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Crear una solicitud de compra Refinar búsquedaEducational Leadership, Improvement and Change / Moos, Lejf ; Alfirević, Nikša ; Pavičić, Jurica ; Koren, Andrej ; Čačija, Ljiljana Najev
Título : Educational Leadership, Improvement and Change : Discourse and Systems in Europe Tipo de documento: documento electrónico Autores: Moos, Lejf, ; Alfirević, Nikša, ; Pavičić, Jurica, ; Koren, Andrej, ; Čačija, Ljiljana Najev, Mención de edición: 1 ed. Editorial: [s.l.] : Springer Fecha de publicación: 2020 Número de páginas: XXI, 188 p. 13 ilustraciones ISBN/ISSN/DL: 978-3-030-47020-3 Nota general: Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos. Idioma : Inglés (eng) Palabras clave: Gestión y organización escolar. Administración escolar Escuelas Educación internacional Educación comparada Organización y Liderazgo Escuela y escolarización Educación internacional y comparada Clasificación: 371.2 Resumen: Este libro analiza conceptos críticos seleccionados de política y práctica en liderazgo educativo en cinco países europeos. Los editores y colaboradores cubren Croacia, Eslovenia, Lituania, Dinamarca y Noruega, abarcando una amplia región geográfica así como diversos contextos históricos y políticos. Los análisis consideran principalmente las cuestiones de convergencia y divergencia en las políticas y prácticas de liderazgo educativo local que se están desarrollando y surgiendo de estructuras y discursos tradicionales bajo influencias globales, transnacionales y regionales. Centrándose tanto en el nivel macro como en el micro, este libro examina una variedad de temas que incluyen evaluaciones comparativas internacionales, prácticas educativas inclusivas y transformación digital. Será de interés y valor para los estudiosos del liderazgo educativo en Europa, particularmente en los países más pequeños. Nota de contenido: 1. Introduction to Discourse and Systems of Educational Leadership in Europe, Lejf Moos -- Part I: Country Reports -- 2. Leading Educational Institutions in Croatia: Stuck Between Ambition and Bureaucracy?, Nikša Alfirević, Maja Mihaljević Kosor, Lena Malešević Perović -- 3. Global Education Trends and the National Leadership Context: The Case of Slovenia, Andrej Koren and Mateja Brejc -- 4. Three Decades of Lithuanian Education: Self-Identity, Achievements, and Challenges, Rasa Nedzinskaite-Maciuniene, Agne Brandisauskiene, and Inga Minelgaite -- 5. Denmark Report: Educational LeadershipBetween Two Discourses, Lejf Moos -- 6. Country Report: Norway—School Leadership Conceptions Bowing to Global Isomorphism, Jan Merok Paulsen -- Part II: Thematic Chapters -- 7. The Role of International Benchmarking in the Convergence/Divergence of European Education, Maja Mihaljević Kosor, Jurica Pavičić, and Nikša Alfirević -- 8. The Challenge of Digital Transformation in European Education Systems, Nina Begičević Rede̵ p, Marina Klačmer Čalopa, and Katarina Tomičić Pupek -- 9. The Role of E-Learning and Information Culture in Educational Institutions in Transforming European Education, Sirje Virkus, Valentina Kirinić, and Nina Begičević Rede̵ p -- 10. Towards an Identification of Critical Success Factors for European Inclusive Education, Ljiljana Najev Čačija, Nikša Alfirević, and Sanja Jurić -- 11. Discourses of School Leadership Traveling Across North European School Systems, Jan Merok Paulsen and Lejf Moos -- 12. Discussion: The Space for Manoeuvre Between Autonomy and Autocracy, Lejf Moos. Tipo de medio : Computadora Summary : This book analyses selected critical concepts of policy and practice in educational leadership in five European countries. The editors and contributors cover Croatia, Slovenia, Lithuania, Denmark and Norway, spanning a wide geographical region as well as diverse historical and political contexts. The analyses primarily consider the issues of convergence and divergence in local educational leadership policies and practice that are developing and emerging from traditional structures and discourses under global, trans-national and regional influences. Focusing on both the macro and micro levels, this book examines a range of topics including international benchmarking, inclusive education practices and digital transformation. It will be of interest and value to scholars of educational leadership in Europe, particularly within smaller countries. Enlace de acceso : https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...] Educational Leadership, Improvement and Change : Discourse and Systems in Europe [documento electrónico] / Moos, Lejf, ; Alfirević, Nikša, ; Pavičić, Jurica, ; Koren, Andrej, ; Čačija, Ljiljana Najev, . - 1 ed. . - [s.l.] : Springer, 2020 . - XXI, 188 p. 13 ilustraciones.
ISBN : 978-3-030-47020-3
Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos.
Idioma : Inglés (eng)
Palabras clave: Gestión y organización escolar. Administración escolar Escuelas Educación internacional Educación comparada Organización y Liderazgo Escuela y escolarización Educación internacional y comparada Clasificación: 371.2 Resumen: Este libro analiza conceptos críticos seleccionados de política y práctica en liderazgo educativo en cinco países europeos. Los editores y colaboradores cubren Croacia, Eslovenia, Lituania, Dinamarca y Noruega, abarcando una amplia región geográfica así como diversos contextos históricos y políticos. Los análisis consideran principalmente las cuestiones de convergencia y divergencia en las políticas y prácticas de liderazgo educativo local que se están desarrollando y surgiendo de estructuras y discursos tradicionales bajo influencias globales, transnacionales y regionales. Centrándose tanto en el nivel macro como en el micro, este libro examina una variedad de temas que incluyen evaluaciones comparativas internacionales, prácticas educativas inclusivas y transformación digital. Será de interés y valor para los estudiosos del liderazgo educativo en Europa, particularmente en los países más pequeños. Nota de contenido: 1. Introduction to Discourse and Systems of Educational Leadership in Europe, Lejf Moos -- Part I: Country Reports -- 2. Leading Educational Institutions in Croatia: Stuck Between Ambition and Bureaucracy?, Nikša Alfirević, Maja Mihaljević Kosor, Lena Malešević Perović -- 3. Global Education Trends and the National Leadership Context: The Case of Slovenia, Andrej Koren and Mateja Brejc -- 4. Three Decades of Lithuanian Education: Self-Identity, Achievements, and Challenges, Rasa Nedzinskaite-Maciuniene, Agne Brandisauskiene, and Inga Minelgaite -- 5. Denmark Report: Educational LeadershipBetween Two Discourses, Lejf Moos -- 6. Country Report: Norway—School Leadership Conceptions Bowing to Global Isomorphism, Jan Merok Paulsen -- Part II: Thematic Chapters -- 7. The Role of International Benchmarking in the Convergence/Divergence of European Education, Maja Mihaljević Kosor, Jurica Pavičić, and Nikša Alfirević -- 8. The Challenge of Digital Transformation in European Education Systems, Nina Begičević Rede̵ p, Marina Klačmer Čalopa, and Katarina Tomičić Pupek -- 9. The Role of E-Learning and Information Culture in Educational Institutions in Transforming European Education, Sirje Virkus, Valentina Kirinić, and Nina Begičević Rede̵ p -- 10. Towards an Identification of Critical Success Factors for European Inclusive Education, Ljiljana Najev Čačija, Nikša Alfirević, and Sanja Jurić -- 11. Discourses of School Leadership Traveling Across North European School Systems, Jan Merok Paulsen and Lejf Moos -- 12. Discussion: The Space for Manoeuvre Between Autonomy and Autocracy, Lejf Moos. Tipo de medio : Computadora Summary : This book analyses selected critical concepts of policy and practice in educational leadership in five European countries. The editors and contributors cover Croatia, Slovenia, Lithuania, Denmark and Norway, spanning a wide geographical region as well as diverse historical and political contexts. The analyses primarily consider the issues of convergence and divergence in local educational leadership policies and practice that are developing and emerging from traditional structures and discourses under global, trans-national and regional influences. Focusing on both the macro and micro levels, this book examines a range of topics including international benchmarking, inclusive education practices and digital transformation. It will be of interest and value to scholars of educational leadership in Europe, particularly within smaller countries. Enlace de acceso : https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...]
Título : Re-centering the Critical Potential of Nordic School Leadership Research : Fundamental, but often forgotten perspectives Tipo de documento: documento electrónico Autores: Moos, Lejf, ; Nihlfors, Elisabet, ; Paulsen, Jan Merok, Mención de edición: 1 ed. Editorial: [s.l.] : Springer Fecha de publicación: 2020 Número de páginas: XX, 247 p. 5 ilustraciones ISBN/ISSN/DL: 978-3-030-55027-1 Nota general: Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos. Idioma : Inglés (eng) Palabras clave: Gestión y organización escolar. Administración escolar Educación y estado Sociología Ciencias Políticas Educación internacional Educación comparada Organización y Liderazgo Política y política educativa Teoría política Educación internacional y comparada Clasificación: 371.2 Resumen: Este volumen contribuye significativamente al actual cambio de paradigma internacional y nórdico en la investigación del liderazgo educativo. Aboga por pasar de un paradigma funcionalista contemporáneo y dominante a un paradigma reflexivo, basado en valores y conocimientos educativos. El volumen se construye sobre la base compartida de que el propósito de la educación es, y debe ser, fundamental para la práctica del liderazgo escolar. Sin embargo, esto a menudo se olvida en la gobernanza y las políticas educativas. La base del argumento es que el liderazgo educativo debe pasar de centrarse en la eficacia y en responsabilidades estrictamente definidas a centrarse en un liderazgo que contribuya a la educación general de los estudiantes. Esto implica que la investigación sobre liderazgo debe centrarse en perspectivas complejas como el contexto, las relaciones, la confianza, la creación de sentido y los valores sociales y humanos, y menos en el control, los resultados, la responsabilidad y las pruebas. El volumen recuerda a los lectores la necesidad de crear conciencia sobre los contextos de la educación y la investigación, ya sean políticos, culturales, económicos o ideológicos. Los capítulos analizan, discuten y comparan investigaciones de los sistemas de investigación de liderazgo educativo nórdicos: Dinamarca, Finlandia, Islandia, Noruega y Suecia. Las ideas transversales aclaran las relaciones fundamentales entre política/gobernanza e investigación/práctica y discuten dependencias y oportunidades olvidadas. Nota de contenido: Part I: Introduction -- 1. Critical potential of Nordic school leadership research; Lejf Moos, Elisabet Nihlfors, Jan Merok Paulsen -- Part II: Challenges in policy context and reality: Perspectives on research -- 2. Forgetting our intellectual histories and the implications for educational professionals ; Helen M. Gunter -- 3. Local and global? Challenging the social epistemologies of the educational leadership field; Merete Storgaard -- Part III: Dilemmas in school leadership -- 4. The Press for Technical Rationality & Dilemmas of Professional Practice: Managing Education in a Pluralistic Institutional Environment; James Spillane & Jonathan Sun -- 5. Study environments - a neglected leadership concern; Eric Larsson & Pia Skott -- 6. Horizontal structures – A fundamental but forgotten perspective for superintendents in school governance?; Cecilia Bjursell & Annika Engström -- Part IV: Data-informed decision making in school leadership -- 7. The struggle for data –A ghost goes through the world – a data ghost; Finn Wiedemann -- 8. Principals decision-making for organizing the educational organization; Tina Bröms -- 9. Local evaluation practice as a mediating tool; Renata Svedlin -- Part V: Impact on school leadership -- 10. Leadership in upper secondary schools: Exploring new leadership roles and practices; Kristin Helstad & Hedvig Abrahamsen -- 11. The Impact of the University on Upper Secondary Education through academic subjects according to School leaders' perceptions; Guðrún Ragnarsdóttir & Jón Torfi Jónasson -- 12. Well-being, based on collective trust and accountability, as a fundamental and often forgotten perspective in school leadership; Ulf Leo, Roger Persson, Inger Arvidsson, Carita Håkansson -- Part VI: Discussion -- 13. Re-centering critical potentials of fundamental but often forgotten perspectives; Lejf Moos, Elisabet Nihlfors, Jan Merok Paulsen. . Tipo de medio : Computadora Summary : This volume contributes significantly to the ongoing international and Nordic paradigm shift in educational leadership research. It advocates for going from a contemporary, mainstream functionalist paradigm to a reflexive paradigm, based on educational values and knowledge. The volume is built on the shared basis, that the purpose of education is, and must be, fundamental for school leadership practice. However, that is often forgotten in educational governance and policy. The basis of the argument is, that educational leadership needs to change from focusing on effectiveness and narrowly defined accountabilities towards focusing on leadership that is contributing to the general education of students. That entails that leadership research need to focus on complex perspectives like context, relations, trust, sense making and social and human values, and less on control, outcomes, accountability and testing. The volume reminds readers about the need to raise awareness of the contexts of education and research, be they political, cultural, economic or ideological. Chapters analyze, discuss and compare research from Nordic educational leadership research systems: Denmark, Finland, Iceland, Norway and Sweden. The cross-system insights clarify the fundamental relations between policy/governance and research/practice are and discuss forgotten dependencies and opportunities. Enlace de acceso : https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...] Re-centering the Critical Potential of Nordic School Leadership Research : Fundamental, but often forgotten perspectives [documento electrónico] / Moos, Lejf, ; Nihlfors, Elisabet, ; Paulsen, Jan Merok, . - 1 ed. . - [s.l.] : Springer, 2020 . - XX, 247 p. 5 ilustraciones.
ISBN : 978-3-030-55027-1
Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos.
Idioma : Inglés (eng)
Palabras clave: Gestión y organización escolar. Administración escolar Educación y estado Sociología Ciencias Políticas Educación internacional Educación comparada Organización y Liderazgo Política y política educativa Teoría política Educación internacional y comparada Clasificación: 371.2 Resumen: Este volumen contribuye significativamente al actual cambio de paradigma internacional y nórdico en la investigación del liderazgo educativo. Aboga por pasar de un paradigma funcionalista contemporáneo y dominante a un paradigma reflexivo, basado en valores y conocimientos educativos. El volumen se construye sobre la base compartida de que el propósito de la educación es, y debe ser, fundamental para la práctica del liderazgo escolar. Sin embargo, esto a menudo se olvida en la gobernanza y las políticas educativas. La base del argumento es que el liderazgo educativo debe pasar de centrarse en la eficacia y en responsabilidades estrictamente definidas a centrarse en un liderazgo que contribuya a la educación general de los estudiantes. Esto implica que la investigación sobre liderazgo debe centrarse en perspectivas complejas como el contexto, las relaciones, la confianza, la creación de sentido y los valores sociales y humanos, y menos en el control, los resultados, la responsabilidad y las pruebas. El volumen recuerda a los lectores la necesidad de crear conciencia sobre los contextos de la educación y la investigación, ya sean políticos, culturales, económicos o ideológicos. Los capítulos analizan, discuten y comparan investigaciones de los sistemas de investigación de liderazgo educativo nórdicos: Dinamarca, Finlandia, Islandia, Noruega y Suecia. Las ideas transversales aclaran las relaciones fundamentales entre política/gobernanza e investigación/práctica y discuten dependencias y oportunidades olvidadas. Nota de contenido: Part I: Introduction -- 1. Critical potential of Nordic school leadership research; Lejf Moos, Elisabet Nihlfors, Jan Merok Paulsen -- Part II: Challenges in policy context and reality: Perspectives on research -- 2. Forgetting our intellectual histories and the implications for educational professionals ; Helen M. Gunter -- 3. Local and global? Challenging the social epistemologies of the educational leadership field; Merete Storgaard -- Part III: Dilemmas in school leadership -- 4. The Press for Technical Rationality & Dilemmas of Professional Practice: Managing Education in a Pluralistic Institutional Environment; James Spillane & Jonathan Sun -- 5. Study environments - a neglected leadership concern; Eric Larsson & Pia Skott -- 6. Horizontal structures – A fundamental but forgotten perspective for superintendents in school governance?; Cecilia Bjursell & Annika Engström -- Part IV: Data-informed decision making in school leadership -- 7. The struggle for data –A ghost goes through the world – a data ghost; Finn Wiedemann -- 8. Principals decision-making for organizing the educational organization; Tina Bröms -- 9. Local evaluation practice as a mediating tool; Renata Svedlin -- Part V: Impact on school leadership -- 10. Leadership in upper secondary schools: Exploring new leadership roles and practices; Kristin Helstad & Hedvig Abrahamsen -- 11. The Impact of the University on Upper Secondary Education through academic subjects according to School leaders' perceptions; Guðrún Ragnarsdóttir & Jón Torfi Jónasson -- 12. Well-being, based on collective trust and accountability, as a fundamental and often forgotten perspective in school leadership; Ulf Leo, Roger Persson, Inger Arvidsson, Carita Håkansson -- Part VI: Discussion -- 13. Re-centering critical potentials of fundamental but often forgotten perspectives; Lejf Moos, Elisabet Nihlfors, Jan Merok Paulsen. . Tipo de medio : Computadora Summary : This volume contributes significantly to the ongoing international and Nordic paradigm shift in educational leadership research. It advocates for going from a contemporary, mainstream functionalist paradigm to a reflexive paradigm, based on educational values and knowledge. The volume is built on the shared basis, that the purpose of education is, and must be, fundamental for school leadership practice. However, that is often forgotten in educational governance and policy. The basis of the argument is, that educational leadership needs to change from focusing on effectiveness and narrowly defined accountabilities towards focusing on leadership that is contributing to the general education of students. That entails that leadership research need to focus on complex perspectives like context, relations, trust, sense making and social and human values, and less on control, outcomes, accountability and testing. The volume reminds readers about the need to raise awareness of the contexts of education and research, be they political, cultural, economic or ideological. Chapters analyze, discuss and compare research from Nordic educational leadership research systems: Denmark, Finland, Iceland, Norway and Sweden. The cross-system insights clarify the fundamental relations between policy/governance and research/practice are and discuss forgotten dependencies and opportunities. Enlace de acceso : https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...]
Título : The Cultural and Social Foundations of Educational Leadership : An International Comparison Tipo de documento: documento electrónico Autores: Normand, Romuald, ; Moos, Lejf, ; Liu, Min, ; Tulowitzki, Pierre, Mención de edición: 1 ed. Editorial: [s.l.] : Springer Fecha de publicación: 2021 Número de páginas: XXIV, 267 p. 8 ilustraciones, 5 ilustraciones en color. ISBN/ISSN/DL: 978-3-030-74497-7 Nota general: Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos. Idioma : Inglés (eng) Palabras clave: Gestión y organización escolar. Administración escolar Educación y estado Educación internacional Educación comparada Escuelas Organización y Liderazgo Política y política educativa Educación internacional y comparada Escuela y escolarización Clasificación: 371.2 Resumen: Este libro identifica los fundamentos culturales y morales de la gobernanza educativa y el liderazgo escolar de cada país y presenta los principios de justicia y la diversidad de bienes comunes que guían las prácticas de liderazgo en las escuelas. Contribuye a un campo de investigación existente que estudia la diversidad y el liderazgo ético en las escuelas. La dimensión social del liderazgo escolar no se limita a cuestiones relacionadas con la igualdad y la equidad, o la inclusión social. La capacidad de los líderes para promover la mentalidad cívica y la cooperación social, el consenso y la aceptación de los demás, el equilibrio adecuado entre libertad y deberes y la reciprocidad de obligaciones son esenciales para mantener los derechos democráticos y facilitar la vida en común respetando las diferencias étnicas y culturales. Por ello, el libro reúne contribuciones de diversos autores internacionales capaces de dar cuenta de estos rasgos morales y culturales, al tiempo que amplía las perspectivas de investigación sobre el liderazgo escolar. . Tipo de medio : Computadora Summary : This book identifies the cultural and moral foundations of country-specific educational governance and school leadership and presents the principles of justice and the diversity of common goods that guide leadership practices in schools. It contributes to an existing research field that studies diversity and ethical leadership in schools. The social dimension of school leadership is not limited to issues related to equality and equity, or social inclusion. The capacity of leaders to promote civic-mindedness and social cooperation, consensus and acceptance of others, the right balance between freedom and duties, and reciprocity of obligations, are essential to maintain democratic rights and facilitate the life together while respecting ethnic and cultural differences. Therefore, the book gathers contributions from a range of international authors capable of reporting these moral and cultural features, while broadening the research perspectives on school leadership. . Enlace de acceso : https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...] The Cultural and Social Foundations of Educational Leadership : An International Comparison [documento electrónico] / Normand, Romuald, ; Moos, Lejf, ; Liu, Min, ; Tulowitzki, Pierre, . - 1 ed. . - [s.l.] : Springer, 2021 . - XXIV, 267 p. 8 ilustraciones, 5 ilustraciones en color.
ISBN : 978-3-030-74497-7
Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos.
Idioma : Inglés (eng)
Palabras clave: Gestión y organización escolar. Administración escolar Educación y estado Educación internacional Educación comparada Escuelas Organización y Liderazgo Política y política educativa Educación internacional y comparada Escuela y escolarización Clasificación: 371.2 Resumen: Este libro identifica los fundamentos culturales y morales de la gobernanza educativa y el liderazgo escolar de cada país y presenta los principios de justicia y la diversidad de bienes comunes que guían las prácticas de liderazgo en las escuelas. Contribuye a un campo de investigación existente que estudia la diversidad y el liderazgo ético en las escuelas. La dimensión social del liderazgo escolar no se limita a cuestiones relacionadas con la igualdad y la equidad, o la inclusión social. La capacidad de los líderes para promover la mentalidad cívica y la cooperación social, el consenso y la aceptación de los demás, el equilibrio adecuado entre libertad y deberes y la reciprocidad de obligaciones son esenciales para mantener los derechos democráticos y facilitar la vida en común respetando las diferencias étnicas y culturales. Por ello, el libro reúne contribuciones de diversos autores internacionales capaces de dar cuenta de estos rasgos morales y culturales, al tiempo que amplía las perspectivas de investigación sobre el liderazgo escolar. . Tipo de medio : Computadora Summary : This book identifies the cultural and moral foundations of country-specific educational governance and school leadership and presents the principles of justice and the diversity of common goods that guide leadership practices in schools. It contributes to an existing research field that studies diversity and ethical leadership in schools. The social dimension of school leadership is not limited to issues related to equality and equity, or social inclusion. The capacity of leaders to promote civic-mindedness and social cooperation, consensus and acceptance of others, the right balance between freedom and duties, and reciprocity of obligations, are essential to maintain democratic rights and facilitate the life together while respecting ethnic and cultural differences. Therefore, the book gathers contributions from a range of international authors capable of reporting these moral and cultural features, while broadening the research perspectives on school leadership. . Enlace de acceso : https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...]
Título : What Works in Nordic School Policies? : Mapping Approaches to Evidence, Social Technologies and Transnational Influences Tipo de documento: documento electrónico Autores: Krejsler, John Benedicto, ; Moos, Lejf, Mención de edición: 1 ed. Editorial: [s.l.] : Springer Fecha de publicación: 2021 Número de páginas: XVII, 254 p. 8 ilustraciones, 3 ilustraciones en color. ISBN/ISSN/DL: 978-3-030-66629-3 Nota general: Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos. Idioma : Inglés (eng) Palabras clave: Educación y estado Educación internacional Educación comparada Escuelas Política y política educativa Educación internacional y comparada Escuela y escolarización Clasificación: 379 Educación (Asuntos de política pública) Resumen: Este libro ofrece una contribución original al área de la investigación internacional sobre políticas educativas comparadas y la influencia de las agencias transnacionales en las políticas y reformas escolares nacionales. Centrándose en comprender lo que significa el modelo nórdico o la dimensión nórdica en la escuela y la política educativa, el libro explora en profundidad los contextos de las políticas escolares de los cinco países nórdicos: Dinamarca, Finlandia, Islandia, Noruega y Suecia. Demuestra cómo estos contextos nacionales particulares interactúan y contextualizan la colaboración transnacional en temas como la reforma escolar, la rendición de cuentas, la evidencia y lo que funciona, y la digitalización. El libro sitúa estas cuestiones de política durante un largo período de tiempo al tiempo que integra los últimos avances y reformas. Demuestra cómo el contexto importa. Muestra cómo la dimensión nórdica, a menudo esquiva pero omnipresente, sólo puede entenderse plenamente mediante un escrutinio minucioso de los cinco contextos nacionales, sus trayectorias particulares y sus interacciones mutuas en la educación formal e informal. Tipo de medio : Computadora Summary : This book offers an original contribution to the area of international research on comparative education policies and the influence of transnational agencies on national school policy and reform. With a focus on grasping what the Nordic model or the Nordic dimension means in school and educational policy, the book explores in depth the school policy contexts of the five Nordic countries Denmark, Finland, Iceland, Norway and Sweden. It demonstrates how these particular national contexts engage with and contextualize transnational collaboration on issues like school reform, accountability, evidence and what works, and digitalization. The book situates these policy issues over a long period of time while integrating the latest developments and reforms. It demonstrates how context matters. It shows how the often elusive, but pervasive Nordic dimension can only be fully understood by painstaking scrutiny of the five national contexts, their particular trajectories and mutual interactions in formal and informal education. Enlace de acceso : https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...] What Works in Nordic School Policies? : Mapping Approaches to Evidence, Social Technologies and Transnational Influences [documento electrónico] / Krejsler, John Benedicto, ; Moos, Lejf, . - 1 ed. . - [s.l.] : Springer, 2021 . - XVII, 254 p. 8 ilustraciones, 3 ilustraciones en color.
ISBN : 978-3-030-66629-3
Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos.
Idioma : Inglés (eng)
Palabras clave: Educación y estado Educación internacional Educación comparada Escuelas Política y política educativa Educación internacional y comparada Escuela y escolarización Clasificación: 379 Educación (Asuntos de política pública) Resumen: Este libro ofrece una contribución original al área de la investigación internacional sobre políticas educativas comparadas y la influencia de las agencias transnacionales en las políticas y reformas escolares nacionales. Centrándose en comprender lo que significa el modelo nórdico o la dimensión nórdica en la escuela y la política educativa, el libro explora en profundidad los contextos de las políticas escolares de los cinco países nórdicos: Dinamarca, Finlandia, Islandia, Noruega y Suecia. Demuestra cómo estos contextos nacionales particulares interactúan y contextualizan la colaboración transnacional en temas como la reforma escolar, la rendición de cuentas, la evidencia y lo que funciona, y la digitalización. El libro sitúa estas cuestiones de política durante un largo período de tiempo al tiempo que integra los últimos avances y reformas. Demuestra cómo el contexto importa. Muestra cómo la dimensión nórdica, a menudo esquiva pero omnipresente, sólo puede entenderse plenamente mediante un escrutinio minucioso de los cinco contextos nacionales, sus trayectorias particulares y sus interacciones mutuas en la educación formal e informal. Tipo de medio : Computadora Summary : This book offers an original contribution to the area of international research on comparative education policies and the influence of transnational agencies on national school policy and reform. With a focus on grasping what the Nordic model or the Nordic dimension means in school and educational policy, the book explores in depth the school policy contexts of the five Nordic countries Denmark, Finland, Iceland, Norway and Sweden. It demonstrates how these particular national contexts engage with and contextualize transnational collaboration on issues like school reform, accountability, evidence and what works, and digitalization. The book situates these policy issues over a long period of time while integrating the latest developments and reforms. It demonstrates how context matters. It shows how the often elusive, but pervasive Nordic dimension can only be fully understood by painstaking scrutiny of the five national contexts, their particular trajectories and mutual interactions in formal and informal education. Enlace de acceso : https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...]
