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370 Educación (generalidades)
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TÃtulo : A Brief History of Schooling in the United States : From Pre-Colonial Times to the Present Tipo de documento: documento electrónico Autores: Janak, Edward, Mención de edición: 1 ed. Editorial: [s.l.] : Springer Fecha de publicación: 2019 Número de páginas: XV, 109 p. 2 ilustraciones, 1 ilustraciones en color. ISBN/ISSN/DL: 978-3-030-24397-5 Nota general: Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos. Idioma : Inglés (eng) Palabras clave: Escuelas Educación y estado Historia de la educación Escuela y escolarización PolÃtica y polÃtica educativa FilosofÃa de la educación Clasificación: 370.9 Resumen: Janak ofrece una introducción concisa, rápida y a menudo humorÃstica a la historia de la educación. En este relato único en su tipo, guÃa de manera atractiva a los lectores a través de algunos de los terrenos desafiantes del campo mientras despierta el interés en aprender más". —Jackie M. Blount, Profesora de Estudios Educativos, Universidad Estatal de Ohio, EE. UU. "La consideración regular de las raÃces filosóficas en este libro resalta el poder de las ideas para informar la práctica y la reforma educativa en una época determinada, y su atención a los legados de los diversos episodios históricos. discutido anima a los lectores a ver estos desarrollos como antecedentes relevantes de problemas educativos duraderos". —Sevan G. Terzian, Profesor, Universidad de Florida, EE. UU. "Este trabajo significativo y conciso reconoce las distinciones dentro de los marcos eurocéntricos, al tiempo que reconoce las valiosas y diversas estructuras educativas de los pueblos indÃgenas. En conjunto, una introducción memorable a la educación en los Estados Unidos". —Benjamin A. Johnson, profesor asociado, Universidad del Valle de Utah, EE. UU. Este libro presenta una visión amplia de los fundamentos históricos y filosóficos de la escolarización en los Estados Unidos. Comenzando con la educación entre los pueblos indÃgenas de las Américas y explorando los modelos europeos de escolarización traÃdos a los Estados Unidos por los colonos europeos, el autor traza cuidadosamente el arco de la reforma educativa a través de episodios importantes de la historia de la nación. Al hacerlo, Janak establece vÃnculos entre las escuelas, la polÃtica y la sociedad para ayudar a los lectores a comprender las fuerzas que impactan la polÃtica educativa desde su concepción más temprana hasta la actualidad. Los capÃtulos se centran en los conceptos filosóficos, polÃticos y sociales que dieron forma a la escolarización de las subculturas y dominantes en los Estados Unidos en cada perÃodo. Lejos de preocuparse simplemente por los fundamentos teóricos, cada capÃtulo también presenta una instantánea de los aspectos prácticos de la escolarización durante cada perÃodo, examinando cuestiones como los dispositivos pedagógicos, las plantas fÃsicas, las decisiones curriculares y los patrones de financiación. Edward Janak es profesor asociado en el Departamento de Liderazgo y Fundamentos Educativos de la Universidad de Toledo, EE.UU. También es autor de PolÃtica, discapacidad y reforma educativa en el sur: el trabajo de John Eldred Swearingen (2014). Nota de contenido: 1. Education in Precolonial/Colonial North America (pre 1776) -- 2. Education on the Revolutionary/Early National Period (1776 –1820s) -- 3. Education in the Common School Period (ca. 1830s -1860s) -- 4. Education in the Progressive Period (ca. 1890s – 1920s) -- 5. Education in the Five E's Period (1954-1983) -- 6. Education in the Neoliberal Period (1983 – Present). Tipo de medio : Computadora Summary : "Janak offers a pithy, fast-paced, and often humorous introduction to the history of education. In this one-of-a-kind account, he invitingly guides readers through some of the field's challenging terrain while piquing interest in learning more." —Jackie M. Blount, Professor of Educational Studies, Ohio State University, USA "This book's regular consideration of philosophical roots highlights the power of ideas in informing educational practice and reform in a given era, and its attention to legacies from the various historical episodes discussed encourages readers to view these developments as relevant antecedents to enduring educational problems." —Sevan G. Terzian, Professor, University of Florida, USA "This meaningful and concise work acknowledges distinctions within Eurocentric frameworks, while recognizing the valuable and diverse educational structures of indigenous peoples. Altogether a memorable introduction to education in the United States." —Benjamin A. Johnson, Associate Professor, Utah Valley University, USA This book presents a sweeping overview of the historical and philosophical foundations of schooling in the United States. Beginning with education among the indigenous peoples of the Americas and going on to explore European models of schooling brought into the United States by European colonists, the author carefully traces the arc of educational reform through major episodes of the nation's history. In doing so, Janak establishes links between schools, politics, and society to help readers understand the forces impacting educational policy from its earliest conception to the modern day. Chapters focus on the philosophical, political, and social concepts that shaped schooling of dominant and subcultures in the United States in each period. Far from being merely concerned with theoretical foundations, each chapter also presents a snapshot of the "nuts and bolts" of schooling during each period, examining issues such as pedagogical devices, physical plants, curricular decisions, and funding patterns. Edward Janak is Associate Professor in the Department of Educational Foundations and Leadership at the University of Toledo, USA. He is also the author of Politics, Disability, and Education Reform in the South: The Work of John Eldred Swearingen (2014). Enlace de acceso : https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...] A Brief History of Schooling in the United States : From Pre-Colonial Times to the Present [documento electrónico] / Janak, Edward, . - 1 ed. . - [s.l.] : Springer, 2019 . - XV, 109 p. 2 ilustraciones, 1 ilustraciones en color.
ISBN : 978-3-030-24397-5
Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos.
Idioma : Inglés (eng)
Palabras clave: Escuelas Educación y estado Historia de la educación Escuela y escolarización PolÃtica y polÃtica educativa FilosofÃa de la educación Clasificación: 370.9 Resumen: Janak ofrece una introducción concisa, rápida y a menudo humorÃstica a la historia de la educación. En este relato único en su tipo, guÃa de manera atractiva a los lectores a través de algunos de los terrenos desafiantes del campo mientras despierta el interés en aprender más". —Jackie M. Blount, Profesora de Estudios Educativos, Universidad Estatal de Ohio, EE. UU. "La consideración regular de las raÃces filosóficas en este libro resalta el poder de las ideas para informar la práctica y la reforma educativa en una época determinada, y su atención a los legados de los diversos episodios históricos. discutido anima a los lectores a ver estos desarrollos como antecedentes relevantes de problemas educativos duraderos". —Sevan G. Terzian, Profesor, Universidad de Florida, EE. UU. "Este trabajo significativo y conciso reconoce las distinciones dentro de los marcos eurocéntricos, al tiempo que reconoce las valiosas y diversas estructuras educativas de los pueblos indÃgenas. En conjunto, una introducción memorable a la educación en los Estados Unidos". —Benjamin A. Johnson, profesor asociado, Universidad del Valle de Utah, EE. UU. Este libro presenta una visión amplia de los fundamentos históricos y filosóficos de la escolarización en los Estados Unidos. Comenzando con la educación entre los pueblos indÃgenas de las Américas y explorando los modelos europeos de escolarización traÃdos a los Estados Unidos por los colonos europeos, el autor traza cuidadosamente el arco de la reforma educativa a través de episodios importantes de la historia de la nación. Al hacerlo, Janak establece vÃnculos entre las escuelas, la polÃtica y la sociedad para ayudar a los lectores a comprender las fuerzas que impactan la polÃtica educativa desde su concepción más temprana hasta la actualidad. Los capÃtulos se centran en los conceptos filosóficos, polÃticos y sociales que dieron forma a la escolarización de las subculturas y dominantes en los Estados Unidos en cada perÃodo. Lejos de preocuparse simplemente por los fundamentos teóricos, cada capÃtulo también presenta una instantánea de los aspectos prácticos de la escolarización durante cada perÃodo, examinando cuestiones como los dispositivos pedagógicos, las plantas fÃsicas, las decisiones curriculares y los patrones de financiación. Edward Janak es profesor asociado en el Departamento de Liderazgo y Fundamentos Educativos de la Universidad de Toledo, EE.UU. También es autor de PolÃtica, discapacidad y reforma educativa en el sur: el trabajo de John Eldred Swearingen (2014). Nota de contenido: 1. Education in Precolonial/Colonial North America (pre 1776) -- 2. Education on the Revolutionary/Early National Period (1776 –1820s) -- 3. Education in the Common School Period (ca. 1830s -1860s) -- 4. Education in the Progressive Period (ca. 1890s – 1920s) -- 5. Education in the Five E's Period (1954-1983) -- 6. Education in the Neoliberal Period (1983 – Present). Tipo de medio : Computadora Summary : "Janak offers a pithy, fast-paced, and often humorous introduction to the history of education. In this one-of-a-kind account, he invitingly guides readers through some of the field's challenging terrain while piquing interest in learning more." —Jackie M. Blount, Professor of Educational Studies, Ohio State University, USA "This book's regular consideration of philosophical roots highlights the power of ideas in informing educational practice and reform in a given era, and its attention to legacies from the various historical episodes discussed encourages readers to view these developments as relevant antecedents to enduring educational problems." —Sevan G. Terzian, Professor, University of Florida, USA "This meaningful and concise work acknowledges distinctions within Eurocentric frameworks, while recognizing the valuable and diverse educational structures of indigenous peoples. Altogether a memorable introduction to education in the United States." —Benjamin A. Johnson, Associate Professor, Utah Valley University, USA This book presents a sweeping overview of the historical and philosophical foundations of schooling in the United States. Beginning with education among the indigenous peoples of the Americas and going on to explore European models of schooling brought into the United States by European colonists, the author carefully traces the arc of educational reform through major episodes of the nation's history. In doing so, Janak establishes links between schools, politics, and society to help readers understand the forces impacting educational policy from its earliest conception to the modern day. Chapters focus on the philosophical, political, and social concepts that shaped schooling of dominant and subcultures in the United States in each period. Far from being merely concerned with theoretical foundations, each chapter also presents a snapshot of the "nuts and bolts" of schooling during each period, examining issues such as pedagogical devices, physical plants, curricular decisions, and funding patterns. Edward Janak is Associate Professor in the Department of Educational Foundations and Leadership at the University of Toledo, USA. He is also the author of Politics, Disability, and Education Reform in the South: The Work of John Eldred Swearingen (2014). Enlace de acceso : https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...] A History of Catholic Education and Schooling in Scotland / McKinney, Stephen J. ; McCluskey, Raymond
TÃtulo : A History of Catholic Education and Schooling in Scotland : New Perspectives Tipo de documento: documento electrónico Autores: McKinney, Stephen J., ; McCluskey, Raymond, Mención de edición: 1 ed. Editorial: London [UK] : Palgrave Macmillan UK Fecha de publicación: 2019 Número de páginas: X, 207 p. 1 ilustraciones ISBN/ISSN/DL: 978-1-137-51370-0 Nota general: Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos. Idioma : Inglés (eng) Palabras clave: Religión y sociologÃa Gestión y organización escolar. Administración escolar Historia de la educación SociologÃa de la religión Estudios curriculares Organización y Liderazgo Clasificación: 370.9 Resumen: Este libro analiza el desarrollo de la escolarización católica en Escocia a lo largo de los siglos XIX y XX. Los estudios de este perÃodo tienden a estar dominados por discusiones sobre las Leyes de Educación (Escocia) de 1872 y 1918: si bien estas leyes cruciales ciertamente no se descuidan en este volumen, los editores y colaboradores también examinan las figuras y eventos clave que dieron forma a la educación católica y a la educación católica. escuelas en Escocia. Centrándose en temas tan diversos como las profesoras laicas y el aprendizaje no formal, este volumen ilumina muchos aspectos poco investigados y descuidados de la escolarización católica en Escocia. Esta amplia colección editada iluminará nuevos conocimientos históricos que no se centran exclusivamente en la educación católica, sino que también son relevantes para la comunidad educativa escocesa en general. Atraerá a estudiantes y académicos de la educación católica, de la educación en Escocia y de la educación cristiana en general. Stephen McKinney es profesor de la Facultad de Educación de la Universidad de Glasgow, Reino Unido. Sus intereses de investigación incluyen la escolarización y la educación católicas, asà como la escolarización religiosa en general. Raymond McCluskey es ex profesor de la Facultad de Educación de la Universidad de Glasgow, Reino Unido. Sus intereses de investigación se centran en la historia de la educación, particularmente en Escocia, y la historia de la comunidad católica en Escocia. Nota de contenido: Chapter 1. The Importance of the Education (Scotland) Act, 1918; Stephen McKinney and Raymond McCluskey -- Chapter 2. 'No sound Protestant would dream of sending his child to a Roman Catholic School' - the distinctiveness of Catholic schooling in the West of Scotland before the 1918 Education Act; Geraldine Vaughan -- Chapter 3. Women Religious and the Development of Scottish Education; S. Karley Kehoe -- Chapter 4. The role of male religious orders in education in Scotland in the decades leading up to the Education (Scotland) 1918 Act; Tom O'Donoghue -- Chapter 5. The Role of Lay Women Teachers in Catholic Education before the 1918 Education Act; Jane McDermid -- Chapter 6. Catholic Education beyond the school: sodalities and public lectures; Raymond McCluskey -- Chapter 7. The Presbyterian Campaign against the 1918 Education (Scotland) Act 1923-1930; Stephen J. McKinney -- Chapter 8. The 1918 Act Revisited - Focus on the 1918 Act and the Legal Implications; Mary McHugh. Tipo de medio : Computadora Summary : This book analyses the development of Catholic schooling in Scotland over the course of the nineteenth and twentieth centuries. Scholarship of this period tends to be dominated by discussions of the 1872 and 1918 Education (Scotland) Acts: while these crucial acts are certainly not neglected in this volume, the editors and contributors also examine the key figures and events that shaped Catholic education and Catholic schools in Scotland. Focusing on such diverse themes as lay female teachers and non-formal learning, this volume illuminates many under-researched and neglected aspects of Catholic schooling in Scotland. This wide-ranging edited collection will illuminate fresh historical insights that do not focus exclusively on Catholic schooling, but are also relevant to the wider Scottish educational community. It will appeal to students and scholars of Catholic schooling, schooling in Scotland, as well as Christian schooling more generally. Stephen McKinney is Professor in the School of Education at the University of Glasgow, UK. His research interests include Catholic schooling and education, as well as faith schooling more widely. Raymond McCluskey is a former lecturer in the School of Education at the University of Glasgow, UK. His research interests focus on the history of education, particularly within Scotland, and the history of the Catholic community in Scotland. Enlace de acceso : https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1057/97 [...] A History of Catholic Education and Schooling in Scotland : New Perspectives [documento electrónico] / McKinney, Stephen J., ; McCluskey, Raymond, . - 1 ed. . - London [UK] : Palgrave Macmillan UK, 2019 . - X, 207 p. 1 ilustraciones.
ISBN : 978-1-137-51370-0
Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos.
Idioma : Inglés (eng)
Palabras clave: Religión y sociologÃa Gestión y organización escolar. Administración escolar Historia de la educación SociologÃa de la religión Estudios curriculares Organización y Liderazgo Clasificación: 370.9 Resumen: Este libro analiza el desarrollo de la escolarización católica en Escocia a lo largo de los siglos XIX y XX. Los estudios de este perÃodo tienden a estar dominados por discusiones sobre las Leyes de Educación (Escocia) de 1872 y 1918: si bien estas leyes cruciales ciertamente no se descuidan en este volumen, los editores y colaboradores también examinan las figuras y eventos clave que dieron forma a la educación católica y a la educación católica. escuelas en Escocia. Centrándose en temas tan diversos como las profesoras laicas y el aprendizaje no formal, este volumen ilumina muchos aspectos poco investigados y descuidados de la escolarización católica en Escocia. Esta amplia colección editada iluminará nuevos conocimientos históricos que no se centran exclusivamente en la educación católica, sino que también son relevantes para la comunidad educativa escocesa en general. Atraerá a estudiantes y académicos de la educación católica, de la educación en Escocia y de la educación cristiana en general. Stephen McKinney es profesor de la Facultad de Educación de la Universidad de Glasgow, Reino Unido. Sus intereses de investigación incluyen la escolarización y la educación católicas, asà como la escolarización religiosa en general. Raymond McCluskey es ex profesor de la Facultad de Educación de la Universidad de Glasgow, Reino Unido. Sus intereses de investigación se centran en la historia de la educación, particularmente en Escocia, y la historia de la comunidad católica en Escocia. Nota de contenido: Chapter 1. The Importance of the Education (Scotland) Act, 1918; Stephen McKinney and Raymond McCluskey -- Chapter 2. 'No sound Protestant would dream of sending his child to a Roman Catholic School' - the distinctiveness of Catholic schooling in the West of Scotland before the 1918 Education Act; Geraldine Vaughan -- Chapter 3. Women Religious and the Development of Scottish Education; S. Karley Kehoe -- Chapter 4. The role of male religious orders in education in Scotland in the decades leading up to the Education (Scotland) 1918 Act; Tom O'Donoghue -- Chapter 5. The Role of Lay Women Teachers in Catholic Education before the 1918 Education Act; Jane McDermid -- Chapter 6. Catholic Education beyond the school: sodalities and public lectures; Raymond McCluskey -- Chapter 7. The Presbyterian Campaign against the 1918 Education (Scotland) Act 1923-1930; Stephen J. McKinney -- Chapter 8. The 1918 Act Revisited - Focus on the 1918 Act and the Legal Implications; Mary McHugh. Tipo de medio : Computadora Summary : This book analyses the development of Catholic schooling in Scotland over the course of the nineteenth and twentieth centuries. Scholarship of this period tends to be dominated by discussions of the 1872 and 1918 Education (Scotland) Acts: while these crucial acts are certainly not neglected in this volume, the editors and contributors also examine the key figures and events that shaped Catholic education and Catholic schools in Scotland. Focusing on such diverse themes as lay female teachers and non-formal learning, this volume illuminates many under-researched and neglected aspects of Catholic schooling in Scotland. This wide-ranging edited collection will illuminate fresh historical insights that do not focus exclusively on Catholic schooling, but are also relevant to the wider Scottish educational community. It will appeal to students and scholars of Catholic schooling, schooling in Scotland, as well as Christian schooling more generally. Stephen McKinney is Professor in the School of Education at the University of Glasgow, UK. His research interests include Catholic schooling and education, as well as faith schooling more widely. Raymond McCluskey is a former lecturer in the School of Education at the University of Glasgow, UK. His research interests focus on the history of education, particularly within Scotland, and the history of the Catholic community in Scotland. Enlace de acceso : https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1057/97 [...]
TÃtulo : A History of the Indian University System : Emerging from the Shadows of the Past Tipo de documento: documento electrónico Autores: Datta, Surja, Mención de edición: 1 ed. Editorial: London [UK] : Palgrave Macmillan UK Fecha de publicación: 2017 Número de páginas: VII, 163 p. ISBN/ISSN/DL: 978-1-137-53571-9 Nota general: Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos. Idioma : Inglés (eng) Palabras clave: Educación Superior Educación internacional Educación comparada Educación y estado Historia de la educación Educación más alta Educación internacional y comparada PolÃtica y polÃtica educativa Clasificación: 370.9 Resumen: Este libro ofrece una explicación de la naturaleza del sistema universitario indio, incluidas sus particularidades y peculiaridades, y explora cómo se desarrollaron. Ofrece una perspectiva histórica e institucional al destacar las fuerzas que han dado forma al actual sistema de educación superior indio. Al tender un puente entre las eras anterior y posterior a la independencia, el libro ilustra las continuidades y las diferencias entre ambas épocas. Presenta argumentos convincentes a favor de la idea de que la historia importa y que comprender la historia de la India es crucial para entender el panorama universitario indio actual. Utilizando múltiples estudios de casos paradigmáticos, basados ​​en la Universidad de Calcuta, el Instituto Indio de Ciencias y el Instituto Indio de EstadÃstica, el libro destaca las ideologÃas e intereses dominantes que han dado forma al sistema universitario desde su creación en 1857. Será de gran importancia para estudiantes y académicos de historia y educación, en particular para aquellos interesados ​​en la historia de la India y su sistema educativo. Nota de contenido: Chapter 1. Introduction -- Chapter 2. Beginnings -- Chapter 3. University of Calcutta: Empire's Progeny -- Chapter 4. Indian Institute of Science: A Paradigm Shift -- Chapter 5. Indian Statistical Institute: Autonomous and Important -- Chapter 6. Indian University System Post-Independence: Emerging from the Shadows of the Past -- Chapter 7. Conclusion. Tipo de medio : Computadora Summary : This book provides an explanation of the nature of the Indian university system, including its specificities and its peculiarities as well as exploring how they developed. It offers a historical and institutional perspective by singling out the forces that have shaped the present Indian higher education system. Bridging the pre-independence and the post-independence eras, the book illustrates the continuities as well as the differences between the two epochs. It makes a compelling case for the idea that history matters, and an understanding of India's history is crucial to understanding the present day Indian university scene. Using multiple paradigmatic case studies, based on the University of Calcutta, the Indian Institute of Science, and the Indian Statistical Institute, the book highlights the dominant ideologies and interests that have shaped the university system since its inception in 1857. It will be of great importance to students and scholars of history and education, particularly those with an interest in the history of India and its education system. Enlace de acceso : https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1057/97 [...] A History of the Indian University System : Emerging from the Shadows of the Past [documento electrónico] / Datta, Surja, . - 1 ed. . - London [UK] : Palgrave Macmillan UK, 2017 . - VII, 163 p.
ISBN : 978-1-137-53571-9
Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos.
Idioma : Inglés (eng)
Palabras clave: Educación Superior Educación internacional Educación comparada Educación y estado Historia de la educación Educación más alta Educación internacional y comparada PolÃtica y polÃtica educativa Clasificación: 370.9 Resumen: Este libro ofrece una explicación de la naturaleza del sistema universitario indio, incluidas sus particularidades y peculiaridades, y explora cómo se desarrollaron. Ofrece una perspectiva histórica e institucional al destacar las fuerzas que han dado forma al actual sistema de educación superior indio. Al tender un puente entre las eras anterior y posterior a la independencia, el libro ilustra las continuidades y las diferencias entre ambas épocas. Presenta argumentos convincentes a favor de la idea de que la historia importa y que comprender la historia de la India es crucial para entender el panorama universitario indio actual. Utilizando múltiples estudios de casos paradigmáticos, basados ​​en la Universidad de Calcuta, el Instituto Indio de Ciencias y el Instituto Indio de EstadÃstica, el libro destaca las ideologÃas e intereses dominantes que han dado forma al sistema universitario desde su creación en 1857. Será de gran importancia para estudiantes y académicos de historia y educación, en particular para aquellos interesados ​​en la historia de la India y su sistema educativo. Nota de contenido: Chapter 1. Introduction -- Chapter 2. Beginnings -- Chapter 3. University of Calcutta: Empire's Progeny -- Chapter 4. Indian Institute of Science: A Paradigm Shift -- Chapter 5. Indian Statistical Institute: Autonomous and Important -- Chapter 6. Indian University System Post-Independence: Emerging from the Shadows of the Past -- Chapter 7. Conclusion. Tipo de medio : Computadora Summary : This book provides an explanation of the nature of the Indian university system, including its specificities and its peculiarities as well as exploring how they developed. It offers a historical and institutional perspective by singling out the forces that have shaped the present Indian higher education system. Bridging the pre-independence and the post-independence eras, the book illustrates the continuities as well as the differences between the two epochs. It makes a compelling case for the idea that history matters, and an understanding of India's history is crucial to understanding the present day Indian university scene. Using multiple paradigmatic case studies, based on the University of Calcutta, the Indian Institute of Science, and the Indian Statistical Institute, the book highlights the dominant ideologies and interests that have shaped the university system since its inception in 1857. It will be of great importance to students and scholars of history and education, particularly those with an interest in the history of India and its education system. Enlace de acceso : https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1057/97 [...]
TÃtulo : A School in Ren Village : A Historical-Ethnographical Study of China's Educational Changes Tipo de documento: documento electrónico Autores: Si, Hongchang, Mención de edición: 1 ed. Editorial: Singapore [Malasya] : Springer Fecha de publicación: 2018 Número de páginas: XVIII, 420 p. 30 ilustraciones ISBN/ISSN/DL: 978-981-10-7225-3 Nota general: Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos. Idioma : Inglés (eng) Palabras clave: Escuelas Historia de la educación Escuela y escolarización Clasificación: 370.9 Resumen: Al adoptar métodos de historia oral y trabajo de campo y explorar datos históricos, este libro describe cronológicamente el desarrollo de las escuelas y la educación en una aldea del norte de China durante un siglo. El libro revela cómo la educación y la vida escolar en la aldea rural se ven impactadas no sólo por su propia historia y tradiciones, sino también por poderes externos; Más especÃficamente, el desarrollo de las escuelas rurales está influenciado por las tensiones entre la cultura china y occidental, entre la historia y la realidad, entre el campo y las ciudades, y entre los poderes nacionales y locales. En esencia, la experiencia educativa de los aldeanos es en realidad un campo de batalla para la educación escolar y la tradición local: las vidas de los niños están dominadas por la educación escolar, lo que deja a las tradiciones locales pocas oportunidades para ejercer influencia. El estudio también analiza cómo la educación escolar y las tradiciones locales han influido en la movilidad social de los aldeanos, un tema que rara vez se ha estudiado en la literatura anterior. En resumen, las escuelas rurales se han ido desarrollando dentro de una red interactiva compuesta por varios actores. Con el desvanecimiento del poder nacional desde la década de 1980, los actores rurales locales han disfrutado de un espacio social y polÃtico mucho más liberal y, por lo tanto, ahora desempeñan un papel más activo en la educación rural. Al presentar un microcosmos que refleja el desarrollo histórico de la educación rural en China, el libro es un recurso valioso para los investigadores en el campo de la educación rural, la historia de la educación y la antropologÃa educativa, asà como para los lectores interesados ​​en la educación rural en China. Nota de contenido: 1. Introduction -- 1.1 The Reasons for Studying the Education of a Village -- 1.2 How to Implement Research -- 1.3 Previous Studies -- 2. Prelude -- 2.1 Occurrence -- 2.2 The Scene of the Event -- 2.3 The Space-time Coordinate of the Event -- 2.4 An Extended Suspense -- 3. One Village in North China -- 3.1 Geography and Climate in Northern China -- 3.2 The History and Society of W County: A County filled with Turmoil and Chaos of War as well as Famine in the Collective Memory -- 3.3 Location of the Village and External Social Connection -- 3.4 Conclusion -- 4. History and Society of the Village -- 4.1 Early History of the Village -- 4.2 A Murky Period -- 4.3 The Community Environment of Ren Village -- 4.4 Four Natural Conditions, Land Utilization, and External Market in Village -- 4.5 Extroversion of the Village: Getting Involved in a Large Outer Market System -- 4.6 Family Names, Families, and Division of Social Space in the Village -- 4.7 Living and Yard Pattern of Ren Village -- 5. Heritage of LateQing Dynasty and the Republic of China: Replacement of New Education for Old Education -- 5.1 The Beginning of New Education as Seen from Outside Ren Village -- 5.2 Schools and Education in Ren Village: Personal Circumstances and Life History of Intellectual People -- 6. New Schools and Educated People -- 6.1 The Course of Schools Introduced to the Village -- 6.2 Graduates Produced by the School -- 6.3 Reflections: the Significance of School for the Village and the Villagers -- 7. The Private School after 1991 -- 7.1 Private Schools in the Context of the Historical and Social Space -- 7.2 Yucai School's Environment and Life: City Cultural Image and its Variation -- 8. Epilogue -- 8.1 The Dissolution of the Junior High School -- 8.2 Escape of 6th Grade Students -- 8.3 The Incubation and Development of a Modern Study Hall: Another Unexpected Result -- 8.4 The Outcome: Yucai School in Interaction and Competition -- 8.5 The Follow-up Effects and Prospects of Yucai School -- 8.6 The Implication of the Ending -- 9. Conclusion -- 9.1 Logic and Methods of Writing -- 9.2 Research Methods and Highlights of Innovation -- Appendix A：The Name List of Important People in the Book -- Appendix B：The List of Main Places in the Book -- References and Bibliography -- Postscript and Acknowledgements. Tipo de medio : Computadora Summary : By adopting oral history and fieldwork methods and exploring historical data, this book chronologically depicts the development of the schools and education in a village in North China over a century. The book reveals how education and school life in the rural village are being impacted not only by its own history and traditions, but also by external powers; more specifically, the development of rural schools is influenced by the tensions between Chinese and Western culture, between history and reality, between countryside and cities, and between national and local powers. In essence, villagers' educational experience is actually a battlefield for school education and local tradition – the children's lives are dominated by school education, leaving local traditions few opportunities to exert an influence. The study also discusses how school education and local traditions have influenced villagers' social mobility, a topic that has rarely been studied in previous literature. In summary, rural schools have been developing within an interactive network composed of various actors. With the fading of national power since the 1980s, local rural actors have enjoyed a much more liberal social and political space and thus now play a more active role in rural education. Presenting a microcosm that reflects the historical development of rural education in China, the book is a valuable resource for researchers in the field of in rural education, educational history, and educational anthropology, as well as for readers interested in rural education in China. Enlace de acceso : https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...] A School in Ren Village : A Historical-Ethnographical Study of China's Educational Changes [documento electrónico] / Si, Hongchang, . - 1 ed. . - Singapore [Malasya] : Springer, 2018 . - XVIII, 420 p. 30 ilustraciones.
ISBN : 978-981-10-7225-3
Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos.
Idioma : Inglés (eng)
Palabras clave: Escuelas Historia de la educación Escuela y escolarización Clasificación: 370.9 Resumen: Al adoptar métodos de historia oral y trabajo de campo y explorar datos históricos, este libro describe cronológicamente el desarrollo de las escuelas y la educación en una aldea del norte de China durante un siglo. El libro revela cómo la educación y la vida escolar en la aldea rural se ven impactadas no sólo por su propia historia y tradiciones, sino también por poderes externos; Más especÃficamente, el desarrollo de las escuelas rurales está influenciado por las tensiones entre la cultura china y occidental, entre la historia y la realidad, entre el campo y las ciudades, y entre los poderes nacionales y locales. En esencia, la experiencia educativa de los aldeanos es en realidad un campo de batalla para la educación escolar y la tradición local: las vidas de los niños están dominadas por la educación escolar, lo que deja a las tradiciones locales pocas oportunidades para ejercer influencia. El estudio también analiza cómo la educación escolar y las tradiciones locales han influido en la movilidad social de los aldeanos, un tema que rara vez se ha estudiado en la literatura anterior. En resumen, las escuelas rurales se han ido desarrollando dentro de una red interactiva compuesta por varios actores. Con el desvanecimiento del poder nacional desde la década de 1980, los actores rurales locales han disfrutado de un espacio social y polÃtico mucho más liberal y, por lo tanto, ahora desempeñan un papel más activo en la educación rural. Al presentar un microcosmos que refleja el desarrollo histórico de la educación rural en China, el libro es un recurso valioso para los investigadores en el campo de la educación rural, la historia de la educación y la antropologÃa educativa, asà como para los lectores interesados ​​en la educación rural en China. Nota de contenido: 1. Introduction -- 1.1 The Reasons for Studying the Education of a Village -- 1.2 How to Implement Research -- 1.3 Previous Studies -- 2. Prelude -- 2.1 Occurrence -- 2.2 The Scene of the Event -- 2.3 The Space-time Coordinate of the Event -- 2.4 An Extended Suspense -- 3. One Village in North China -- 3.1 Geography and Climate in Northern China -- 3.2 The History and Society of W County: A County filled with Turmoil and Chaos of War as well as Famine in the Collective Memory -- 3.3 Location of the Village and External Social Connection -- 3.4 Conclusion -- 4. History and Society of the Village -- 4.1 Early History of the Village -- 4.2 A Murky Period -- 4.3 The Community Environment of Ren Village -- 4.4 Four Natural Conditions, Land Utilization, and External Market in Village -- 4.5 Extroversion of the Village: Getting Involved in a Large Outer Market System -- 4.6 Family Names, Families, and Division of Social Space in the Village -- 4.7 Living and Yard Pattern of Ren Village -- 5. Heritage of LateQing Dynasty and the Republic of China: Replacement of New Education for Old Education -- 5.1 The Beginning of New Education as Seen from Outside Ren Village -- 5.2 Schools and Education in Ren Village: Personal Circumstances and Life History of Intellectual People -- 6. New Schools and Educated People -- 6.1 The Course of Schools Introduced to the Village -- 6.2 Graduates Produced by the School -- 6.3 Reflections: the Significance of School for the Village and the Villagers -- 7. The Private School after 1991 -- 7.1 Private Schools in the Context of the Historical and Social Space -- 7.2 Yucai School's Environment and Life: City Cultural Image and its Variation -- 8. Epilogue -- 8.1 The Dissolution of the Junior High School -- 8.2 Escape of 6th Grade Students -- 8.3 The Incubation and Development of a Modern Study Hall: Another Unexpected Result -- 8.4 The Outcome: Yucai School in Interaction and Competition -- 8.5 The Follow-up Effects and Prospects of Yucai School -- 8.6 The Implication of the Ending -- 9. Conclusion -- 9.1 Logic and Methods of Writing -- 9.2 Research Methods and Highlights of Innovation -- Appendix A：The Name List of Important People in the Book -- Appendix B：The List of Main Places in the Book -- References and Bibliography -- Postscript and Acknowledgements. Tipo de medio : Computadora Summary : By adopting oral history and fieldwork methods and exploring historical data, this book chronologically depicts the development of the schools and education in a village in North China over a century. The book reveals how education and school life in the rural village are being impacted not only by its own history and traditions, but also by external powers; more specifically, the development of rural schools is influenced by the tensions between Chinese and Western culture, between history and reality, between countryside and cities, and between national and local powers. In essence, villagers' educational experience is actually a battlefield for school education and local tradition – the children's lives are dominated by school education, leaving local traditions few opportunities to exert an influence. The study also discusses how school education and local traditions have influenced villagers' social mobility, a topic that has rarely been studied in previous literature. In summary, rural schools have been developing within an interactive network composed of various actors. With the fading of national power since the 1980s, local rural actors have enjoyed a much more liberal social and political space and thus now play a more active role in rural education. Presenting a microcosm that reflects the historical development of rural education in China, the book is a valuable resource for researchers in the field of in rural education, educational history, and educational anthropology, as well as for readers interested in rural education in China. Enlace de acceso : https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...]
TÃtulo : America's Early Montessorians : Anne George, Margaret Naumburg, Helen Parkhurst and Adelia Pyle Tipo de documento: documento electrónico Autores: Gutek, Gerald L., ; Gutek, Patricia A., Mención de edición: 1 ed. Editorial: [s.l.] : Springer Fecha de publicación: 2020 Número de páginas: XVI, 307 p. 10 ilustraciones ISBN/ISSN/DL: 978-3-030-54835-3 Nota general: Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos. Idioma : Inglés (eng) Palabras clave: Educación de la primera infancia Docente Estados Unidos Historia de la educación Enseñanza y formación docente Estudios curriculares FilosofÃa de la educación Historia de estados unidos Clasificación: 370.9 Resumen: Este libro recorre la historia temprana del movimiento Montessori en los Estados Unidos a través de las vidas y carreras de cuatro mujeres estadounidenses clave: Anne George, Margaret Naumburg, Helen Parkhurst y Adelia Pyle. Atrapados en la moda Montessori que arrasó los Estados Unidos en la era progresista, cada uno jugó un papel importante en la transferencia inicial de la educación Montessori a Estados Unidos y su implementación de 1910 a 1920. A pesar del continuo reconocimiento internacional de MarÃa Montessori y la presencia de Montessori En escuelas de todo el mundo, Montessori recibe sólo una mención superficial en la historia de la educación, especialmente por historiadores reconocidos en el campo y en cursos de educación profesional y preparación docente. Los autores, al tratar de llenar este vacÃo histórico, integran la historia institucional con el análisis de la interacción y las tensiones entre estas cuatro mujeres para contar esta historia educativa de una manera interesante (y a menudo dramática). . Nota de contenido: 1. A Quartet of American Montessori Directresses -- 2. The Fifth Woman - Maria Montessori -- 3. A Study in Personality: Montessori and George, Naumburg, Parkhurst and Pyle -- 4. Montessori's Training Course -- 5. The Rise and Fall of Anne George as America's Premier Montessori Educator -- 6. Helen Parkhurst: Montessori's American Surrogate, Dalton School, Progressive Educator -- 7. Adelia Pyle: From Montessori's Disciple to Padre Pio's Disciplie -- 8. Margaret Naumburg: Montessorian, Walden School, Progressive Educator -- 9. Conclusion. Tipo de medio : Computadora Summary : This book traces the early history of the Montessori movement in the United States through the lives and careers of four key American women: Anne George, Margaret Naumburg, Helen Parkhurst, and Adelia Pyle. Caught up in the Montessori craze sweeping the United States in the Progressive era, each played a significant role in the initial transference of Montessori education to America and its implementation from 1910 to 1920. Despite the continuing international recognition of Maria Montessori and the presence of Montessori schools world-wide, Montessori receives only cursory mention in the history of education, especially by recognized historians in the field and in courses in professional education and teacher preparation. The authors, in seeking to fill this historical void, integrate institutional history with analysis of the interplay and tensions between these four women to tell this educational story in an interesting—and often dramatic—way. . Enlace de acceso : https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...] America's Early Montessorians : Anne George, Margaret Naumburg, Helen Parkhurst and Adelia Pyle [documento electrónico] / Gutek, Gerald L., ; Gutek, Patricia A., . - 1 ed. . - [s.l.] : Springer, 2020 . - XVI, 307 p. 10 ilustraciones.
ISBN : 978-3-030-54835-3
Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos.
Idioma : Inglés (eng)
Palabras clave: Educación de la primera infancia Docente Estados Unidos Historia de la educación Enseñanza y formación docente Estudios curriculares FilosofÃa de la educación Historia de estados unidos Clasificación: 370.9 Resumen: Este libro recorre la historia temprana del movimiento Montessori en los Estados Unidos a través de las vidas y carreras de cuatro mujeres estadounidenses clave: Anne George, Margaret Naumburg, Helen Parkhurst y Adelia Pyle. Atrapados en la moda Montessori que arrasó los Estados Unidos en la era progresista, cada uno jugó un papel importante en la transferencia inicial de la educación Montessori a Estados Unidos y su implementación de 1910 a 1920. A pesar del continuo reconocimiento internacional de MarÃa Montessori y la presencia de Montessori En escuelas de todo el mundo, Montessori recibe sólo una mención superficial en la historia de la educación, especialmente por historiadores reconocidos en el campo y en cursos de educación profesional y preparación docente. Los autores, al tratar de llenar este vacÃo histórico, integran la historia institucional con el análisis de la interacción y las tensiones entre estas cuatro mujeres para contar esta historia educativa de una manera interesante (y a menudo dramática). . Nota de contenido: 1. A Quartet of American Montessori Directresses -- 2. The Fifth Woman - Maria Montessori -- 3. A Study in Personality: Montessori and George, Naumburg, Parkhurst and Pyle -- 4. Montessori's Training Course -- 5. The Rise and Fall of Anne George as America's Premier Montessori Educator -- 6. Helen Parkhurst: Montessori's American Surrogate, Dalton School, Progressive Educator -- 7. Adelia Pyle: From Montessori's Disciple to Padre Pio's Disciplie -- 8. Margaret Naumburg: Montessorian, Walden School, Progressive Educator -- 9. Conclusion. Tipo de medio : Computadora Summary : This book traces the early history of the Montessori movement in the United States through the lives and careers of four key American women: Anne George, Margaret Naumburg, Helen Parkhurst, and Adelia Pyle. Caught up in the Montessori craze sweeping the United States in the Progressive era, each played a significant role in the initial transference of Montessori education to America and its implementation from 1910 to 1920. Despite the continuing international recognition of Maria Montessori and the presence of Montessori schools world-wide, Montessori receives only cursory mention in the history of education, especially by recognized historians in the field and in courses in professional education and teacher preparation. The authors, in seeking to fill this historical void, integrate institutional history with analysis of the interplay and tensions between these four women to tell this educational story in an interesting—and often dramatic—way. . Enlace de acceso : https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...]
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