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Crear una solicitud de compra Refinar búsquedaACPO Radio sutatenza, precursores de una utopÃa / Bernal Alarcón, Hernando
TÃtulo : ACPO Radio sutatenza, precursores de una utopÃa Tipo de documento: texto impreso Autores: Bernal Alarcón, Hernando, Autor Editorial: Bogotá [Colombia] : Universidad Nacional Abierta y a Distancia (UNAD) Fecha de publicación: 2013 Número de páginas: 148 p ISBN/ISSN/DL: 978-958-651-556-6 Idioma : Español (spa) Palabras clave: Historia de la educación a distancia (Colombia) Radio Sutatenza Enseñanza a distancia Educación por radio Radio educativa Organización social Escuelas rurales Educación de adultos Clasificación: 374 Educación de adultos Nota de contenido: 1. Organización e institución -- 2. La educación por radio -- 3. Radio Sutatenza -- 4. Educación fundamental integral (EFI) -- 5. La editorial Andes -- 6. Los institutos campesinos -- 7. El movimiento radiofónico -- 8. ACPO como fundación -- 9. Resultado de evaluaciones externas -- 10. MonitorÃa interna -- 11. Reconocimiento Internacional del Modelo (ACPO) -- 12. Difusión del modelo -- 13. ACPO como empresa comercial -- 14. Eficiente pero inútil -- 15. Liberación o frustración -- 16. IdeologÃa incompleta ACPO Radio sutatenza, precursores de una utopÃa [texto impreso] / Bernal Alarcón, Hernando, Autor . - Bogotá [Colombia] : Universidad Nacional Abierta y a Distancia (UNAD), 2013 . - 148 p.
ISBN : 978-958-651-556-6
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: Historia de la educación a distancia (Colombia) Radio Sutatenza Enseñanza a distancia Educación por radio Radio educativa Organización social Escuelas rurales Educación de adultos Clasificación: 374 Educación de adultos Nota de contenido: 1. Organización e institución -- 2. La educación por radio -- 3. Radio Sutatenza -- 4. Educación fundamental integral (EFI) -- 5. La editorial Andes -- 6. Los institutos campesinos -- 7. El movimiento radiofónico -- 8. ACPO como fundación -- 9. Resultado de evaluaciones externas -- 10. MonitorÃa interna -- 11. Reconocimiento Internacional del Modelo (ACPO) -- 12. Difusión del modelo -- 13. ACPO como empresa comercial -- 14. Eficiente pero inútil -- 15. Liberación o frustración -- 16. IdeologÃa incompleta Reserva
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TÃtulo : Adult Education as Empowerment : Re-imagining Lifelong Learning through the Capability Approach, Recognition Theory and Common Goods Perspective Tipo de documento: documento electrónico Autores: Boyadjieva, Pepka, ; Ilieva-Trichkova, Petya, Mención de edición: 1 ed. Editorial: [s.l.] : Springer Fecha de publicación: 2021 Número de páginas: XXI, 343 p. 18 ilustraciones ISBN/ISSN/DL: 978-3-030-67136-5 Nota general: Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos. Idioma : Inglés (eng) Palabras clave: Educación continua Educación y estado Educación profesional Educación vocacional El aprendizaje permanente PolÃtica y polÃtica educativa Educación profesional y vocacional Clasificación: 374 Educación de adultos Resumen: Ganador del premio AAACE Cyril O. Houle. Este libro reimagina la esencia y el papel de la educación de adultos tanto a nivel individual como social. Proporciona argumentos para entender la educación de adultos como un proceso de agencia y empoderamiento, que desempeña no sólo funciones instrumentales sino también intrÃnsecas y transformadoras. Este libro reúne ideas del enfoque de capacidades con conocimientos de la teorÃa del reconocimiento; el enfoque de integración; la perspectiva polÃtica económica para comprender los bienes públicos y privados y la perspectiva de los bienes comunes. El análisis se basa en datos de estudios internacionales a gran escala (junto con datos cualitativos) y adopta una perspectiva comparativa europea de amplio alcance. El libro desarrolla instrumentos originales para medir diferentes dimensiones de la educación de adultos como bien común y su realización en diferentes contextos sociales. Está dirigido a académicos, estudiantes, profesionales y responsables polÃticos interesados ​​en la educación de adultos y/o superior y la perspectiva de justicia social de la vida humana. Nota de contenido: 1. Introduction: The Feasibility Of Re-Imagining Adult Education As Empowerment -- 2.The Lifelong Learning Hybrid -- 3. The Heuristic Potential Of The Capability Approach In Studying (Adult) Education -- 4. Adult Education As An Agency And Empowerment Process -- 5. The Social Embeddedness Of The Capability To Participate In Adult Education -- 6. Lifelong Striving For Recognition: A Recognition Perspective Towards Adult Education -- 7. Towards A Holistic Understanding Of The Missions And Roles Of Adult Education -- 8. Equity For Whom, To What And Where: The Multi-Dimensional Character Of Social Justice In Adult Education -- 9. Fragile Sociality: Inequalities In Access To Adult Education And Social Trust -- 10. Irreducibly Social: Rethinking Adult Education As A Common Good -- 11. Conclusion: Adult Education As An Instrument For Empowerment Or Social Control? -- 12 Methodological Note: Pros And Cons Of Large-Scale International Surveys. Tipo de medio : Computadora Summary : Winner of the AAACE Cyril O. Houle Award This book re-imagines the essence and role of adult education at both the individual and societal levels. It provides arguments for understanding adult education as a process of agency and empowerment, which has not only instrumental but intrinsic and transformative roles to play. This book brings together ideas from the capability approach with insights from recognition theory; the embeddedness approach; the political economic perspective for understanding public and private goods and the common goods perspective. The analysis draws on data from large-scale international studies – alongside qualitative data - and adopts a wide-ranging European comparative perspective. The book develops original instruments for measuring different dimensions of adult education as a common good, and its realisation in different social contexts. It is aimed at academics, students, practitioners, and policy makers interested in adult and/or higher education and the social justice perspective to human life. Enlace de acceso : https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...] Adult Education as Empowerment : Re-imagining Lifelong Learning through the Capability Approach, Recognition Theory and Common Goods Perspective [documento electrónico] / Boyadjieva, Pepka, ; Ilieva-Trichkova, Petya, . - 1 ed. . - [s.l.] : Springer, 2021 . - XXI, 343 p. 18 ilustraciones.
ISBN : 978-3-030-67136-5
Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos.
Idioma : Inglés (eng)
Palabras clave: Educación continua Educación y estado Educación profesional Educación vocacional El aprendizaje permanente PolÃtica y polÃtica educativa Educación profesional y vocacional Clasificación: 374 Educación de adultos Resumen: Ganador del premio AAACE Cyril O. Houle. Este libro reimagina la esencia y el papel de la educación de adultos tanto a nivel individual como social. Proporciona argumentos para entender la educación de adultos como un proceso de agencia y empoderamiento, que desempeña no sólo funciones instrumentales sino también intrÃnsecas y transformadoras. Este libro reúne ideas del enfoque de capacidades con conocimientos de la teorÃa del reconocimiento; el enfoque de integración; la perspectiva polÃtica económica para comprender los bienes públicos y privados y la perspectiva de los bienes comunes. El análisis se basa en datos de estudios internacionales a gran escala (junto con datos cualitativos) y adopta una perspectiva comparativa europea de amplio alcance. El libro desarrolla instrumentos originales para medir diferentes dimensiones de la educación de adultos como bien común y su realización en diferentes contextos sociales. Está dirigido a académicos, estudiantes, profesionales y responsables polÃticos interesados ​​en la educación de adultos y/o superior y la perspectiva de justicia social de la vida humana. Nota de contenido: 1. Introduction: The Feasibility Of Re-Imagining Adult Education As Empowerment -- 2.The Lifelong Learning Hybrid -- 3. The Heuristic Potential Of The Capability Approach In Studying (Adult) Education -- 4. Adult Education As An Agency And Empowerment Process -- 5. The Social Embeddedness Of The Capability To Participate In Adult Education -- 6. Lifelong Striving For Recognition: A Recognition Perspective Towards Adult Education -- 7. Towards A Holistic Understanding Of The Missions And Roles Of Adult Education -- 8. Equity For Whom, To What And Where: The Multi-Dimensional Character Of Social Justice In Adult Education -- 9. Fragile Sociality: Inequalities In Access To Adult Education And Social Trust -- 10. Irreducibly Social: Rethinking Adult Education As A Common Good -- 11. Conclusion: Adult Education As An Instrument For Empowerment Or Social Control? -- 12 Methodological Note: Pros And Cons Of Large-Scale International Surveys. Tipo de medio : Computadora Summary : Winner of the AAACE Cyril O. Houle Award This book re-imagines the essence and role of adult education at both the individual and societal levels. It provides arguments for understanding adult education as a process of agency and empowerment, which has not only instrumental but intrinsic and transformative roles to play. This book brings together ideas from the capability approach with insights from recognition theory; the embeddedness approach; the political economic perspective for understanding public and private goods and the common goods perspective. The analysis draws on data from large-scale international studies – alongside qualitative data - and adopts a wide-ranging European comparative perspective. The book develops original instruments for measuring different dimensions of adult education as a common good, and its realisation in different social contexts. It is aimed at academics, students, practitioners, and policy makers interested in adult and/or higher education and the social justice perspective to human life. Enlace de acceso : https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...]
TÃtulo : Adult Education in Neoliberal Times : Policies, Philosophies and Professionalism Tipo de documento: documento electrónico Autores: Bowl, Marion, Mención de edición: 1 ed. Editorial: [s.l.] : Springer Fecha de publicación: 2017 Número de páginas: XI, 200 p. 2 ilustraciones ISBN/ISSN/DL: 978-3-319-50883-2 Nota general: Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos. Idioma : Inglés (eng) Palabras clave: Educación continua Educación y estado Educación profesional Educación vocacional El aprendizaje permanente PolÃtica y polÃtica educativa FilosofÃa de la educación Educación profesional y vocacional Clasificación: 374 Educación de adultos Resumen: Este libro explora las realidades de la práctica de la educación de adultos en el clima polÃtico y económico actual. Con especial atención en examinar el efecto de la multitud de cambios en polÃticas y filosofÃa durante los últimos 30 años, el libro explora cómo los valores y las expectativas profesionales de los educadores de adultos se han visto afectados, y considera las implicaciones para la educación de adultos como un campo de practica profesional. Además de explorar el panorama internacional más amplio, el libro se basa en los hallazgos de investigaciones recientes sobre las perspectivas de los profesionales de la educación comunitaria y de adultos en dos paÃses donde se estudiaron casos (Inglaterra y Aotearoa/Nueva Zelanda) para ilustrar cómo los contextos y culturas locales, asà como Tendencias globales, impacto en la estructura y organización de la educación de adultos. Al presentar las perspectivas de los educadores de adultos, cuyas voces han estado relativamente ausentes en la literatura reciente, este libro ofrece una visión única de cómo su trabajo se ha visto afectado negativamente por las presiones financieras y polÃticas en un entorno educativo cada vez más inseguro, y analiza sus respuestas a las contradicciones entre sus valores profesionales y las expectativas que sobre ellos imponen los cambios polÃticos y de financiación. Será de gran interés para estudiantes e investigadores que trabajan en Educación y SociologÃa, y también será una lectura atractiva para los responsables de la formulación de polÃticas. Nota de contenido: PART I. Historical and Political Contexts for Adult Education -- Chapter 1. From Adult Education to Lifelong Learning: A Changing Global Landscape -- Chapter 2. England and New Zealand: Two National Contexts for Adult Education -- Chapter 3. Professionalism, Professionalisation and Continuing Professional Development in the Adult Education Arena. PART II. Adult Educators' Working Lives Researched -- Chapter 4. Researching Perspectives on Adult Education Policy and Practice -- Chapter 5. A 'Non-Career': Occupational Identities and Career Trajectories -- Adult Educator Philosophies and Values -- Chapter 7. Confronting the Dilemmas: Accommodation and Resistance -- Chapter 8. The Bigger Picture: Strategy and Advocacy -- Chapter 9. Lessons for Neoliberal Times. Tipo de medio : Computadora Summary : This book explores the realities of adult education practice in the current political and economic climate. With a particular focus on examining the effect of the multitude of changes in policy and philosophy over the past 30 years, the book explores how the values and career expectations of adult educators have been affected, and considers the implications for adult education as a field of professional practice. As well as exploring the broader international picture, the book draws on the findings of recent research into adult and community education practitioners' perspectives in two case study countries – England and Aotearoa/New Zealand – to illustrate how local contexts and cultures, as well as global trends, impact on the structure and organisation of adult education. By presenting the perspectives of adult educators, whose voices have been relatively absent from the recent literature, this book gives a unique insight into how their work has been adversely affected by funding and policy pressures in an increasingly insecure educational environment, and analyses their responses to the contradictions between their professional values and the expectations placed upon them by policy and funding changes. It will be of great interest to students and researchers working in Education and Sociology, and will also make compelling reading for policy-makers. Enlace de acceso : https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...] Adult Education in Neoliberal Times : Policies, Philosophies and Professionalism [documento electrónico] / Bowl, Marion, . - 1 ed. . - [s.l.] : Springer, 2017 . - XI, 200 p. 2 ilustraciones.
ISBN : 978-3-319-50883-2
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Idioma : Inglés (eng)
Palabras clave: Educación continua Educación y estado Educación profesional Educación vocacional El aprendizaje permanente PolÃtica y polÃtica educativa FilosofÃa de la educación Educación profesional y vocacional Clasificación: 374 Educación de adultos Resumen: Este libro explora las realidades de la práctica de la educación de adultos en el clima polÃtico y económico actual. Con especial atención en examinar el efecto de la multitud de cambios en polÃticas y filosofÃa durante los últimos 30 años, el libro explora cómo los valores y las expectativas profesionales de los educadores de adultos se han visto afectados, y considera las implicaciones para la educación de adultos como un campo de practica profesional. Además de explorar el panorama internacional más amplio, el libro se basa en los hallazgos de investigaciones recientes sobre las perspectivas de los profesionales de la educación comunitaria y de adultos en dos paÃses donde se estudiaron casos (Inglaterra y Aotearoa/Nueva Zelanda) para ilustrar cómo los contextos y culturas locales, asà como Tendencias globales, impacto en la estructura y organización de la educación de adultos. Al presentar las perspectivas de los educadores de adultos, cuyas voces han estado relativamente ausentes en la literatura reciente, este libro ofrece una visión única de cómo su trabajo se ha visto afectado negativamente por las presiones financieras y polÃticas en un entorno educativo cada vez más inseguro, y analiza sus respuestas a las contradicciones entre sus valores profesionales y las expectativas que sobre ellos imponen los cambios polÃticos y de financiación. Será de gran interés para estudiantes e investigadores que trabajan en Educación y SociologÃa, y también será una lectura atractiva para los responsables de la formulación de polÃticas. Nota de contenido: PART I. Historical and Political Contexts for Adult Education -- Chapter 1. From Adult Education to Lifelong Learning: A Changing Global Landscape -- Chapter 2. England and New Zealand: Two National Contexts for Adult Education -- Chapter 3. Professionalism, Professionalisation and Continuing Professional Development in the Adult Education Arena. PART II. Adult Educators' Working Lives Researched -- Chapter 4. Researching Perspectives on Adult Education Policy and Practice -- Chapter 5. A 'Non-Career': Occupational Identities and Career Trajectories -- Adult Educator Philosophies and Values -- Chapter 7. Confronting the Dilemmas: Accommodation and Resistance -- Chapter 8. The Bigger Picture: Strategy and Advocacy -- Chapter 9. Lessons for Neoliberal Times. Tipo de medio : Computadora Summary : This book explores the realities of adult education practice in the current political and economic climate. With a particular focus on examining the effect of the multitude of changes in policy and philosophy over the past 30 years, the book explores how the values and career expectations of adult educators have been affected, and considers the implications for adult education as a field of professional practice. As well as exploring the broader international picture, the book draws on the findings of recent research into adult and community education practitioners' perspectives in two case study countries – England and Aotearoa/New Zealand – to illustrate how local contexts and cultures, as well as global trends, impact on the structure and organisation of adult education. By presenting the perspectives of adult educators, whose voices have been relatively absent from the recent literature, this book gives a unique insight into how their work has been adversely affected by funding and policy pressures in an increasingly insecure educational environment, and analyses their responses to the contradictions between their professional values and the expectations placed upon them by policy and funding changes. It will be of great interest to students and researchers working in Education and Sociology, and will also make compelling reading for policy-makers. Enlace de acceso : https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...]
TÃtulo : Agency at Work : An Agentic Perspective on Professional Learning and Development Tipo de documento: documento electrónico Autores: Goller, Michael, ; Paloniemi, Susanna, Mención de edición: 1 ed. Editorial: [s.l.] : Springer Fecha de publicación: 2017 Número de páginas: XVIII, 484 p. 17 ilustraciones, 4 ilustraciones en color. ISBN/ISSN/DL: 978-3-319-60943-0 Nota general: Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos. Idioma : Inglés (eng) Palabras clave: Educación continua Educación profesional Educación vocacional PsicologÃa Industrial El aprendizaje permanente Educación profesional y vocacional PsicologÃa del Trabajo y Organizacional Clasificación: 374 Educación de adultos Resumen: El presente libro recopila, integra y analiza la variedad de perspectivas y discursos sobre la agencia en el trabajo. Además, el libro recopila las investigaciones empÃricas que se han generado desde diversas perspectivas. Los capÃtulos tratan de la relación entre (a) agencia en el trabajo y (b) aprendizaje y desarrollo profesional. Abarcan una amplia variedad de ámbitos y/o contextos de la vida laboral y se basan en una amplia gama de puntos de vista epistemológicos y teóricos. Este volumen no sólo pretende reunir la investigación actual, sino también fomentar un poco más el discurso contemporáneo sobre la agencia en el lugar de trabajo. Aunque el libro se centra principalmente en la investigación originada en el campo del aprendizaje en el lugar de trabajo, su contenido puede ser de interés para investigadores de otros campos cientÃficos, como la psicologÃa sociocognitiva y del desarrollo, el comportamiento organizacional, el liderazgo, la economÃa, la investigación del curso de la vida y filosofÃa. Nota de contenido: Chapter 1. Agency at work, learning, and professional development: An introduction (Michael Goller & Susanna Paloniemi) -- Part I. Conceptual and theoretical issues -- Chapter 2. Bounded agency in professional lives (Karen Evans) -- Chapter 3. Intrapreneurship competence as a manifestation of work agency: A systematic literature review (Michaela Wiethe-Körprich, Susanne Weber, Sandra Bley, & Christine Kreuzer) -- Chapter 4. Three aspects of epistemological agency: The socio-personal construction of work-learning (Raymond Smith) -- Chapter 5. Human agency at work: Towards a clarification and operationalisation of the concept (Michael Goller & Christian Harteis) -- Chapter 6. Expanding the notion of agency: Introducing grit as an additional facet of agency (Hye Won Kwon) -- Chapter 7. Agency, learning and knowledge work: Epistemic dilemmas in professional practices (Nick Hopwood) -- Chapter 8. Proactive employees: The relationship between work-related reflection and innovative work behaviour (Gerhard Messmann & Regina H. Mulder) -- Chapter 9. The reciprocal relationship between emotions and agency in the workplace (Päivi Hökkä, Katja Vähäsantanen, Susanna Paloniemi, & Anneli Eteläpelto) -- Chapter 10. Emerging conceptualisations on professional agency and learning (Anneli Eteläpelto) -- Part II. Empirical and methodological issues -- Chapter 11. Individuals' mediation of learning professional practice: Co-working and learning to prescribe (Stephen Billett & Christy Noble) -- Chapter 12. Working relationally on complex problems: Building capacity for joint agency in new forms of work (Anne Edwards, Carmen Montecinos, Jennifer Cádiz, Paloma Jorratt, Lizette Manriquez, & Carolina Rojas) -- Chapter 13. Professional agency and creativity in information technology work (Kaija Collin, Soila Lemmetty, Sanna Herranen, Susanna Paloniemi, Tommi Auvinen, & Elina Riivari) -- Chapter 14. Learning occupational practice in the absence of expert guidance: The agenticaction of Australian home care workers (Debra Palesy & Stephen Billett) -- Chapter 15. Professional virtues and agency at work: An ethnography of software developers (Mira Ylén) -- Chapter 16. Researching teachers' agentic orientations to educational change in Finnish schools (Antti Rajala & Kristiina Kumpulainen) -- Chapter 17. Transformative agency and the development of knotworking in building design (Hannele Kerosuo) -- Chapter 18. An agency-promoting learning arena for developing shared work practices (Katja Vähäsantanen, Susanna Paloniemi, Päivi Hökkä, & Anneli Eteläpelto) -- Chapter 19. Measuring intrapreneurship competence as a manifestation of work agency in different educational settings (Christine Kreuzer, Susanne Weber, Sandra Bley, & Michaela Wiethe-Körprich) -- Chapter 20. Self-directedness in work-related learning processes. Theoretical perspectives and development of a measurement instrument (Isabel Raemdonck, Jo Thijssen, & Maurice de Greef).-Chapter 21. Proactive feedback-seeking, teaching performance, and flourishing among teachers in an international primary school (Jade Harwood & Dominik E. Froehlich) -- Chapter 22. Reflections on empirical and methodological accounts of agency at work (Crina I. DamÅŸa, Dominik E. Froehlich, & Andreas Gegenfurtner) -- Part III. Concluding comments -- Chapter 23. The multifaceted nature of agency and professional learning (Susanna Paloniemi & Michael Goller). Tipo de medio : Computadora Summary : The present book collects, integrates, and discusses the range of perspectives and discourses on agency at work. In addition, the book compiles the empirical research that has been generated by various perspectives. The chapters deal with the relationship between (a) agency at work, and (b) professional learning and development. They encompass a wide variety of working life domains and/or contexts, and are based on a broad range of epistemological and theoretical standpoints. This volume is not only thought to bring together current research, but also to foster the contemporary discourse on workplace agency a few steps further. Although the book strongly focuses on research originating in the field of workplace learning, its contents may be of interest to researchers from other scientific domains, such as socio-cognitive and development psychology, organisational behaviour, leadership, economics, life-course research, and philosophy. Enlace de acceso : https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...] Agency at Work : An Agentic Perspective on Professional Learning and Development [documento electrónico] / Goller, Michael, ; Paloniemi, Susanna, . - 1 ed. . - [s.l.] : Springer, 2017 . - XVIII, 484 p. 17 ilustraciones, 4 ilustraciones en color.
ISBN : 978-3-319-60943-0
Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos.
Idioma : Inglés (eng)
Palabras clave: Educación continua Educación profesional Educación vocacional PsicologÃa Industrial El aprendizaje permanente Educación profesional y vocacional PsicologÃa del Trabajo y Organizacional Clasificación: 374 Educación de adultos Resumen: El presente libro recopila, integra y analiza la variedad de perspectivas y discursos sobre la agencia en el trabajo. Además, el libro recopila las investigaciones empÃricas que se han generado desde diversas perspectivas. Los capÃtulos tratan de la relación entre (a) agencia en el trabajo y (b) aprendizaje y desarrollo profesional. Abarcan una amplia variedad de ámbitos y/o contextos de la vida laboral y se basan en una amplia gama de puntos de vista epistemológicos y teóricos. Este volumen no sólo pretende reunir la investigación actual, sino también fomentar un poco más el discurso contemporáneo sobre la agencia en el lugar de trabajo. Aunque el libro se centra principalmente en la investigación originada en el campo del aprendizaje en el lugar de trabajo, su contenido puede ser de interés para investigadores de otros campos cientÃficos, como la psicologÃa sociocognitiva y del desarrollo, el comportamiento organizacional, el liderazgo, la economÃa, la investigación del curso de la vida y filosofÃa. Nota de contenido: Chapter 1. Agency at work, learning, and professional development: An introduction (Michael Goller & Susanna Paloniemi) -- Part I. Conceptual and theoretical issues -- Chapter 2. Bounded agency in professional lives (Karen Evans) -- Chapter 3. Intrapreneurship competence as a manifestation of work agency: A systematic literature review (Michaela Wiethe-Körprich, Susanne Weber, Sandra Bley, & Christine Kreuzer) -- Chapter 4. Three aspects of epistemological agency: The socio-personal construction of work-learning (Raymond Smith) -- Chapter 5. Human agency at work: Towards a clarification and operationalisation of the concept (Michael Goller & Christian Harteis) -- Chapter 6. Expanding the notion of agency: Introducing grit as an additional facet of agency (Hye Won Kwon) -- Chapter 7. Agency, learning and knowledge work: Epistemic dilemmas in professional practices (Nick Hopwood) -- Chapter 8. Proactive employees: The relationship between work-related reflection and innovative work behaviour (Gerhard Messmann & Regina H. Mulder) -- Chapter 9. The reciprocal relationship between emotions and agency in the workplace (Päivi Hökkä, Katja Vähäsantanen, Susanna Paloniemi, & Anneli Eteläpelto) -- Chapter 10. Emerging conceptualisations on professional agency and learning (Anneli Eteläpelto) -- Part II. Empirical and methodological issues -- Chapter 11. Individuals' mediation of learning professional practice: Co-working and learning to prescribe (Stephen Billett & Christy Noble) -- Chapter 12. Working relationally on complex problems: Building capacity for joint agency in new forms of work (Anne Edwards, Carmen Montecinos, Jennifer Cádiz, Paloma Jorratt, Lizette Manriquez, & Carolina Rojas) -- Chapter 13. Professional agency and creativity in information technology work (Kaija Collin, Soila Lemmetty, Sanna Herranen, Susanna Paloniemi, Tommi Auvinen, & Elina Riivari) -- Chapter 14. Learning occupational practice in the absence of expert guidance: The agenticaction of Australian home care workers (Debra Palesy & Stephen Billett) -- Chapter 15. Professional virtues and agency at work: An ethnography of software developers (Mira Ylén) -- Chapter 16. Researching teachers' agentic orientations to educational change in Finnish schools (Antti Rajala & Kristiina Kumpulainen) -- Chapter 17. Transformative agency and the development of knotworking in building design (Hannele Kerosuo) -- Chapter 18. An agency-promoting learning arena for developing shared work practices (Katja Vähäsantanen, Susanna Paloniemi, Päivi Hökkä, & Anneli Eteläpelto) -- Chapter 19. Measuring intrapreneurship competence as a manifestation of work agency in different educational settings (Christine Kreuzer, Susanne Weber, Sandra Bley, & Michaela Wiethe-Körprich) -- Chapter 20. Self-directedness in work-related learning processes. Theoretical perspectives and development of a measurement instrument (Isabel Raemdonck, Jo Thijssen, & Maurice de Greef).-Chapter 21. Proactive feedback-seeking, teaching performance, and flourishing among teachers in an international primary school (Jade Harwood & Dominik E. Froehlich) -- Chapter 22. Reflections on empirical and methodological accounts of agency at work (Crina I. DamÅŸa, Dominik E. Froehlich, & Andreas Gegenfurtner) -- Part III. Concluding comments -- Chapter 23. The multifaceted nature of agency and professional learning (Susanna Paloniemi & Michael Goller). Tipo de medio : Computadora Summary : The present book collects, integrates, and discusses the range of perspectives and discourses on agency at work. In addition, the book compiles the empirical research that has been generated by various perspectives. The chapters deal with the relationship between (a) agency at work, and (b) professional learning and development. They encompass a wide variety of working life domains and/or contexts, and are based on a broad range of epistemological and theoretical standpoints. This volume is not only thought to bring together current research, but also to foster the contemporary discourse on workplace agency a few steps further. Although the book strongly focuses on research originating in the field of workplace learning, its contents may be of interest to researchers from other scientific domains, such as socio-cognitive and development psychology, organisational behaviour, leadership, economics, life-course research, and philosophy. Enlace de acceso : https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...]
TÃtulo : Applied Interdisciplinarity in Scholar Practitioner Programs : Narratives of Social Change Tipo de documento: documento electrónico Autores: Pulla, Siomonn, ; Schissel, Bernard, Mención de edición: 1 ed. Editorial: [s.l.] : Springer Fecha de publicación: 2018 Número de páginas: XVII, 209 p. 3 ilustraciones, 2 ilustraciones en color. ISBN/ISSN/DL: 978-3-319-64453-0 Nota general: Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos. Idioma : Inglés (eng) Palabras clave: Educación continua Educación Superior El aprendizaje permanente Educación más alta Clasificación: 374 Educación de adultos Resumen: Este libro examina las experiencias de los primeros graduados del programa de Doctorado en Ciencias Sociales (DSocSci) de la Royal Roads University, el primer doctorado de investigación aplicada de Canadá diseñado exclusivamente para profesionales en activo. El programa se desarrolló en respuesta a una demanda creciente a nivel nacional e internacional de académicos-practicantes que sean lÃderes en sus campos profesionales y que quieran incorporar investigación y escritura dedicadas a sus vidas profesionales. Los colaboradores describen sus experiencias únicas al enmarcar y realizar investigaciones que estaban fuera de los lÃmites de la investigación disciplinaria y que fueron impulsadas por problemas sobre el terreno. . Nota de contenido: 1. Introduction: Doctoral Education in Transition -- 2. Voices of Young Environmentalists: A Generational Perspective on Environmentalism -- 3. Vehicular Negligence: A Socio-Legal Study of Crime, Law and Public Safety -- 4. Schools and Community Organizations: The Challenges of Integrating Education and Wraparound Services for Children -- 5. Inspiring change in heritage interpretation -- 6. A case study of an Upriver Halq'eméylem language program in British Columbia -- 7. "Our Stories; Our Way": Interdisciplinary Applied Research Exploring the Safe and Meaningful Engagement of Young People in Post-Conflict Truth Telling in Northern Uganda -- 8. Intercultural Leadership: Variations in Chinese Canadian Perspectives of Career Mobility into Senior Leadership Roles -- 9. Where Philanthropy Intersects International Development Aid. . Tipo de medio : Computadora Summary : This book examines the experiences of the first graduates from The Doctor of Social Sciences (DSocSci) program at Royal Roads University, Canada's first applied research doctorate designed exclusively for working professionals. The program was developed in response to a growing demand nationally and internationally for scholar-practitioners who are leaders in their professional fields and who want to incorporate dedicated research and writing into their professional lives. Contributors describe their unique experiences in framing and conducting research that was outside the boundaries of discipline-based research and that was driven by issues on the ground. . Enlace de acceso : https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...] Applied Interdisciplinarity in Scholar Practitioner Programs : Narratives of Social Change [documento electrónico] / Pulla, Siomonn, ; Schissel, Bernard, . - 1 ed. . - [s.l.] : Springer, 2018 . - XVII, 209 p. 3 ilustraciones, 2 ilustraciones en color.
ISBN : 978-3-319-64453-0
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Idioma : Inglés (eng)
Palabras clave: Educación continua Educación Superior El aprendizaje permanente Educación más alta Clasificación: 374 Educación de adultos Resumen: Este libro examina las experiencias de los primeros graduados del programa de Doctorado en Ciencias Sociales (DSocSci) de la Royal Roads University, el primer doctorado de investigación aplicada de Canadá diseñado exclusivamente para profesionales en activo. El programa se desarrolló en respuesta a una demanda creciente a nivel nacional e internacional de académicos-practicantes que sean lÃderes en sus campos profesionales y que quieran incorporar investigación y escritura dedicadas a sus vidas profesionales. Los colaboradores describen sus experiencias únicas al enmarcar y realizar investigaciones que estaban fuera de los lÃmites de la investigación disciplinaria y que fueron impulsadas por problemas sobre el terreno. . Nota de contenido: 1. Introduction: Doctoral Education in Transition -- 2. Voices of Young Environmentalists: A Generational Perspective on Environmentalism -- 3. Vehicular Negligence: A Socio-Legal Study of Crime, Law and Public Safety -- 4. Schools and Community Organizations: The Challenges of Integrating Education and Wraparound Services for Children -- 5. Inspiring change in heritage interpretation -- 6. A case study of an Upriver Halq'eméylem language program in British Columbia -- 7. "Our Stories; Our Way": Interdisciplinary Applied Research Exploring the Safe and Meaningful Engagement of Young People in Post-Conflict Truth Telling in Northern Uganda -- 8. Intercultural Leadership: Variations in Chinese Canadian Perspectives of Career Mobility into Senior Leadership Roles -- 9. Where Philanthropy Intersects International Development Aid. . Tipo de medio : Computadora Summary : This book examines the experiences of the first graduates from The Doctor of Social Sciences (DSocSci) program at Royal Roads University, Canada's first applied research doctorate designed exclusively for working professionals. The program was developed in response to a growing demand nationally and internationally for scholar-practitioners who are leaders in their professional fields and who want to incorporate dedicated research and writing into their professional lives. Contributors describe their unique experiences in framing and conducting research that was outside the boundaries of discipline-based research and that was driven by issues on the ground. . Enlace de acceso : https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...] Apropiación de las competencias fundamentales en los estudiantes de la Escuela de Carabineros Alejandro Gutiérrez / Guzman Galindo, Jaime
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