Información de la indexación
370.1 Documentos en la biblioteca con la clasificación 370 (225)
Crear una solicitud de compra Refinar búsqueda
TÃtulo : A Charter School Principal's Story : A View from the Inside Tipo de documento: documento electrónico Autores: Smith, Barbara, Mención de edición: 1 ed. Editorial: Rotterdam : SensePublishers Fecha de publicación: 2017 Número de páginas: CCXVI, 20 p. ISBN/ISSN/DL: 978-94-6351-218-3 Nota general: Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos. Idioma : Inglés (eng) Palabras clave: Educación Clasificación: 370 Educación (generalidades)
Resumen: ¿Qué sucede cuando un director canadiense, guiado por las enseñanzas de Fullan y Hargreaves, asume el papel de lÃder escolar en una escuela autónoma del centro de una ciudad de Estados Unidos? Esta historia interna de un director del sistema de escuelas autónomas de DC revela mucho sobre el deseo de los educadores y estudiantes de experimentar algo más que una vida de exámenes de opción múltiple que tiende a ser tan común en estas escuelas. Si bien un caso asà se suma a la cantidad de investigaciones que respaldan los hallazgos de que "el cambio lleva tiempo", demuestra la realidad, en el dÃa a dÃa, de aquello por lo que vale la pena luchar en las escuelas. La participación y el empoderamiento de estudiantes y docentes son importantes y, para alcanzar esos fines, una escuela debe centrarse intensamente en objetivos mucho más allá de los resultados de los exámenes. Este libro habla de cómo un presupuesto revela los valores escolares y, al destinar recursos para apoyar el desarrollo del personal y de los estudiantes, una escuela, que se enfrenta a una rotación regular, puede contar con miembros de la comunidad más seguros y capaces. Surgió una escuela repleta de lÃderes a medida que más estudiantes, docentes y personal no docente recibieron apoyo en nuevas funciones, destinadas a construir una cultura inspirada, con el talento y la capacidad de impulsar a otros a la acción. Las viejas formas de "hacer escuela" no abordan las necesidades del alumno del siglo XXI, y si bien muchas fuerzas con visiones limitadas de la educación estaban en juego, esta historia proporciona un ejemplo de lo que pueden y deben suceder cosas prometedoras para aumentar el compromiso y la educación. aprendizaje en más escuelas autónomas en todo Estados Unidos. "La narrativa de la Dra. Barbara Smith sobre su época en las escuelas públicas charter nos ofrece a todos una idea de la lucha por crear escuelas de alta calidad académica y atención compasiva, dignas de su mandato y misión educativos". – David Booth, Profesor Emérito, Instituto de Estudios de Educación de Ontario, Universidad de Toronto "¡El mensaje de la Dra. Smith me inspira a ser un defensor de la educación y su trabajo también lo inspirará a usted!" – Jalen Rose, Presidente de la Junta Directiva, Jalen Rose Leadership Academy, Detroit, Michigan, comentarista de ESPN "¡Esta mirada al interior brinda una oportunidad para la innovación en un campo que se ha mantenido con estándares anticuados durante demasiado tiempo!" – Diane C. Manica, exdirectora de Liderazgo y Acreditación, Universidad de Detroit Mercy. Tipo de medio : Computadora Summary : What happens when a Canadian principal, guided by the teachings of Fullan and Hargreaves, takes on the role of school leader in an inner-city charter school in the United States? This inside story of a principal in the DC charter school system, reveals much about the desire for educators and students to experience more than a life of multiple-choice testing that tends to be so commonplace in these schools. While such a case adds to the mound of research that supports the 'change takes time' findings, it nevertheless demonstrates the reality, on a day-to-day basis, of what's worth fighting for in schools. Student and teacher engagement and empowerment matter, and to get to such ends, a school must fiercely focus on targets well beyond test scores. This book speaks about how a budget reveals school values, and by shifting resources to support staff and student development, a school, coping with regular turnover, can be filled with more confident and capable community members. A school crawling with leaders emerged as more student, teacher and non-instructional staff were supported in new roles, aimed at building an inspired culture, with the talent and capacity to move others to action. The old ways of 'doing school' do not address the needs of the 21st century learner, and while many forces with limited views of education were at play, this story does provide an example of what promising things can and should happen to increase engagement and learning in more charter schools across America. "Dr. Barbara Smith's narrative of her times in public charter schools offers all of us insights into the struggle to create schools of high academic quality and compassionate care, worthy of her educational mandate and mission." – David Booth, Professor Emeritus, The Ontario Institute for Studies in Education, University of Toronto "Dr. Smith's message inspires me to be an advocate for education and her work will inspire you as well!" – Jalen Rose,Chair of Board of Directors, Jalen Rose Leadership Academy, Detroit, Michigan, ESPN Commentator "This inside look provides an opportunity for innovation in a field that has held to aging standards for far too long!" – Diane C. Manica, Former Director, Leadership and Accreditation, University of Detroit Mercy. Enlace de acceso : https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...] A Charter School Principal's Story : A View from the Inside [documento electrónico] / Smith, Barbara, . - 1 ed. . - Rotterdam : SensePublishers, 2017 . - CCXVI, 20 p.
ISBN : 978-94-6351-218-3
Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos.
Idioma : Inglés (eng)
Palabras clave: Educación Clasificación: 370 Educación (generalidades)
Resumen: ¿Qué sucede cuando un director canadiense, guiado por las enseñanzas de Fullan y Hargreaves, asume el papel de lÃder escolar en una escuela autónoma del centro de una ciudad de Estados Unidos? Esta historia interna de un director del sistema de escuelas autónomas de DC revela mucho sobre el deseo de los educadores y estudiantes de experimentar algo más que una vida de exámenes de opción múltiple que tiende a ser tan común en estas escuelas. Si bien un caso asà se suma a la cantidad de investigaciones que respaldan los hallazgos de que "el cambio lleva tiempo", demuestra la realidad, en el dÃa a dÃa, de aquello por lo que vale la pena luchar en las escuelas. La participación y el empoderamiento de estudiantes y docentes son importantes y, para alcanzar esos fines, una escuela debe centrarse intensamente en objetivos mucho más allá de los resultados de los exámenes. Este libro habla de cómo un presupuesto revela los valores escolares y, al destinar recursos para apoyar el desarrollo del personal y de los estudiantes, una escuela, que se enfrenta a una rotación regular, puede contar con miembros de la comunidad más seguros y capaces. Surgió una escuela repleta de lÃderes a medida que más estudiantes, docentes y personal no docente recibieron apoyo en nuevas funciones, destinadas a construir una cultura inspirada, con el talento y la capacidad de impulsar a otros a la acción. Las viejas formas de "hacer escuela" no abordan las necesidades del alumno del siglo XXI, y si bien muchas fuerzas con visiones limitadas de la educación estaban en juego, esta historia proporciona un ejemplo de lo que pueden y deben suceder cosas prometedoras para aumentar el compromiso y la educación. aprendizaje en más escuelas autónomas en todo Estados Unidos. "La narrativa de la Dra. Barbara Smith sobre su época en las escuelas públicas charter nos ofrece a todos una idea de la lucha por crear escuelas de alta calidad académica y atención compasiva, dignas de su mandato y misión educativos". – David Booth, Profesor Emérito, Instituto de Estudios de Educación de Ontario, Universidad de Toronto "¡El mensaje de la Dra. Smith me inspira a ser un defensor de la educación y su trabajo también lo inspirará a usted!" – Jalen Rose, Presidente de la Junta Directiva, Jalen Rose Leadership Academy, Detroit, Michigan, comentarista de ESPN "¡Esta mirada al interior brinda una oportunidad para la innovación en un campo que se ha mantenido con estándares anticuados durante demasiado tiempo!" – Diane C. Manica, exdirectora de Liderazgo y Acreditación, Universidad de Detroit Mercy. Tipo de medio : Computadora Summary : What happens when a Canadian principal, guided by the teachings of Fullan and Hargreaves, takes on the role of school leader in an inner-city charter school in the United States? This inside story of a principal in the DC charter school system, reveals much about the desire for educators and students to experience more than a life of multiple-choice testing that tends to be so commonplace in these schools. While such a case adds to the mound of research that supports the 'change takes time' findings, it nevertheless demonstrates the reality, on a day-to-day basis, of what's worth fighting for in schools. Student and teacher engagement and empowerment matter, and to get to such ends, a school must fiercely focus on targets well beyond test scores. This book speaks about how a budget reveals school values, and by shifting resources to support staff and student development, a school, coping with regular turnover, can be filled with more confident and capable community members. A school crawling with leaders emerged as more student, teacher and non-instructional staff were supported in new roles, aimed at building an inspired culture, with the talent and capacity to move others to action. The old ways of 'doing school' do not address the needs of the 21st century learner, and while many forces with limited views of education were at play, this story does provide an example of what promising things can and should happen to increase engagement and learning in more charter schools across America. "Dr. Barbara Smith's narrative of her times in public charter schools offers all of us insights into the struggle to create schools of high academic quality and compassionate care, worthy of her educational mandate and mission." – David Booth, Professor Emeritus, The Ontario Institute for Studies in Education, University of Toronto "Dr. Smith's message inspires me to be an advocate for education and her work will inspire you as well!" – Jalen Rose,Chair of Board of Directors, Jalen Rose Leadership Academy, Detroit, Michigan, ESPN Commentator "This inside look provides an opportunity for innovation in a field that has held to aging standards for far too long!" – Diane C. Manica, Former Director, Leadership and Accreditation, University of Detroit Mercy. Enlace de acceso : https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...]
TÃtulo : A Tool for Determining e-Learning Readiness Tipo de documento: documento electrónico Autores: James-Springer, Cathy, ; Cennamo, Katherine, Mención de edición: 1 ed. Editorial: [s.l.] : Springer Fecha de publicación: 2021 Número de páginas: XI, 112 p. 22 ilustraciones, 8 ilustraciones en color. ISBN/ISSN/DL: 978-3-030-76994-9 Nota general: Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos. Idioma : Inglés (eng) Palabras clave: Educación Clasificación: 370 Educación (generalidades)
Resumen: Este libro presenta una herramienta para determinar la preparación para el aprendizaje electrónico en las organizaciones en el lugar de trabajo. Ofrece un estudio de caso del proceso de diseño y desarrollo y describe los factores que se deben tener en cuenta para determinar la preparación para el aprendizaje electrónico. Detalla los cuatro objetivos de esta herramienta: resaltar parámetros especÃficos para determinar la preparación para el aprendizaje electrónico, proporcionar un proceso sistemático para determinar la preparación de una organización, permitir flexibilidad para el contexto ambiental y capturar la interrelación de las muchas áreas. en la organización. A continuación, analiza el elemento principal de la herramienta: encuestas que se utilizan para facilitar la recopilación de datos sobre la preparación organizacional, de los estudiantes y de la tecnologÃa. El libro concluye con una mirada a formas prácticas de utilizar la información recopilada a partir de los datos producidos. . Nota de contenido: Chapter 1. Introduction -- Chapter 2. E-learning Readiness -- Chapter 3. Tool Design -- Chapter 4. Structure of the Tool -- Chapter 5. Organizational Environment Readiness -- Chapter 6. Human Resource and Capacity Readiness -- Chapter 7. Technology and Practice Readiness -- Chapter 8. Learner Readiness -- Chapter 9. How to use the E-learning Readiness Tool -- Chapter 10. Implications of using the Tool -- Chapter 11. Challenges and Future Opportunities. Tipo de medio : Computadora Summary : This book presents a tool to determine e-learning readiness in workplace organizations. It offers a case study of the design and development process and outlines factors to be taken into account to determine e-learning readiness. It details the four objectives of this tool: to highlight specific parameters for determining e-learning readiness, to provide a systematic process to determine the readiness of an organization, to enable flexibility for the environmental context, and to capture the interrelatedness of the many areas in the organization. Next, it discusses the main element of the tool: surveys that are used to facilitate collection of data on organizational, learner and technology readiness. The book concludes with a look at practical ways of using the information gathered from the data produced. . Enlace de acceso : https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...] A Tool for Determining e-Learning Readiness [documento electrónico] / James-Springer, Cathy, ; Cennamo, Katherine, . - 1 ed. . - [s.l.] : Springer, 2021 . - XI, 112 p. 22 ilustraciones, 8 ilustraciones en color.
ISBN : 978-3-030-76994-9
Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos.
Idioma : Inglés (eng)
Palabras clave: Educación Clasificación: 370 Educación (generalidades)
Resumen: Este libro presenta una herramienta para determinar la preparación para el aprendizaje electrónico en las organizaciones en el lugar de trabajo. Ofrece un estudio de caso del proceso de diseño y desarrollo y describe los factores que se deben tener en cuenta para determinar la preparación para el aprendizaje electrónico. Detalla los cuatro objetivos de esta herramienta: resaltar parámetros especÃficos para determinar la preparación para el aprendizaje electrónico, proporcionar un proceso sistemático para determinar la preparación de una organización, permitir flexibilidad para el contexto ambiental y capturar la interrelación de las muchas áreas. en la organización. A continuación, analiza el elemento principal de la herramienta: encuestas que se utilizan para facilitar la recopilación de datos sobre la preparación organizacional, de los estudiantes y de la tecnologÃa. El libro concluye con una mirada a formas prácticas de utilizar la información recopilada a partir de los datos producidos. . Nota de contenido: Chapter 1. Introduction -- Chapter 2. E-learning Readiness -- Chapter 3. Tool Design -- Chapter 4. Structure of the Tool -- Chapter 5. Organizational Environment Readiness -- Chapter 6. Human Resource and Capacity Readiness -- Chapter 7. Technology and Practice Readiness -- Chapter 8. Learner Readiness -- Chapter 9. How to use the E-learning Readiness Tool -- Chapter 10. Implications of using the Tool -- Chapter 11. Challenges and Future Opportunities. Tipo de medio : Computadora Summary : This book presents a tool to determine e-learning readiness in workplace organizations. It offers a case study of the design and development process and outlines factors to be taken into account to determine e-learning readiness. It details the four objectives of this tool: to highlight specific parameters for determining e-learning readiness, to provide a systematic process to determine the readiness of an organization, to enable flexibility for the environmental context, and to capture the interrelatedness of the many areas in the organization. Next, it discusses the main element of the tool: surveys that are used to facilitate collection of data on organizational, learner and technology readiness. The book concludes with a look at practical ways of using the information gathered from the data produced. . Enlace de acceso : https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...]
TÃtulo : Adrienne Rich : Challenging Authors Tipo de documento: documento electrónico Autores: Stein, Karen F., Mención de edición: 1 ed. Editorial: Rotterdam : SensePublishers Fecha de publicación: 2017 Número de páginas: CXCII, 12 p. ISBN/ISSN/DL: 978-94-6351-167-4 Nota general: Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos. Idioma : Inglés (eng) Palabras clave: Educación Clasificación: 370 Educación (generalidades)
Resumen: En su carrera de escritora de seis décadas, Adrienne Rich (1929-2012) abordó, con sagacidad y honestidad inquisitiva, la mayorÃa de los temas importantes de su vida. Poeta de fino oficio, ganó numerosos premios, reconocimientos y tÃtulos honorÃficos, y rechazó la prestigiosa Medalla Nacional de las Artes en 1997. Escribió veinticinco volúmenes de poesÃa y siete libros de no ficción mientras combinaba los roles. de poeta, erudito, teórico y activista. Rich escribió con pasión y contundencia sobre las principales preocupaciones del siglo XX y principios del XXI, como el feminismo, el racismo, el sexismo, la guerra de Vietnam, el marxismo, el militarismo, las crecientes disparidades de ingresos en Estados Unidos y otras cuestiones sociales. Sus obras plantean preguntas importantes sobre cómo debemos actuar y qué debemos creer. Imaginan nuevas formas de abordar los desafÃos sociales y polÃticos del siglo XX. Situando su trabajo en el contexto de su vida y de la polÃtica y la cultura estadounidenses durante su vida, este libro explora el viaje poético y personal de Rich desde un seguidor conservador y obediente de las tradiciones culturales y poéticas hasta un cuestionador y crÃtico desafiante, desde la pasividad y la impotencia hasta el activista y teórico. y aclamado "poeta de la imaginación oposicionista". Tipo de medio : Computadora Summary : In her six-decade long writing career Adrienne Rich (1929–2012) addressed, with sagacity and probing honesty, most of the significant issues of her lifetime. A poet of finely tuned craft, she won numerous prizes, awards, and honorary degrees, and famously rejected the prestigious National Medal for the Arts in 1997. She wrote twenty-five volumes of poetry and seven non-fiction books as she combined the roles of poet, scholar, theorist, and activist. Rich wrote passionately and powerfully about major 20th and early 21st century concerns such as feminism, racism, sexism, the Vietnam War, Marxism, militarism, the growing income disparities in the U.S., and other social issues. Her works ask important questions about how we should act, and what we should believe. They imagine new ways to deal with the social and political challenges of the twentieth century. Setting her work in the context of her life and American politics and culture during her lifetime, this book explores Rich's poetic and personal journey from conservative, dutiful follower of cultural and poetic traditions to challenging questioner and critic, from passivity and powerlessness to activist, theorist, and acclaimed "poet of the oppositional imagination.". Enlace de acceso : https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...] Adrienne Rich : Challenging Authors [documento electrónico] / Stein, Karen F., . - 1 ed. . - Rotterdam : SensePublishers, 2017 . - CXCII, 12 p.
ISBN : 978-94-6351-167-4
Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos.
Idioma : Inglés (eng)
Palabras clave: Educación Clasificación: 370 Educación (generalidades)
Resumen: En su carrera de escritora de seis décadas, Adrienne Rich (1929-2012) abordó, con sagacidad y honestidad inquisitiva, la mayorÃa de los temas importantes de su vida. Poeta de fino oficio, ganó numerosos premios, reconocimientos y tÃtulos honorÃficos, y rechazó la prestigiosa Medalla Nacional de las Artes en 1997. Escribió veinticinco volúmenes de poesÃa y siete libros de no ficción mientras combinaba los roles. de poeta, erudito, teórico y activista. Rich escribió con pasión y contundencia sobre las principales preocupaciones del siglo XX y principios del XXI, como el feminismo, el racismo, el sexismo, la guerra de Vietnam, el marxismo, el militarismo, las crecientes disparidades de ingresos en Estados Unidos y otras cuestiones sociales. Sus obras plantean preguntas importantes sobre cómo debemos actuar y qué debemos creer. Imaginan nuevas formas de abordar los desafÃos sociales y polÃticos del siglo XX. Situando su trabajo en el contexto de su vida y de la polÃtica y la cultura estadounidenses durante su vida, este libro explora el viaje poético y personal de Rich desde un seguidor conservador y obediente de las tradiciones culturales y poéticas hasta un cuestionador y crÃtico desafiante, desde la pasividad y la impotencia hasta el activista y teórico. y aclamado "poeta de la imaginación oposicionista". Tipo de medio : Computadora Summary : In her six-decade long writing career Adrienne Rich (1929–2012) addressed, with sagacity and probing honesty, most of the significant issues of her lifetime. A poet of finely tuned craft, she won numerous prizes, awards, and honorary degrees, and famously rejected the prestigious National Medal for the Arts in 1997. She wrote twenty-five volumes of poetry and seven non-fiction books as she combined the roles of poet, scholar, theorist, and activist. Rich wrote passionately and powerfully about major 20th and early 21st century concerns such as feminism, racism, sexism, the Vietnam War, Marxism, militarism, the growing income disparities in the U.S., and other social issues. Her works ask important questions about how we should act, and what we should believe. They imagine new ways to deal with the social and political challenges of the twentieth century. Setting her work in the context of her life and American politics and culture during her lifetime, this book explores Rich's poetic and personal journey from conservative, dutiful follower of cultural and poetic traditions to challenging questioner and critic, from passivity and powerlessness to activist, theorist, and acclaimed "poet of the oppositional imagination.". Enlace de acceso : https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...] Adult Education and Lifelong Learning in Southeastern Europe / Koulaouzides, George A. ; Popović, Katarina
TÃtulo : Adult Education and Lifelong Learning in Southeastern Europe Tipo de documento: documento electrónico Autores: Koulaouzides, George A., ; Popović, Katarina, Mención de edición: 1 ed. Editorial: Rotterdam : SensePublishers Fecha de publicación: 2017 Número de páginas: CXXXVI, 6 p. ISBN/ISSN/DL: 978-94-6351-173-5 Nota general: Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos. Idioma : Inglés (eng) Palabras clave: Educación Clasificación: 370 Educación (generalidades)
Resumen: El desarrollo de polÃticas contemporáneas de educación de adultos y la práctica del aprendizaje permanente están experimentando una pérdida de autonomÃa impuesta por el paradigma económico neoliberal dominante. Como consecuencia, en muchos paÃses, especialmente aquellos que dependen económicamente de organizaciones y donantes supranacionales, el enfoque crÃtico y su idea adjunta de emancipación han sido sacrificados en favor de objetivos de desarrollo ambiguos como la empleabilidad, la flexibilidad y la adaptabilidad. Por otro lado, en muchos paÃses, la educación de adultos como movimiento social está profundamente arraigada en la convicción de que el aprendizaje es un proceso esencial relacionado con la transformación personal y el cambio social. El resultado de este conflicto entre la presión externa por polÃticas a favor del mercado laboral y el supuesto interno sobre el valor de la emancipación ha llevado a ideas interesantes que han producido polÃticas y prácticas que intentan reconciliar estas dos fuerzas del desarrollo. En este volumen ofrecemos una consideración de la situación paradójica antes mencionada y una visión crÃtica de la polÃtica y la práctica de la educación de adultos en la región del sudeste de Europa. Algunos capÃtulos de este volumen presentan también prácticas positivas de aprendizaje permanente, análisis de desarrollo de polÃticas y comprensiones conceptuales que resaltan los esfuerzos para desarrollar la educación de adultos dentro del marco de las fuerzas neoliberales dominantes que dan forma a las polÃticas europeas e internacionales de educación de adultos. Tipo de medio : Computadora Summary : Contemporary adult education policy development and lifelong learning practice are experiencing an autonomy loss imposed by the dominant neoliberal economic paradigm. As a consequence, in many countries, especially those that depend economically from supranational organizations and donors, the critical approach and its adjunct idea of emancipation have been sacrificed in favour of ambiguous developmental goals like employability, flexibility and adaptability. On the other hand, in many countries, adult education as a social movement is deeply rooted in the conviction that learning is an essential process related to personal transformation and social change. The result of this conflict between the external pressure for policies in favour of the labour market and the internal assumption about the value of emancipation has led to interesting insights that have produced policies and practices that attempt to reconcile these two forces of development. In this volume, we offer a consideration of the above paradoxical situation, and the critical view of adult education policy and practice in the region of Southeastern Europe. Some chapters in this volume present also positive lifelong learning practices, policy development analyses and conceptual understandings that highlight the efforts to develop adult education within a framework of the dominant neoliberal forces that shape European and international adult education policy. Enlace de acceso : https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...] Adult Education and Lifelong Learning in Southeastern Europe [documento electrónico] / Koulaouzides, George A., ; Popović, Katarina, . - 1 ed. . - Rotterdam : SensePublishers, 2017 . - CXXXVI, 6 p.
ISBN : 978-94-6351-173-5
Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos.
Idioma : Inglés (eng)
Palabras clave: Educación Clasificación: 370 Educación (generalidades)
Resumen: El desarrollo de polÃticas contemporáneas de educación de adultos y la práctica del aprendizaje permanente están experimentando una pérdida de autonomÃa impuesta por el paradigma económico neoliberal dominante. Como consecuencia, en muchos paÃses, especialmente aquellos que dependen económicamente de organizaciones y donantes supranacionales, el enfoque crÃtico y su idea adjunta de emancipación han sido sacrificados en favor de objetivos de desarrollo ambiguos como la empleabilidad, la flexibilidad y la adaptabilidad. Por otro lado, en muchos paÃses, la educación de adultos como movimiento social está profundamente arraigada en la convicción de que el aprendizaje es un proceso esencial relacionado con la transformación personal y el cambio social. El resultado de este conflicto entre la presión externa por polÃticas a favor del mercado laboral y el supuesto interno sobre el valor de la emancipación ha llevado a ideas interesantes que han producido polÃticas y prácticas que intentan reconciliar estas dos fuerzas del desarrollo. En este volumen ofrecemos una consideración de la situación paradójica antes mencionada y una visión crÃtica de la polÃtica y la práctica de la educación de adultos en la región del sudeste de Europa. Algunos capÃtulos de este volumen presentan también prácticas positivas de aprendizaje permanente, análisis de desarrollo de polÃticas y comprensiones conceptuales que resaltan los esfuerzos para desarrollar la educación de adultos dentro del marco de las fuerzas neoliberales dominantes que dan forma a las polÃticas europeas e internacionales de educación de adultos. Tipo de medio : Computadora Summary : Contemporary adult education policy development and lifelong learning practice are experiencing an autonomy loss imposed by the dominant neoliberal economic paradigm. As a consequence, in many countries, especially those that depend economically from supranational organizations and donors, the critical approach and its adjunct idea of emancipation have been sacrificed in favour of ambiguous developmental goals like employability, flexibility and adaptability. On the other hand, in many countries, adult education as a social movement is deeply rooted in the conviction that learning is an essential process related to personal transformation and social change. The result of this conflict between the external pressure for policies in favour of the labour market and the internal assumption about the value of emancipation has led to interesting insights that have produced policies and practices that attempt to reconcile these two forces of development. In this volume, we offer a consideration of the above paradoxical situation, and the critical view of adult education policy and practice in the region of Southeastern Europe. Some chapters in this volume present also positive lifelong learning practices, policy development analyses and conceptual understandings that highlight the efforts to develop adult education within a framework of the dominant neoliberal forces that shape European and international adult education policy. Enlace de acceso : https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...]
TÃtulo : Albert Camus and Education Tipo de documento: documento electrónico Autores: Hobson, Aidan, Mención de edición: 1 ed. Editorial: Rotterdam : SensePublishers Fecha de publicación: 2017 Número de páginas: CX, 20 p. ISBN/ISSN/DL: 978-94-6300-920-1 Nota general: Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos. Idioma : Inglés (eng) Palabras clave: Educación Clasificación: 370 Educación (generalidades)
Resumen: Este libro continúa la historia sobre la educación y el absurdo. Se centra especÃficamente en la obra de Albert Camus. Intenta resumir las formas en que sus escritos ya han inspirado e influido en el pensamiento y la práctica educativos, y ofrece un nuevo conjunto de interpretaciones educativas de seis de sus principales obras. Estos plantean el apasionante desafÃo de cómo podrÃamos pensar acerca de los propósitos y prácticas de la educación en el futuro, cómo hablar sobre ellos, planificarlos y ejecutarlos. Utilizar el trabajo de Albert Camus de esta manera es un intento de acercarlo a él y a sus ideas a los debates educativos. Este es un intento deliberado de mostrar la sinergia entre algunos de sus principales conceptos y aquellos que ya son piedras angulares de los discursos educativos. Leer desde una perspectiva educativa la obra de Albert Camus también proporciona orientación y vigoriza la imaginación sobre cómo la educación puede responder a esas crisis existenciales cada vez más complejas con las que se encuentra conectada. Para los educadores interesados ​​en estas preguntas, se espera que este libro motive una relectura de Camus y una mirada nueva y valiente a la práctica. Tipo de medio : Computadora Summary : This book continues the story about education and the absurd. Its specific focus is on the work of Albert Camus. It tries to summarise the ways in which his writing has already inspired and influenced educational thinking and practice, and it offers a new set of educational interpretations of six of his major works. These set out the exciting challenge about how we might think about the purposes and practices of education in the future, how to talk about these, plan and deliver. Using the work of Albert Camus in this way is an attempt to bring him and his ideas closer to educational discussions. This is a deliberate attempt to show the synergy between some of his major concepts and those that are already cornerstones of educational discourses. Read from an educational perspective the work of Albert Camus also provides guidance and invigorates the imagination as to how education can respond to those increasingly complex, existential crises it finds itself connected to. For educational people interested in these questions this book will hopefully motivate a re-reading of Camus and a brave, new lens on practice. Enlace de acceso : https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...] Albert Camus and Education [documento electrónico] / Hobson, Aidan, . - 1 ed. . - Rotterdam : SensePublishers, 2017 . - CX, 20 p.
ISBN : 978-94-6300-920-1
Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos.
Idioma : Inglés (eng)
Palabras clave: Educación Clasificación: 370 Educación (generalidades)
Resumen: Este libro continúa la historia sobre la educación y el absurdo. Se centra especÃficamente en la obra de Albert Camus. Intenta resumir las formas en que sus escritos ya han inspirado e influido en el pensamiento y la práctica educativos, y ofrece un nuevo conjunto de interpretaciones educativas de seis de sus principales obras. Estos plantean el apasionante desafÃo de cómo podrÃamos pensar acerca de los propósitos y prácticas de la educación en el futuro, cómo hablar sobre ellos, planificarlos y ejecutarlos. Utilizar el trabajo de Albert Camus de esta manera es un intento de acercarlo a él y a sus ideas a los debates educativos. Este es un intento deliberado de mostrar la sinergia entre algunos de sus principales conceptos y aquellos que ya son piedras angulares de los discursos educativos. Leer desde una perspectiva educativa la obra de Albert Camus también proporciona orientación y vigoriza la imaginación sobre cómo la educación puede responder a esas crisis existenciales cada vez más complejas con las que se encuentra conectada. Para los educadores interesados ​​en estas preguntas, se espera que este libro motive una relectura de Camus y una mirada nueva y valiente a la práctica. Tipo de medio : Computadora Summary : This book continues the story about education and the absurd. Its specific focus is on the work of Albert Camus. It tries to summarise the ways in which his writing has already inspired and influenced educational thinking and practice, and it offers a new set of educational interpretations of six of his major works. These set out the exciting challenge about how we might think about the purposes and practices of education in the future, how to talk about these, plan and deliver. Using the work of Albert Camus in this way is an attempt to bring him and his ideas closer to educational discussions. This is a deliberate attempt to show the synergy between some of his major concepts and those that are already cornerstones of educational discourses. Read from an educational perspective the work of Albert Camus also provides guidance and invigorates the imagination as to how education can respond to those increasingly complex, existential crises it finds itself connected to. For educational people interested in these questions this book will hopefully motivate a re-reading of Camus and a brave, new lens on practice. Enlace de acceso : https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...]
PermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalink
