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Título : Accountability Policies in Education : A Comparative and Multilevel Analysis in France and Quebec Tipo de documento: documento electrónico Autores: Maroy, Christian, ; Pons, Xavier, Mención de edición: 1 ed. Editorial: [s.l.] : Springer Fecha de publicación: 2019 Número de páginas: IX, 229 p. 9 ilustraciones ISBN/ISSN/DL: 978-3-030-01285-4 Nota general: Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos. Idioma : Inglés (eng) Palabras clave: Educación y estado Planificación política Ciencias Políticas Gestión y organización escolar. Administración escolar Política y política educativa Política pública Gobernanza y gobierno Organización y Liderazgo Clasificación: 379 Educación (Asuntos de política pública) Resumen: Este libro aborda los cambios actuales de las políticas educativas en un contexto de globalización. Lo hace centrándose en la implementación de políticas de rendición de cuentas basadas en el desempeño en Francia y Quebec (Canadá). Cuestiona la trayectoria de estas políticas, sus mediaciones y su instrumentación en diversos territorios y escuelas a través de un marco teórico que combina un enfoque neoinstitucionalista norteamericano con la perspectiva de la sociología de la acción pública francesa. El libro amplía la literatura internacional actual sobre las experiencias de rendición de cuentas dura en los países de habla inglesa a la investigación sobre políticas de rendición de cuentas "blandas" y propone una investigación profunda en dos sistemas educativos altamente contrastados. Esta investigación es multinivel y ha dado lugar a investigaciones de campo tanto en escuelas, en autoridades intermedias y en administraciones centrales durante tres años. La investigación presentada en el libro aborda la literatura internacional sobre la rendición de cuentas en la administración pública y en la educación, las transformaciones actuales de la gobernanza en la educación, así como las formas adoptadas por la globalización de las políticas educativas en países expuestos de manera diferente a las influencias internacionales. La comparación destaca una trayectoria neoestatista convergente de la política de rendición de cuentas basada en el desempeño en los dos países, varias formas de gobernanza basada en resultados promulgadas a nivel local y meso, y impactos más intensos de estas políticas en las escuelas y las prácticas docentes en Quebec que en en Francia. . Nota de contenido: 1. Introduction -- 2. Morphologies and Contexts -- 3. Theoretical Framework -- 4. Methodology -- 5. Trajectories -- 6. Mediations -- 7. Instrumentation -- 8. Conclusion. Tipo de medio : Computadora Summary : This book addresses current changes of education policies in a context of globalisation. It does so by focusing on the implementation of performance-based accountability policies in France and in Quebec (Canada). It questions the trajectory of these policies, their mediations and their instrumentation in various territories and schools through a theoretical framework which combines a North American neo-institutionalist approach with the perspective of the French sociologie de l'action publique. The book extends the current international literature on English-speaking experiences of hard accountability to research on "soft" accountability policies and proposes a deep investigation in two highly contrasted education systems. This investigation is multilevel and has led to field research both in schools, in intermediate authorities, and in central administrations for three years. The research presented in the book addresses the international literature on accountability in public administration and in education, the current transformations of governance in education, as well as the forms taken by the globalisation of education policies in countries differently exposed to international influences. The comparison highlights a convergent neo-statist trajectory of the performance-based accountability policy in the two countries, various forms of governance by results enacted at the local and meso level, and more intense impacts of these policies on schools and teacher's practices in Quebec than in France. . Enlace de acceso : https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...] Accountability Policies in Education : A Comparative and Multilevel Analysis in France and Quebec [documento electrónico] / Maroy, Christian, ; Pons, Xavier, . - 1 ed. . - [s.l.] : Springer, 2019 . - IX, 229 p. 9 ilustraciones.
ISBN : 978-3-030-01285-4
Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos.
Idioma : Inglés (eng)
Palabras clave: Educación y estado Planificación política Ciencias Políticas Gestión y organización escolar. Administración escolar Política y política educativa Política pública Gobernanza y gobierno Organización y Liderazgo Clasificación: 379 Educación (Asuntos de política pública) Resumen: Este libro aborda los cambios actuales de las políticas educativas en un contexto de globalización. Lo hace centrándose en la implementación de políticas de rendición de cuentas basadas en el desempeño en Francia y Quebec (Canadá). Cuestiona la trayectoria de estas políticas, sus mediaciones y su instrumentación en diversos territorios y escuelas a través de un marco teórico que combina un enfoque neoinstitucionalista norteamericano con la perspectiva de la sociología de la acción pública francesa. El libro amplía la literatura internacional actual sobre las experiencias de rendición de cuentas dura en los países de habla inglesa a la investigación sobre políticas de rendición de cuentas "blandas" y propone una investigación profunda en dos sistemas educativos altamente contrastados. Esta investigación es multinivel y ha dado lugar a investigaciones de campo tanto en escuelas, en autoridades intermedias y en administraciones centrales durante tres años. La investigación presentada en el libro aborda la literatura internacional sobre la rendición de cuentas en la administración pública y en la educación, las transformaciones actuales de la gobernanza en la educación, así como las formas adoptadas por la globalización de las políticas educativas en países expuestos de manera diferente a las influencias internacionales. La comparación destaca una trayectoria neoestatista convergente de la política de rendición de cuentas basada en el desempeño en los dos países, varias formas de gobernanza basada en resultados promulgadas a nivel local y meso, y impactos más intensos de estas políticas en las escuelas y las prácticas docentes en Quebec que en en Francia. . Nota de contenido: 1. Introduction -- 2. Morphologies and Contexts -- 3. Theoretical Framework -- 4. Methodology -- 5. Trajectories -- 6. Mediations -- 7. Instrumentation -- 8. Conclusion. Tipo de medio : Computadora Summary : This book addresses current changes of education policies in a context of globalisation. It does so by focusing on the implementation of performance-based accountability policies in France and in Quebec (Canada). It questions the trajectory of these policies, their mediations and their instrumentation in various territories and schools through a theoretical framework which combines a North American neo-institutionalist approach with the perspective of the French sociologie de l'action publique. The book extends the current international literature on English-speaking experiences of hard accountability to research on "soft" accountability policies and proposes a deep investigation in two highly contrasted education systems. This investigation is multilevel and has led to field research both in schools, in intermediate authorities, and in central administrations for three years. The research presented in the book addresses the international literature on accountability in public administration and in education, the current transformations of governance in education, as well as the forms taken by the globalisation of education policies in countries differently exposed to international influences. The comparison highlights a convergent neo-statist trajectory of the performance-based accountability policy in the two countries, various forms of governance by results enacted at the local and meso level, and more intense impacts of these policies on schools and teacher's practices in Quebec than in France. . Enlace de acceso : https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...] Addressing Environmental and Food Justice toward Dismantling the School-to-Prison Pipeline / Nocella II, Anthony J. ; Ducre, K. Animashaun ; Lupinacci, John
Título : Addressing Environmental and Food Justice toward Dismantling the School-to-Prison Pipeline : Poisoning and Imprisoning Youth Tipo de documento: documento electrónico Autores: Nocella II, Anthony J., ; Ducre, K. Animashaun, ; Lupinacci, John, Mención de edición: 1 ed. Editorial: New York, N.Y. : Palgrave Macmillan US Fecha de publicación: 2017 Número de páginas: XXV, 199 p. 1 ilustraciones en color. ISBN/ISSN/DL: 978-1-137-50822-5 Nota general: Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos. Idioma : Inglés (eng) Palabras clave: Educación y estado Política y política educativa Clasificación: 379 Educación (Asuntos de política pública) Resumen: Esta colección de ensayos de vanguardia presenta al lector las voces líderes dentro de los movimientos por la justicia alimentaria, la justicia ambiental y el oleoducto de la escuela a la prisión. Si bien muchas escuelas, organizadores comunitarios, profesores, políticos, sindicatos, maestros, padres, jóvenes, trabajadores sociales y defensores de la juventud se están centrando en el plan de estudios, las políticas disciplinarias, las prácticas policiales, la demografía del encarcelamiento y la diversidad del personal, los autores de este libro argumentan que incluso si se abordan todas esas cuestiones, la alimentación y el entorno de vida saludables son fundamentales para la emancipación de la juventud. Este libro está dirigido a cualquiera que quiera comprender verdaderamente el proceso de la escuela a la prisión, así como a aquellos interesados en la paz, la justicia social, el ambientalismo, la justicia racial, la defensa de los jóvenes, la justicia transformadora, la alimentación, el veganismo y la justicia económica. Nota de contenido: Foreword -- David Pellow -- Preface -- lauren Ornelas -- Acknowledgements -- Introduction: From Addressing the Problems to the Solutions of the School-to-Prison Pipeline through a Food and Environmental Justice Perspective -- PART ONE: TRANSFORMING THE SCHOOL SYSTEM -- 1. They Got Me Trapped: Structural Inequality and Racism in Space and Place within Urban School System Design -- Travis T. Harris and Daniel White Hodge -- 2. The Rochester River School: Humane Education to Confront Educational Injustice and the School-to-Prison Pipeline in Rochester, New York -- Joel Helfrich -- 3. Where We Live, Play and Study: Assessing Multiple Adverse Impacts of Schools near Environmental Hazards -- K. Animashaun Ducre -- 4. School Yards, Gardens, and Community Parks -- Carol Mendoza Fisher -- 5. Education that Supports all Students: Food Sovereignty and Urban Education in Detroit -- John Lupinacci -- PART TWO: TRANSFORMING THE CRIMINAL JUSTICE SYSTEM -- 6. An Environmental Justice Critique of Carceral Anti-Ecology -- Shamelle Richards and Devon G. Peña -- 7. Industrialized Bodies: Women, Food, and Environmental Justice in the Criminal Justice System -- Caitlin Watkins -- 8. Mothers, Toxicity, and the School-to-Prison Pipeline -- Sarah Conrad -- 9. Hip Hop, Food Justice, and Environmental Justice -- Anthony J. Nocella II, Priya Parmar, Don C. Sawyer III, and Michael Cermak -- Afterword -- Frank Hernandez. Tipo de medio : Computadora Summary : This cutting-edge collection of essays presents to the reader the leading voices within food justice, environmental justice, and school-to-prison pipeline movements. While many schools, community organizers, professors, politicians, unions, teachers, parents, youth, social workers, and youth advocates are focusing on curriculum, discipline policies, policing practices, incarceration demographics, and diversity of staff, the authors of this book argue that even if all those issues are addressed, healthy food and living environment are fundamental to the emancipation of youth. This book is for anyone who wants to truly understand the school-to-prison pipeline as well as those interested in peace, social justice, environmentalism, racial justice, youth advocacy, transformative justice, food, veganism, and economic justice. Enlace de acceso : https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1057/97 [...] Addressing Environmental and Food Justice toward Dismantling the School-to-Prison Pipeline : Poisoning and Imprisoning Youth [documento electrónico] / Nocella II, Anthony J., ; Ducre, K. Animashaun, ; Lupinacci, John, . - 1 ed. . - New York, N.Y. : Palgrave Macmillan US, 2017 . - XXV, 199 p. 1 ilustraciones en color.
ISBN : 978-1-137-50822-5
Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos.
Idioma : Inglés (eng)
Palabras clave: Educación y estado Política y política educativa Clasificación: 379 Educación (Asuntos de política pública) Resumen: Esta colección de ensayos de vanguardia presenta al lector las voces líderes dentro de los movimientos por la justicia alimentaria, la justicia ambiental y el oleoducto de la escuela a la prisión. Si bien muchas escuelas, organizadores comunitarios, profesores, políticos, sindicatos, maestros, padres, jóvenes, trabajadores sociales y defensores de la juventud se están centrando en el plan de estudios, las políticas disciplinarias, las prácticas policiales, la demografía del encarcelamiento y la diversidad del personal, los autores de este libro argumentan que incluso si se abordan todas esas cuestiones, la alimentación y el entorno de vida saludables son fundamentales para la emancipación de la juventud. Este libro está dirigido a cualquiera que quiera comprender verdaderamente el proceso de la escuela a la prisión, así como a aquellos interesados en la paz, la justicia social, el ambientalismo, la justicia racial, la defensa de los jóvenes, la justicia transformadora, la alimentación, el veganismo y la justicia económica. Nota de contenido: Foreword -- David Pellow -- Preface -- lauren Ornelas -- Acknowledgements -- Introduction: From Addressing the Problems to the Solutions of the School-to-Prison Pipeline through a Food and Environmental Justice Perspective -- PART ONE: TRANSFORMING THE SCHOOL SYSTEM -- 1. They Got Me Trapped: Structural Inequality and Racism in Space and Place within Urban School System Design -- Travis T. Harris and Daniel White Hodge -- 2. The Rochester River School: Humane Education to Confront Educational Injustice and the School-to-Prison Pipeline in Rochester, New York -- Joel Helfrich -- 3. Where We Live, Play and Study: Assessing Multiple Adverse Impacts of Schools near Environmental Hazards -- K. Animashaun Ducre -- 4. School Yards, Gardens, and Community Parks -- Carol Mendoza Fisher -- 5. Education that Supports all Students: Food Sovereignty and Urban Education in Detroit -- John Lupinacci -- PART TWO: TRANSFORMING THE CRIMINAL JUSTICE SYSTEM -- 6. An Environmental Justice Critique of Carceral Anti-Ecology -- Shamelle Richards and Devon G. Peña -- 7. Industrialized Bodies: Women, Food, and Environmental Justice in the Criminal Justice System -- Caitlin Watkins -- 8. Mothers, Toxicity, and the School-to-Prison Pipeline -- Sarah Conrad -- 9. Hip Hop, Food Justice, and Environmental Justice -- Anthony J. Nocella II, Priya Parmar, Don C. Sawyer III, and Michael Cermak -- Afterword -- Frank Hernandez. Tipo de medio : Computadora Summary : This cutting-edge collection of essays presents to the reader the leading voices within food justice, environmental justice, and school-to-prison pipeline movements. While many schools, community organizers, professors, politicians, unions, teachers, parents, youth, social workers, and youth advocates are focusing on curriculum, discipline policies, policing practices, incarceration demographics, and diversity of staff, the authors of this book argue that even if all those issues are addressed, healthy food and living environment are fundamental to the emancipation of youth. This book is for anyone who wants to truly understand the school-to-prison pipeline as well as those interested in peace, social justice, environmentalism, racial justice, youth advocacy, transformative justice, food, veganism, and economic justice. Enlace de acceso : https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1057/97 [...]
Título : An Introduction to Ethnic Minority Education in China : Policies and Practices Tipo de documento: documento electrónico Autores: Yuan, Mei, ; Dervin, Fred, Mención de edición: 1 ed. Editorial: Berlin [Alemania] : Springer Fecha de publicación: 2020 Número de páginas: XIX, 328 p. 11 ilustraciones, 8 ilustraciones en color. ISBN/ISSN/DL: 978-3-662-61068-8 Nota general: Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos. Idioma : Inglés (eng) Palabras clave: Educación y estado Política y política educativa Clasificación: 379 Educación (Asuntos de política pública) Resumen: La educación de las minorías étnicas chinas es prácticamente desconocida para los lectores fuera de China. Basado en extensos datos cualitativos y cuantitativos, este libro examina las políticas de educación básica para las minorías étnicas en China y describe su implementación. También analiza estudios de casos exitosos, factores restrictivos, brechas y desafíos existentes, así como los problemas asociados, destacando la capacitación docente y el papel de los formuladores de políticas. Los autores proponen recomendaciones para abordar los desafíos que enfrenta la educación china y desarrollar e implementar una educación básica culturalmente sensible para las minorías étnicas del país. Al ofrecer una mirada poco común al interior de las escuelas de minorías en diferentes partes del país, el libro atrae a educadores, académicos, tomadores de decisiones y cualquier persona interesada en la educación de la diversidad (educación intercultural, multicultural y global). Nota de contenido: Chapter 1: Studying Chinese Minority Education -- Chapter 2: Chinese Education for Ethnic Minorities: Achievements and Experiences Since the Founding of New China -- Chapter 3: Policy Analyses of Education for Ethnic Minorities in China -- Chapter 4: Case 1 - Fengping Ethnic Middle School, Yunnan Province -- Chapter 5: Case 2 - Mengyue Nine-year School, Yunnan Province -- Chapter 6: Case 3 - Namu Primary School, Yunnan Province -- Chapter 7: Case 4 - Xishan Primary School, Yunnan Province -- Chapter 8: Case 5 - Xishan Middle School, Yunnan Province -- Chapter 9: Case 6 - Mingshe Primary School, Yunnan Province -- Chapter 10: Case 7 - Fangxiang Ethnic Primary School, Guizhou Province -- Chapter 11: Case 8 - Leishan No. 2 Middle School, Guizhou Province -- Chapter 12: Case 9 - Luoxiang Middle School, Guizhou Province -- Chapter 13: Case 10 - Ashinu Central Primary School, Qinghai Province -- Chapter 14: Case 11 - Hualong Ethnic Middle School, Qinghai Province -- Chapter 15: Findings, Countermeasures and Recommendations -- Afterword. Tipo de medio : Computadora Summary : Chinese ethnic minority education is virtually unknown to readers outside China. Based on extensive qualitative and quantitative data, this book examines the basic education policies for ethnic minorities in China and describes policy implementation. It also discusses successful case studies, restrictive factors, existing gaps and challenges as well as the associated problems, highlighting teacher training and the role of policymakers. The authors propose recommendations to address the challenges faced by Chinese education, and to develop and implement culturally sensitive basic education for ethnic minorities in the country. Offering a rare glimpse inside minority schools in different parts of the country, the book appeals to educators, scholars, decision-makers and anyone interested in diversity education (intercultural, multicultural, global education). Enlace de acceso : https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...] An Introduction to Ethnic Minority Education in China : Policies and Practices [documento electrónico] / Yuan, Mei, ; Dervin, Fred, . - 1 ed. . - Berlin [Alemania] : Springer, 2020 . - XIX, 328 p. 11 ilustraciones, 8 ilustraciones en color.
ISBN : 978-3-662-61068-8
Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos.
Idioma : Inglés (eng)
Palabras clave: Educación y estado Política y política educativa Clasificación: 379 Educación (Asuntos de política pública) Resumen: La educación de las minorías étnicas chinas es prácticamente desconocida para los lectores fuera de China. Basado en extensos datos cualitativos y cuantitativos, este libro examina las políticas de educación básica para las minorías étnicas en China y describe su implementación. También analiza estudios de casos exitosos, factores restrictivos, brechas y desafíos existentes, así como los problemas asociados, destacando la capacitación docente y el papel de los formuladores de políticas. Los autores proponen recomendaciones para abordar los desafíos que enfrenta la educación china y desarrollar e implementar una educación básica culturalmente sensible para las minorías étnicas del país. Al ofrecer una mirada poco común al interior de las escuelas de minorías en diferentes partes del país, el libro atrae a educadores, académicos, tomadores de decisiones y cualquier persona interesada en la educación de la diversidad (educación intercultural, multicultural y global). Nota de contenido: Chapter 1: Studying Chinese Minority Education -- Chapter 2: Chinese Education for Ethnic Minorities: Achievements and Experiences Since the Founding of New China -- Chapter 3: Policy Analyses of Education for Ethnic Minorities in China -- Chapter 4: Case 1 - Fengping Ethnic Middle School, Yunnan Province -- Chapter 5: Case 2 - Mengyue Nine-year School, Yunnan Province -- Chapter 6: Case 3 - Namu Primary School, Yunnan Province -- Chapter 7: Case 4 - Xishan Primary School, Yunnan Province -- Chapter 8: Case 5 - Xishan Middle School, Yunnan Province -- Chapter 9: Case 6 - Mingshe Primary School, Yunnan Province -- Chapter 10: Case 7 - Fangxiang Ethnic Primary School, Guizhou Province -- Chapter 11: Case 8 - Leishan No. 2 Middle School, Guizhou Province -- Chapter 12: Case 9 - Luoxiang Middle School, Guizhou Province -- Chapter 13: Case 10 - Ashinu Central Primary School, Qinghai Province -- Chapter 14: Case 11 - Hualong Ethnic Middle School, Qinghai Province -- Chapter 15: Findings, Countermeasures and Recommendations -- Afterword. Tipo de medio : Computadora Summary : Chinese ethnic minority education is virtually unknown to readers outside China. Based on extensive qualitative and quantitative data, this book examines the basic education policies for ethnic minorities in China and describes policy implementation. It also discusses successful case studies, restrictive factors, existing gaps and challenges as well as the associated problems, highlighting teacher training and the role of policymakers. The authors propose recommendations to address the challenges faced by Chinese education, and to develop and implement culturally sensitive basic education for ethnic minorities in the country. Offering a rare glimpse inside minority schools in different parts of the country, the book appeals to educators, scholars, decision-makers and anyone interested in diversity education (intercultural, multicultural, global education). Enlace de acceso : https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...]
Título : Análisis comparativo de los currículos iberoamericanos : procesos, condiciones y tensiones que debemos considerar Tipo de documento: documento electrónico Autores: Terigi, Flavia ; e-libro, Corp Editorial: Organización de Estados Iberoamericanos (OEI) Fecha de publicación: 2005 Número de páginas: 16 p. Palabras clave: Educación y Estado América Latina. Educación comparada América Latina. Educación. Education and state. Education. Clasificación: 379 Educación (Asuntos de política pública) Enlace de acceso : https://elibro-net.biblioproxy.umanizales.edu.co/es/lc/umanizales/titulos/93685 Análisis comparativo de los currículos iberoamericanos : procesos, condiciones y tensiones que debemos considerar [documento electrónico] / Terigi, Flavia ; e-libro, Corp . - Organización de Estados Iberoamericanos (OEI), 2005 . - 16 p.
Palabras clave: Educación y Estado América Latina. Educación comparada América Latina. Educación. Education and state. Education. Clasificación: 379 Educación (Asuntos de política pública) Enlace de acceso : https://elibro-net.biblioproxy.umanizales.edu.co/es/lc/umanizales/titulos/93685 Autoevaluacion para la Autorregulación
Título : Autoevaluacion para la Autorregulación : Modelo y Experiencias Tipo de documento: texto impreso Autores: Jaramillo G., Óscar Fecha de publicación: 1997 Número de páginas: 219 P. ISBN/ISSN/DL: 8448139852 Idioma : Español (spa) Palabras clave: Evaluacion educativa educacion superior control universidades evaluacion acreditacion universitaria Clasificación: 379 Educación (Asuntos de política pública) Autoevaluacion para la Autorregulación : Modelo y Experiencias [texto impreso] / Jaramillo G., Óscar . - 1997 . - 219 P.
ISBN : 8448139852
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: Evaluacion educativa educacion superior control universidades evaluacion acreditacion universitaria Clasificación: 379 Educación (Asuntos de política pública) Reserva
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