Información de la indexación
306 Cultura e instituciones Documentos en la biblioteca con la clasificación 306.43 (129)
Crear una solicitud de compra Refinar búsqueda
TÃtulo : A Relational Approach to Educational Inequality : Theoretical Reflections and Empirical Analysis of a Primary Education School in Istanbul Tipo de documento: documento electrónico Autores: Somel, R. Nazli, Mención de edición: 1 ed. Editorial: Berlin [Alemania] : Springer Fecha de publicación: 2019 Número de páginas: IX, 288 p. 1 ilustraciones ISBN/ISSN/DL: 978-3-658-26615-8 Nota general: Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos. Idioma : Inglés (eng) Palabras clave: Educación y estado Escuelas PolÃtica y polÃtica educativa Escuela y escolarización Clasificación: 306.43 Resumen: En su investigación, R. Nazlı Somel se centra en el tema de la desigualdad educativa, tanto desde una perspectiva teórica como mediante un análisis empÃrico. Después de una revisión de enfoques destacados sobre la desigualdad educativa y sus crÃticas, ofrece una estrategia novedosa para estudiar el tema basada en la SociologÃa Relacional y utilizando los enfoques relacionales de Charles Tilly y Pierre Bourdieu. Se identifican tres caracterÃsticas relacionales de la desigualdad educativa que son su relatividad, acumulatividad y ser una práctica organizada. Luego, el autor aplica esta perspectiva relacional a un estudio en profundidad sobre una escuela primaria de Estambul, analiza a los estudiantes, los profesores y la organización escolar en relación entre sà y con el sistema educativo y la sociedad turcos. Contenidos • La desigualdad educativa y el estudio de una sola escuela • Principales dimensiones de la desigualdad educativa en TurquÃa • Conceptualización de la desigualdad educativa: un enfoque relacional • Una tipologÃa de los entornos estudiantiles • Prácticas docentes comunes • La organización escolar y sus mecanismos de desigualdad educativa Grupos destinatarios • Académicos y estudiantes de sociologÃa y sociologÃa de la educación • Profesores, activistas educativos y autoridades de polÃticas educativas La autora, la Dra. R. Nazlı Somel, completó su tesis en la facultad de humanidades y ciencias sociales de la Universidad Helmut Schmidt de Hamburgo en 2019. Su investigación se centra en desigualdad educativa, educación y cambio social, historia y polÃtica de la educación moderna. Nota de contenido: Educational Inequality and the Single-School Study -- Major Dimensions of Educational Inequality in Turkey -- Conceptualizing Educational Inequality: A Relational Approach -- A Typology of Student Milieus -- Common Teacher Practices -- The School Organization and its Educational Inequality Mechanisms. Tipo de medio : Computadora Summary : In her research R. Nazlı Somel focuses on the topic of educational inequality, both from a theoretical perspective and through an empirical analysis. After a review of prominent approaches to educational inequality and their criticism, she offers a novel strategy to study the issue based on Relational Sociology and using the relational approaches of Charles Tilly and Pierre Bourdieu. Three relational characteristics of educational inequality are identified that are its relativity, cumulativeness, and being an organized practice. The author then applies this relational perspective to an in-depth study on an Istanbul primary school, analyses students, teachers and school organization in relation to each other and to Turkish education system and society. Contents • Educational Inequality and the Single-School Study • Major Dimensions of Educational Inequality in Turkey • Conceptualizing Educational Inequality:A Relational Approach • A Typology of Student Milieus • Common Teacher Practices • The School Organization and its Educational Inequality Mechanisms Target Groups • Scholars and students of sociology and sociology of education • Teachers, education activists, as well as education policy authorities The Author Dr. R. Nazlı Somel completed her dissertation thesis at humanities and social sciences faculty at Helmut Schmidt University Hamburg in 2019. Her research focus is on educational inequality, education and social change, history and politics of modern education. Enlace de acceso : https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...] A Relational Approach to Educational Inequality : Theoretical Reflections and Empirical Analysis of a Primary Education School in Istanbul [documento electrónico] / Somel, R. Nazli, . - 1 ed. . - Berlin [Alemania] : Springer, 2019 . - IX, 288 p. 1 ilustraciones.
ISBN : 978-3-658-26615-8
Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos.
Idioma : Inglés (eng)
Palabras clave: Educación y estado Escuelas PolÃtica y polÃtica educativa Escuela y escolarización Clasificación: 306.43 Resumen: En su investigación, R. Nazlı Somel se centra en el tema de la desigualdad educativa, tanto desde una perspectiva teórica como mediante un análisis empÃrico. Después de una revisión de enfoques destacados sobre la desigualdad educativa y sus crÃticas, ofrece una estrategia novedosa para estudiar el tema basada en la SociologÃa Relacional y utilizando los enfoques relacionales de Charles Tilly y Pierre Bourdieu. Se identifican tres caracterÃsticas relacionales de la desigualdad educativa que son su relatividad, acumulatividad y ser una práctica organizada. Luego, el autor aplica esta perspectiva relacional a un estudio en profundidad sobre una escuela primaria de Estambul, analiza a los estudiantes, los profesores y la organización escolar en relación entre sà y con el sistema educativo y la sociedad turcos. Contenidos • La desigualdad educativa y el estudio de una sola escuela • Principales dimensiones de la desigualdad educativa en TurquÃa • Conceptualización de la desigualdad educativa: un enfoque relacional • Una tipologÃa de los entornos estudiantiles • Prácticas docentes comunes • La organización escolar y sus mecanismos de desigualdad educativa Grupos destinatarios • Académicos y estudiantes de sociologÃa y sociologÃa de la educación • Profesores, activistas educativos y autoridades de polÃticas educativas La autora, la Dra. R. Nazlı Somel, completó su tesis en la facultad de humanidades y ciencias sociales de la Universidad Helmut Schmidt de Hamburgo en 2019. Su investigación se centra en desigualdad educativa, educación y cambio social, historia y polÃtica de la educación moderna. Nota de contenido: Educational Inequality and the Single-School Study -- Major Dimensions of Educational Inequality in Turkey -- Conceptualizing Educational Inequality: A Relational Approach -- A Typology of Student Milieus -- Common Teacher Practices -- The School Organization and its Educational Inequality Mechanisms. Tipo de medio : Computadora Summary : In her research R. Nazlı Somel focuses on the topic of educational inequality, both from a theoretical perspective and through an empirical analysis. After a review of prominent approaches to educational inequality and their criticism, she offers a novel strategy to study the issue based on Relational Sociology and using the relational approaches of Charles Tilly and Pierre Bourdieu. Three relational characteristics of educational inequality are identified that are its relativity, cumulativeness, and being an organized practice. The author then applies this relational perspective to an in-depth study on an Istanbul primary school, analyses students, teachers and school organization in relation to each other and to Turkish education system and society. Contents • Educational Inequality and the Single-School Study • Major Dimensions of Educational Inequality in Turkey • Conceptualizing Educational Inequality:A Relational Approach • A Typology of Student Milieus • Common Teacher Practices • The School Organization and its Educational Inequality Mechanisms Target Groups • Scholars and students of sociology and sociology of education • Teachers, education activists, as well as education policy authorities The Author Dr. R. Nazlı Somel completed her dissertation thesis at humanities and social sciences faculty at Helmut Schmidt University Hamburg in 2019. Her research focus is on educational inequality, education and social change, history and politics of modern education. Enlace de acceso : https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...]
TÃtulo : A Student-centred Sociology of Australian Education : Voices of Experience Tipo de documento: documento electrónico Autores: Jones, Tiffany, Mención de edición: 1 ed. Editorial: [s.l.] : Springer Fecha de publicación: 2020 Número de páginas: V, 346 p. 100 ilustraciones ISBN/ISSN/DL: 978-3-030-36863-0 Nota general: Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos. Idioma : Inglés (eng) Palabras clave: Educación y estado Educación Superior PolÃtica educativa Educación más alta FilosofÃa de la educación Clasificación: 306.43 Resumen: Este libro se basa en un estudio comparativo de 2018 de cuatro enfoques diferentes de la educación, según las experiencias de 2500 australianos, sobre una variedad de temas. Muestra que, si bien el enfoque crÃtico cuenta con un fuerte apoyo basado en la investigación en todos los ámbitos, a veces un enfoque liberal, conservador o posmoderno puede tener algún mérito para ciertos resultados. Este es un libro sobre cómo desafiar nuestros prejuicios y pedirnos que apuntemos a la educación más alto de lo que nuestras propias ideas preconcebidas podrÃan permitir. Qué y a quién se valora en la educación, y los roles sociales y mensajes de identidad aprendidos, difieren enormemente de una escuela a otra. La educación se ve más afectada por la orientación educativa dominante en ese contexto, ya sea conservadora, liberal, crÃtica o posmoderna. Estos términos se utilizan a menudo con pocos datos prácticos sobre la escolarización en la vida real que implican. ¿Quién aprende qué y con qué enfoque? ¿Quién aprende mejor con qué enfoque, sobre qué tema y por qué? Este libro proporciona esta información que antes faltaba. Ofrece descripciones holÃsticas y detalladas de enfoques conservadores, liberales, crÃticos y posmodernos de la educación en general. Proporciona estadÃsticas e historias de estudiantes reales sobre cómo funcionan los cuatro enfoques en la práctica en las escuelas en relación con: edad, género, sexualidad, clase social, raza, medios de comunicación, cultura popular y tecnologÃa. Los capÃtulos ofrecen información general sobre las cuatro perspectivas, datos de los estudiantes participantes, preguntas y actividades de tutorÃa y sugerencias para lecturas adicionales. Nota de contenido: 1. Introducing Sociology of Education -- 2. Designing a Comparative Sociological Education Study -- 3. Basic Demographics for Voices of Experience Participants -- 4. Paradigm – Australia's Largely Liberal & Conservative Schools -- 5. Age – Australia's Staging of Aging Via Spiral Curricula -- 6. Sex & Gender – Australian Schools Shout Sex & Whisper Gender -- 7. Sexuality – Australian Schools' Sexuality Wars -- 8. Social Class – Australian Schools Won't Merit the Need -- 9. Race – Australia's Critical Racial & Cultural Curricula -- 10. News Media – Australian Schools on Fake News & Media Objectivity -- 11. Popular Culture – Teaching Traditional Canons vs. Playing with Postmodern Pastiche -- 12. Technology – Australia's Phone Bans & Educational Use -- 13. Conclusion & Recommendations. Tipo de medio : Computadora Summary : This book is based on a comparative study from 2018, of four different approaches to education, according to 2,500 Australians' experiences of them, on a range of topics. It shows that whilst the critical approach has strong research-based support across the board, sometimes a liberal, conservative or post-modern approach may have some merit for certain outcomes. This is a book about challenging our biases and calling on ourselves to aim higher for education, than what our own pre-conceived ideas might allow. What and who is valued in education, and the social roles and identity messages learned, differ wildly from school to school. Education is most impacted by the orientation of education dominant in that context – whether conservative, liberal, critical or post-modern. These terms are often used with little practical data on the real-life schooling they entail. Who learns what in which approach? Who learns best with which approach, on which topic and why? This book providesthis previously missing information. It offers holistic, detailed descriptions of conservative, liberal, critical and post-modern approaches to education broadly. It provides statistics and stories from real students on how the four approaches work practically in schools in relation to: age, gender, sexuality, social class, race, news-media, popular culture and technology. Chapters offer background information to the four perspectives, data from student participants, tutorial questions and activities, and suggestions for further reading. Enlace de acceso : https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...] A Student-centred Sociology of Australian Education : Voices of Experience [documento electrónico] / Jones, Tiffany, . - 1 ed. . - [s.l.] : Springer, 2020 . - V, 346 p. 100 ilustraciones.
ISBN : 978-3-030-36863-0
Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos.
Idioma : Inglés (eng)
Palabras clave: Educación y estado Educación Superior PolÃtica educativa Educación más alta FilosofÃa de la educación Clasificación: 306.43 Resumen: Este libro se basa en un estudio comparativo de 2018 de cuatro enfoques diferentes de la educación, según las experiencias de 2500 australianos, sobre una variedad de temas. Muestra que, si bien el enfoque crÃtico cuenta con un fuerte apoyo basado en la investigación en todos los ámbitos, a veces un enfoque liberal, conservador o posmoderno puede tener algún mérito para ciertos resultados. Este es un libro sobre cómo desafiar nuestros prejuicios y pedirnos que apuntemos a la educación más alto de lo que nuestras propias ideas preconcebidas podrÃan permitir. Qué y a quién se valora en la educación, y los roles sociales y mensajes de identidad aprendidos, difieren enormemente de una escuela a otra. La educación se ve más afectada por la orientación educativa dominante en ese contexto, ya sea conservadora, liberal, crÃtica o posmoderna. Estos términos se utilizan a menudo con pocos datos prácticos sobre la escolarización en la vida real que implican. ¿Quién aprende qué y con qué enfoque? ¿Quién aprende mejor con qué enfoque, sobre qué tema y por qué? Este libro proporciona esta información que antes faltaba. Ofrece descripciones holÃsticas y detalladas de enfoques conservadores, liberales, crÃticos y posmodernos de la educación en general. Proporciona estadÃsticas e historias de estudiantes reales sobre cómo funcionan los cuatro enfoques en la práctica en las escuelas en relación con: edad, género, sexualidad, clase social, raza, medios de comunicación, cultura popular y tecnologÃa. Los capÃtulos ofrecen información general sobre las cuatro perspectivas, datos de los estudiantes participantes, preguntas y actividades de tutorÃa y sugerencias para lecturas adicionales. Nota de contenido: 1. Introducing Sociology of Education -- 2. Designing a Comparative Sociological Education Study -- 3. Basic Demographics for Voices of Experience Participants -- 4. Paradigm – Australia's Largely Liberal & Conservative Schools -- 5. Age – Australia's Staging of Aging Via Spiral Curricula -- 6. Sex & Gender – Australian Schools Shout Sex & Whisper Gender -- 7. Sexuality – Australian Schools' Sexuality Wars -- 8. Social Class – Australian Schools Won't Merit the Need -- 9. Race – Australia's Critical Racial & Cultural Curricula -- 10. News Media – Australian Schools on Fake News & Media Objectivity -- 11. Popular Culture – Teaching Traditional Canons vs. Playing with Postmodern Pastiche -- 12. Technology – Australia's Phone Bans & Educational Use -- 13. Conclusion & Recommendations. Tipo de medio : Computadora Summary : This book is based on a comparative study from 2018, of four different approaches to education, according to 2,500 Australians' experiences of them, on a range of topics. It shows that whilst the critical approach has strong research-based support across the board, sometimes a liberal, conservative or post-modern approach may have some merit for certain outcomes. This is a book about challenging our biases and calling on ourselves to aim higher for education, than what our own pre-conceived ideas might allow. What and who is valued in education, and the social roles and identity messages learned, differ wildly from school to school. Education is most impacted by the orientation of education dominant in that context – whether conservative, liberal, critical or post-modern. These terms are often used with little practical data on the real-life schooling they entail. Who learns what in which approach? Who learns best with which approach, on which topic and why? This book providesthis previously missing information. It offers holistic, detailed descriptions of conservative, liberal, critical and post-modern approaches to education broadly. It provides statistics and stories from real students on how the four approaches work practically in schools in relation to: age, gender, sexuality, social class, race, news-media, popular culture and technology. Chapters offer background information to the four perspectives, data from student participants, tutorial questions and activities, and suggestions for further reading. Enlace de acceso : https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...]
TÃtulo : A Study of the Sikh Kanya Mahavidyalaya : Education, Religion and Gender Issues Tipo de documento: documento electrónico Autores: Bassi, Tripti, Mención de edición: 1 ed. Editorial: Singapore [Malasia] : Springer Fecha de publicación: 2021 Número de páginas: XXIII, 178 p. 31 ilustraciones, 30 ilustraciones en color. ISBN/ISSN/DL: 978-981-1632198-- Nota general: Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos. Idioma : Inglés (eng) Palabras clave: Sexo Religión y sociologÃa Estudios de género SociologÃa de la religión Clasificación: 306.43 Resumen: Este libro aborda la cuestión de la educación de las mujeres sikh en Punjab dentro del discurso más amplio sobre la educación de las mujeres en la India. Se centra en el papel de la Sikh Kanya Mahavidyalaya (SKM), una de las instituciones educativas más importantes establecida en el siglo XIX como resultado del movimiento reformista sikh en Punjab. Explora cómo diversas dimensiones de casta, clase, género y religión generan una variedad de enfoques de la cultura de la alfabetización, y analiza más de cerca la relevancia del sikh Kanya Mahavidyalaya en la India actual y su contribución al área de la pedagogÃa educativa. Se centra en el género en la educación, especÃficamente en los discursos y prácticas en la educación de las mujeres. Además de proporcionar ideas valiosas y evidencia crÃtica que se puede utilizar en la planificación e implementación de polÃticas educativas y de género, el libro seguramente generará conversaciones en cursos y comunidades profesionales interesadas en educación, estudios de género, historia, sociologÃa, asà como en temas ignorados. Dimensiones de la historia del género. Nota de contenido: Introduction -- Girls' Education in the Nineteenth Century Punjab -- Situating the Sikh Kanya Mahavidyalaya -- SKM: The Post-Independence Decades -- Contextualising SKM -- The 'Good' Student -- Pedagogical Trajectories: Teacher and Pupil Strategies at SKM -- Gurmat : Religious Pedagogy and Socialization -- Conclusions. Tipo de medio : Computadora Summary : This book addresses the issue of Sikh women's education in Punjab within the larger discourse of women's education in India. It focuses on the role of the Sikh Kanya Mahavidyalaya (SKM)—one of the most important educational institutions established in the nineteenth century as a result of the Sikh reformist movement in Punjab. It explores how various dimensions of caste, class, gender and religion generate a variety of approaches to the culture of literacy, and takes a closer look at the relevance of the Sikh Kanya Mahavidyalaya in today's India and its contribution to the area of educational pedagogy. It focuses on gender in education, specifically discourses and practices in women's education. In addition to providing valuable insights and critical evidence that can be used in the planning and implementation of education and gender policies, the book is sure to spark conversations in courses and professional communities interested in education, gender studies, history, sociology as well as overlooked dimensions of gender history. Enlace de acceso : https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...] A Study of the Sikh Kanya Mahavidyalaya : Education, Religion and Gender Issues [documento electrónico] / Bassi, Tripti, . - 1 ed. . - Singapore [Malasia] : Springer, 2021 . - XXIII, 178 p. 31 ilustraciones, 30 ilustraciones en color.
ISBN : 978-981-1632198--
Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos.
Idioma : Inglés (eng)
Palabras clave: Sexo Religión y sociologÃa Estudios de género SociologÃa de la religión Clasificación: 306.43 Resumen: Este libro aborda la cuestión de la educación de las mujeres sikh en Punjab dentro del discurso más amplio sobre la educación de las mujeres en la India. Se centra en el papel de la Sikh Kanya Mahavidyalaya (SKM), una de las instituciones educativas más importantes establecida en el siglo XIX como resultado del movimiento reformista sikh en Punjab. Explora cómo diversas dimensiones de casta, clase, género y religión generan una variedad de enfoques de la cultura de la alfabetización, y analiza más de cerca la relevancia del sikh Kanya Mahavidyalaya en la India actual y su contribución al área de la pedagogÃa educativa. Se centra en el género en la educación, especÃficamente en los discursos y prácticas en la educación de las mujeres. Además de proporcionar ideas valiosas y evidencia crÃtica que se puede utilizar en la planificación e implementación de polÃticas educativas y de género, el libro seguramente generará conversaciones en cursos y comunidades profesionales interesadas en educación, estudios de género, historia, sociologÃa, asà como en temas ignorados. Dimensiones de la historia del género. Nota de contenido: Introduction -- Girls' Education in the Nineteenth Century Punjab -- Situating the Sikh Kanya Mahavidyalaya -- SKM: The Post-Independence Decades -- Contextualising SKM -- The 'Good' Student -- Pedagogical Trajectories: Teacher and Pupil Strategies at SKM -- Gurmat : Religious Pedagogy and Socialization -- Conclusions. Tipo de medio : Computadora Summary : This book addresses the issue of Sikh women's education in Punjab within the larger discourse of women's education in India. It focuses on the role of the Sikh Kanya Mahavidyalaya (SKM)—one of the most important educational institutions established in the nineteenth century as a result of the Sikh reformist movement in Punjab. It explores how various dimensions of caste, class, gender and religion generate a variety of approaches to the culture of literacy, and takes a closer look at the relevance of the Sikh Kanya Mahavidyalaya in today's India and its contribution to the area of educational pedagogy. It focuses on gender in education, specifically discourses and practices in women's education. In addition to providing valuable insights and critical evidence that can be used in the planning and implementation of education and gender policies, the book is sure to spark conversations in courses and professional communities interested in education, gender studies, history, sociology as well as overlooked dimensions of gender history. Enlace de acceso : https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...]
TÃtulo : Academic Conferences as Neoliberal Commodities Tipo de documento: documento electrónico Autores: Nicolson, Donald J., Mención de edición: 1 ed. Editorial: [s.l.] : Springer Fecha de publicación: 2017 Número de páginas: X, 78 p. ISBN/ISSN/DL: 978-3-319-49190-5 Nota general: Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos. Idioma : Inglés (eng) Palabras clave: Aprendizaje PsicologÃa de Educación Superior PsicologÃa Instruccional Educación más alta FilosofÃa de la educación Clasificación: 306.43 Resumen: Este libro examina empÃricamente las conferencias académicas en ciencias sociales y explora el propósito y el valor de que las personas interesadas en las ciencias sociales asistan y presenten en conferencias académicas nacionales e internacionales. Utilizando una estructura y un estilo muy originales, el libro considera el impacto dañino del neoliberalismo en las conferencias y en el mundo académico en general, y explora las numerosas barreras para la asistencia a conferencias. Será de interés para estudiantes e investigadores que asistan a conferencias en campos que abarcan las ciencias sociales, asà como para aquellos interesados ​​en los efectos del neoliberalismo en el mundo académico. El Dr. Donald J. Nicolson trabajó en investigación académica durante 13 años y fue investigador postdoctoral. Actualmente es escritor independiente. Sus trabajos han sido publicados en publicaciones como British Medical Journal, Health Technology Assessment, The Cochrane Library, The Scotsman y London School of Economics Impact Blog. Nota de contenido: Conference Registration -- Welcome -- Opening Keynote -- Parallel Session One: Case Studies -- Parallel Session Two: Interviews -- Closing Keynote -- Thank You Kindly -- Conference Abstract Book -- Conference Freebies. Tipo de medio : Computadora Summary : This book empirically examines academic conferences in the social sciences, and explores the purpose and value of people interested in the social sciences attending and presenting at national and international academic conferences. Using a highly original structure and style, the book considers the damaging impact of neoliberalism on conferences, and academia more widely, and explores the numerous barriers to conference attendance. It will be of interest to students and researchers who attend conferences in fields spanning the social sciences, as well as those interested in the effects of neoliberalism on academia. Dr Donald J Nicolson worked in academic research for 13 years and was a Post-Doctoral Research Fellow. He is currently a freelance writer. His works have been published in the likes of the British Medical Journal, Health Technology Assessment, The Cochrane Library, The Scotsman, and London School of Economics Impact Blog. Enlace de acceso : https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...] Academic Conferences as Neoliberal Commodities [documento electrónico] / Nicolson, Donald J., . - 1 ed. . - [s.l.] : Springer, 2017 . - X, 78 p.
ISBN : 978-3-319-49190-5
Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos.
Idioma : Inglés (eng)
Palabras clave: Aprendizaje PsicologÃa de Educación Superior PsicologÃa Instruccional Educación más alta FilosofÃa de la educación Clasificación: 306.43 Resumen: Este libro examina empÃricamente las conferencias académicas en ciencias sociales y explora el propósito y el valor de que las personas interesadas en las ciencias sociales asistan y presenten en conferencias académicas nacionales e internacionales. Utilizando una estructura y un estilo muy originales, el libro considera el impacto dañino del neoliberalismo en las conferencias y en el mundo académico en general, y explora las numerosas barreras para la asistencia a conferencias. Será de interés para estudiantes e investigadores que asistan a conferencias en campos que abarcan las ciencias sociales, asà como para aquellos interesados ​​en los efectos del neoliberalismo en el mundo académico. El Dr. Donald J. Nicolson trabajó en investigación académica durante 13 años y fue investigador postdoctoral. Actualmente es escritor independiente. Sus trabajos han sido publicados en publicaciones como British Medical Journal, Health Technology Assessment, The Cochrane Library, The Scotsman y London School of Economics Impact Blog. Nota de contenido: Conference Registration -- Welcome -- Opening Keynote -- Parallel Session One: Case Studies -- Parallel Session Two: Interviews -- Closing Keynote -- Thank You Kindly -- Conference Abstract Book -- Conference Freebies. Tipo de medio : Computadora Summary : This book empirically examines academic conferences in the social sciences, and explores the purpose and value of people interested in the social sciences attending and presenting at national and international academic conferences. Using a highly original structure and style, the book considers the damaging impact of neoliberalism on conferences, and academia more widely, and explores the numerous barriers to conference attendance. It will be of interest to students and researchers who attend conferences in fields spanning the social sciences, as well as those interested in the effects of neoliberalism on academia. Dr Donald J Nicolson worked in academic research for 13 years and was a Post-Doctoral Research Fellow. He is currently a freelance writer. His works have been published in the likes of the British Medical Journal, Health Technology Assessment, The Cochrane Library, The Scotsman, and London School of Economics Impact Blog. Enlace de acceso : https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...] Achieving Inclusive Education in the Caribbean and Beyond / Blackman, Stacey N. J. ; Conrad, Dennis A. ; Brown, Launcelot I.
TÃtulo : Achieving Inclusive Education in the Caribbean and Beyond : From Philosophy to Praxis Tipo de documento: documento electrónico Autores: Blackman, Stacey N. J., ; Conrad, Dennis A., ; Brown, Launcelot I., Mención de edición: 1 ed. Editorial: [s.l.] : Springer Fecha de publicación: 2019 Número de páginas: XIX, 293 p. 13 ilustraciones ISBN/ISSN/DL: 978-3-030-15769-2 Nota general: Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos. Idioma : Inglés (eng) Palabras clave: Estructura social Igualdad medicina social Derechos humanos Salud Medicina y Sociedad Clasificación: 306.43 Resumen: Este libro ofrece una perspectiva internacional de cuestiones filosóficas, conceptuales y orientadas a la praxis que inciden en el logro de la educación para todos los estudiantes. Arroja luz sobre las barreras históricas, sistémicas, estructurales, organizativas y actitudinales que siguen siendo la antÃtesis de la filosofÃa y la práctica de la educación inclusiva en el Caribe. La primera sección del libro examina cómo las visiones globalizadas de inclusión informadas por ideas filosóficas del Norte han influido y continúan influyendo en la agenda de equidad en la educación en la región. La segunda sección considera cómo la exclusión y la marginación todavÃa ocurren en islas seleccionadas del Caribe. Proporciona datos tanto cuantitativos como cualitativos sobre la naturaleza y la experiencia de la exclusión en islas seleccionadas del Caribe, el Reino Unido y Estados Unidos. La tercera sección aborda las realidades prácticas de transformar los sistemas educativos en el Caribe para la inclusión. En particular, identifica las prácticas docentes como el principal tema de interrogación que debe abordarse para que la inclusión tenga éxito. La cuarta y última sección examina la contribución de los directores y ejemplos al desarrollo y la promoción de la educación inclusiva. Se analiza cómo se entiende el liderazgo educativo, asà como el papel de los directores de escuela para hacer realidad la inclusión en las escuelas, los desafÃos experimentados y las cualidades de los lÃderes educativos. . Nota de contenido: Foreword -- Review Board Page -- Introduction; Stacey N. J. Blackman, Dennis. A. Conard and Launcelot I. Brown -- Section 1: Globalized Views of Inclusion in the Caribbean: Implications for Education Policy & School Organization -- 1. Evolution of Educational Inclusion Policy Discourse in Jamaica: From Colonialism to Globalization; Nigel Brissett -- 2. The Implications of Selective Secondary Education for Inclusive Education in Barbados; Marcia Pilgrim & Garry Hornby -- 3. Quantitative Research Methods and Design for Investigating Inclusive Education in the Caribbean; Chelseaia Charran, Audrey M. Sorrells & North Cooc -- Section 2: Critical Debate on Education Exclusion and Overcoming Barriers to Participation in School -- 4. The Case of Educational Exclusion of Children in the Eastern Caribbean; Verna Knight -- 5. The Marginalization of Poor Children in the Education System of Trinidad and Tobago: Insights From International Large-Scale Assessments and a Local Study; Jerome De Lisle -- 6. Black Mixed-Race Men and the Black Monster: Challenging the Axiom of Self-Fulfilling Prophecies; Remi Joseph-Salisbury -- 7. Addressing Antisocial Behavior and Violence as Barriers to Learning: Lessons from Jamaica's Change From Within Program; Therese Ferguson -- 8. Preparing Students for the 21st Century Through Family Engagement in Postsecondary and Workforce Readiness; Kayon Morgan -- Section 3: Decolonizing Pedagogy, Curriculum and Teacher Preparation in the Caribbean -- 9. Resetting the Instructional Culture: Constructivist Pedagogy for Learner Empowerment in the Postcolonial Context of the Caribbean; Erold Bailey -- 10. Fostering Critical Colonial Consciousness Through Queer Pedagogy; Keitha-Gail Martin-Kerr -- 11. Integrating Student Voices to Promote Inclusive Curricular Practices in Post-Colonial Education Systems in the Anglophone Caribbean; Roland Birbal and Iris Bradshaw-Hewitt -- 12. Inclusion, Critical Professionalism, and Transformative Practice; Lisa Ibrahim-Joseph & Jennifer Lavia -- Section 4: Leadership for Inclusive Education: Selected Studies from the Caribbean and USA -- 13. A North–South Dialogue on Principals' Understanding of Advocacy for and Barriers Faced Achieving Inclusive Education; Stacey N.J. Blackman, Dennis A. Conrad, Ken Williams, & Theresa Abodeeb-Gentile -- 14. Recollections, Perspectives, and Recommendations of an Educator and a Gentleman In Memory of Ewart 'Werty' Taylor; Dennis A. Conrad and Launcelot I. Brown -- Conclusion: Achieving Inclusive Education: Where to Next?; Stacey N. J. Blackman, Dennis A. Conrad, and Launcelot I. Brown. . Tipo de medio : Computadora Summary : This book offers an international perspective of philosophical, conceptual and praxis-oriented issues that impinge on achieving education for all students. It sheds light on the historical, systemic, structural, organizational, and attitudinal barriers that continue to be antithetical to the philosophy and practice of inclusive education within the Caribbean. The first section of the book examines how globalized views of inclusion informed by philosophical ideas from the North have influenced and continue to influence the equity in education agenda in the region. The second section considers how exclusion and marginalization still occur across selected Caribbean islands. It provides both quantitative and qualitative data about the nature and experience of exclusion in selected Caribbean islands, the UK and USA. The third section tackles the practical realities of transforming education systems in the Caribbean for inclusion. In particular, it identifies teacher practices as the mainsite of interrogation that needs to be tackled if inclusion is to be successful. The fourth and final section examines the contribution of principals and exemplars to the development and advocacy for inclusive education. It discusses how educational leadership is understood, as well as the role of school principals in making inclusion a reality in schools, the challenges experienced and the qualities of education leaders. . Enlace de acceso : https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...] Achieving Inclusive Education in the Caribbean and Beyond : From Philosophy to Praxis [documento electrónico] / Blackman, Stacey N. J., ; Conrad, Dennis A., ; Brown, Launcelot I., . - 1 ed. . - [s.l.] : Springer, 2019 . - XIX, 293 p. 13 ilustraciones.
ISBN : 978-3-030-15769-2
Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos.
Idioma : Inglés (eng)
Palabras clave: Estructura social Igualdad medicina social Derechos humanos Salud Medicina y Sociedad Clasificación: 306.43 Resumen: Este libro ofrece una perspectiva internacional de cuestiones filosóficas, conceptuales y orientadas a la praxis que inciden en el logro de la educación para todos los estudiantes. Arroja luz sobre las barreras históricas, sistémicas, estructurales, organizativas y actitudinales que siguen siendo la antÃtesis de la filosofÃa y la práctica de la educación inclusiva en el Caribe. La primera sección del libro examina cómo las visiones globalizadas de inclusión informadas por ideas filosóficas del Norte han influido y continúan influyendo en la agenda de equidad en la educación en la región. La segunda sección considera cómo la exclusión y la marginación todavÃa ocurren en islas seleccionadas del Caribe. Proporciona datos tanto cuantitativos como cualitativos sobre la naturaleza y la experiencia de la exclusión en islas seleccionadas del Caribe, el Reino Unido y Estados Unidos. La tercera sección aborda las realidades prácticas de transformar los sistemas educativos en el Caribe para la inclusión. En particular, identifica las prácticas docentes como el principal tema de interrogación que debe abordarse para que la inclusión tenga éxito. La cuarta y última sección examina la contribución de los directores y ejemplos al desarrollo y la promoción de la educación inclusiva. Se analiza cómo se entiende el liderazgo educativo, asà como el papel de los directores de escuela para hacer realidad la inclusión en las escuelas, los desafÃos experimentados y las cualidades de los lÃderes educativos. . Nota de contenido: Foreword -- Review Board Page -- Introduction; Stacey N. J. Blackman, Dennis. A. Conard and Launcelot I. Brown -- Section 1: Globalized Views of Inclusion in the Caribbean: Implications for Education Policy & School Organization -- 1. Evolution of Educational Inclusion Policy Discourse in Jamaica: From Colonialism to Globalization; Nigel Brissett -- 2. The Implications of Selective Secondary Education for Inclusive Education in Barbados; Marcia Pilgrim & Garry Hornby -- 3. Quantitative Research Methods and Design for Investigating Inclusive Education in the Caribbean; Chelseaia Charran, Audrey M. Sorrells & North Cooc -- Section 2: Critical Debate on Education Exclusion and Overcoming Barriers to Participation in School -- 4. The Case of Educational Exclusion of Children in the Eastern Caribbean; Verna Knight -- 5. The Marginalization of Poor Children in the Education System of Trinidad and Tobago: Insights From International Large-Scale Assessments and a Local Study; Jerome De Lisle -- 6. Black Mixed-Race Men and the Black Monster: Challenging the Axiom of Self-Fulfilling Prophecies; Remi Joseph-Salisbury -- 7. Addressing Antisocial Behavior and Violence as Barriers to Learning: Lessons from Jamaica's Change From Within Program; Therese Ferguson -- 8. Preparing Students for the 21st Century Through Family Engagement in Postsecondary and Workforce Readiness; Kayon Morgan -- Section 3: Decolonizing Pedagogy, Curriculum and Teacher Preparation in the Caribbean -- 9. Resetting the Instructional Culture: Constructivist Pedagogy for Learner Empowerment in the Postcolonial Context of the Caribbean; Erold Bailey -- 10. Fostering Critical Colonial Consciousness Through Queer Pedagogy; Keitha-Gail Martin-Kerr -- 11. Integrating Student Voices to Promote Inclusive Curricular Practices in Post-Colonial Education Systems in the Anglophone Caribbean; Roland Birbal and Iris Bradshaw-Hewitt -- 12. Inclusion, Critical Professionalism, and Transformative Practice; Lisa Ibrahim-Joseph & Jennifer Lavia -- Section 4: Leadership for Inclusive Education: Selected Studies from the Caribbean and USA -- 13. A North–South Dialogue on Principals' Understanding of Advocacy for and Barriers Faced Achieving Inclusive Education; Stacey N.J. Blackman, Dennis A. Conrad, Ken Williams, & Theresa Abodeeb-Gentile -- 14. Recollections, Perspectives, and Recommendations of an Educator and a Gentleman In Memory of Ewart 'Werty' Taylor; Dennis A. Conrad and Launcelot I. Brown -- Conclusion: Achieving Inclusive Education: Where to Next?; Stacey N. J. Blackman, Dennis A. Conrad, and Launcelot I. Brown. . Tipo de medio : Computadora Summary : This book offers an international perspective of philosophical, conceptual and praxis-oriented issues that impinge on achieving education for all students. It sheds light on the historical, systemic, structural, organizational, and attitudinal barriers that continue to be antithetical to the philosophy and practice of inclusive education within the Caribbean. The first section of the book examines how globalized views of inclusion informed by philosophical ideas from the North have influenced and continue to influence the equity in education agenda in the region. The second section considers how exclusion and marginalization still occur across selected Caribbean islands. It provides both quantitative and qualitative data about the nature and experience of exclusion in selected Caribbean islands, the UK and USA. The third section tackles the practical realities of transforming education systems in the Caribbean for inclusion. In particular, it identifies teacher practices as the mainsite of interrogation that needs to be tackled if inclusion is to be successful. The fourth and final section examines the contribution of principals and exemplars to the development and advocacy for inclusive education. It discusses how educational leadership is understood, as well as the role of school principals in making inclusion a reality in schools, the challenges experienced and the qualities of education leaders. . Enlace de acceso : https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...]
