designing research settings to study spontaneous metacognitive activity -- Chapter 4: Engagement structures and the development of mathematical ideas -- Commentary: The what and why of modeling -- Commentary: Engaging students in mathematical modeling: Themes and issues -- Chapter 5: Exploring a conative perspective on mathematical engagement -- Chapter 6: Exploring teachers' epistemic beliefs and emotions in inquiry-based teaching of mathematics -- Chapter 7: Mathematics learning experiences: The practice of happiness and the happiness of practice -- Chapter 8: Development of modelling routines and its relation to identity construction -- Commentary: Commentary on section III: Connections to theory and practice -- Chapter 9: Flow and mathematical modelling: Issues of balance -- Chapter 10: The complex relationship between mathematical modelling and attitude towards mathematics -- Chapter 11: Teaching modeling problems and its effects on students' engagement and attitude toward mathematics -- Chapter 12: Affect and mathematical modelling assessment-A case study on students' experience of challenge and flow during a compulsory mathematical modelling task by engineering students -- Chapter 13: Flow and Modelling -- Chapter 14: A coda on affect. Tipo de medio : Computadora Summary : In the book, the relationship between affect and modeling is discussed because, as educational psychologists have suggested for decades, affect directly influences achievement. Moreover, given the importance of mathematical modeling and the applications to high level mathematics, it provides the field of mathematics psychology with insight regarding affect, in relation to mathematical modeling. By doing so it helps determine the degree to which understanding of mathematics and understanding affect in mathematical modeling episodes may have a direct effect on cognition. . Enlace de acceso : https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...]
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