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Autor Wilkinson, Jane |
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TÃtulo : Education in an Era of Schooling : Critical perspectives of Educational Practice and Action Research. A Festschrift for Stephen Kemmis Tipo de documento: documento electrónico Autores: Edwards-Groves, Christine, ; Grootenboer, Peter, ; Wilkinson, Jane, Mención de edición: 1 ed. Editorial: Singapore [Malasia] : Springer Fecha de publicación: 2018 Número de páginas: XIV, 282 p. 7 ilustraciones ISBN/ISSN/DL: 978-981-1320538-- Nota general: Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos. Idioma : Inglés (eng) Palabras clave: Aprendizaje PsicologÃa de Escuelas Métodos de investigación en educación PsicologÃa Instruccional Escuela y escolarización Estudios curriculares Clasificación: 370.72 Resumen: Este libro es un Festschrift para el profesor emérito Stephen Kemmis, que tiene una larga y eminente carrera como investigador educativo y académico que abarca más de 40 años. Su trabajo en currÃculo, evaluación, práctica crÃtica, investigación-acción y teorÃa de la práctica ha sido influyente en todos los continentes del mundo. El libro examina perspectivas crÃticas sobre la práctica educativa y la naturaleza participativa de la investigación-acción, incluida la investigación practicada, en particular la realizada por profesores en las escuelas. Incluye viñetas de colegas y mentores de Kemmis y se basa en contribuciones de una variedad de académicos cuya erudición ha sido inspirada, influenciada e iniciada por su trabajo. Los capÃtulos provienen de una variedad de paÃses, incluidos Australia, Canadá, Finlandia, Suecia, el Reino Unido, Estados Unidos de América y Trinidad y Tobago, un testimonio del legado duradero y global de la erudición de Kemmis. Los autores que contribuyen incluyen destacados académicos de investigación educativa, ancianos indÃgenas de Australia y lÃderes comunitarios preocupados por la sostenibilidad ambiental. El enfoque final de este libro gira hacia la teorÃa de la práctica. El trabajo posterior de Kemmis condujo al desarrollo de la teorÃa de las arquitecturas de la práctica y dio lugar al desarrollo de la teorÃa de las ecologÃas de las prácticas en educación. La investigación basada en la teorÃa de las arquitecturas de la práctica y las ecologÃas de las prácticas dio como resultado el texto principal "Changing Practices, Changing Education" (Kemmis, Wilkinson, Edwards-Groves, Hardy, Grootenboer & Bristol, 2014, Springer) que informa sobre una investigación australiana sobre la relación ecológica entre el aprendizaje de los estudiantes, la enseñanza, el aprendizaje profesional, las prácticas de liderazgo y de investigación. Esta teorÃa ahora se aplica a las prácticas de estudio en una amplia gama de contextos, sitios y disciplinas internacionales, incluida la primera infancia, la educación escolar, la educación universitaria, la educación vocacional y capacitación, ambiente comunitario, sustentabilidad cultural indÃgena y salud. Nota de contenido: 1. The possibilities of education in an era of schooling -- 2. A Festschrift for my friend? -- 3. Curriculum studies in Australia: Stephen Kemmis and the Deakin legacy -- 4. Recollecting the dilemmas of reform -- 5. Evolution of the Action Research Planners: Towards critical participatory action -- 6. Education, work and life -- 7. Action research and communicative spaces -- 8. Practitioner research in the company of others: Resistance in the face of normalising -- 9. Action reserach and praxis: Grasping the mystery of what happens? -- 10. Knowing pedagogical praxis in 21st century education -- 11. On practice theory, or what's practices got to do (got to do) with it? -- 12. Practice architectures and being stirred in to academic practices of a research group -- 13. Practice architectures and ecologies of practices: Knowing practice within sites -- 14. Practice theory and policy: Redesigning 'quality' teacher education in Australia -- 15. Reminiscences, reflections, recognition: Living well in a world worth living in -- 16. Life in practices: Challenges for education and educational research. Tipo de medio : Computadora Summary : This book is a Festschrift for Emeritus Professor Stephen Kemmis, who has a long and eminent career as an educational researcher and academic spanning over 40 years. His work in curriculum, evaluation, critical practice, action research and practice theory has been influential across all continents of the world. The book examines critical perspectives on educational practice and the participatory nature of action research, including practitioner research particularly as undertaken by teachers in schools. Including vignettes from Kemmis' colleagues and mentors, it draws on contributions from a range of academics whose scholarship has been inspired, influenced and initiated by his work. The chapters stem from a range of countries, including Australia, Canada, Finland, weden, the United Kingdom, United States of America, and Trinidad and Tobago - a testimony to the enduring and global legacy of Kemmis' scholarship. Contributing authors include leading educational research scholars, indigenous elders from Australia, and community leaders concerned with environmental sustainability. The concluding focus of this book turns towards practice theory. Kemmis' later work led to the development of the theory of practice architectures and gave rise to the development of the theory of ecologies of practices in education. Research drawing on the theory of practice architectures and ecologies of practices resulted in the leading text "Changing practices, changing education" (Kemmis, Wilkinson, Edwards-Groves, Hardy, Grootenboer & Bristol, 2014, Springer) that reports on an Australian investigation of the ecological relationship between student learning, teaching, professional learning, leading and researching practices.This theory is now being applied to study practices across a wide range of international contexts, sites and disciplines including early childhood, school education, university education, vocational education and training, community environment, indigenous cultural sustainability and health. Enlace de acceso : https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...] Education in an Era of Schooling : Critical perspectives of Educational Practice and Action Research. A Festschrift for Stephen Kemmis [documento electrónico] / Edwards-Groves, Christine, ; Grootenboer, Peter, ; Wilkinson, Jane, . - 1 ed. . - Singapore [Malasia] : Springer, 2018 . - XIV, 282 p. 7 ilustraciones.
ISBN : 978-981-1320538--
Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos.
Idioma : Inglés (eng)
Palabras clave: Aprendizaje PsicologÃa de Escuelas Métodos de investigación en educación PsicologÃa Instruccional Escuela y escolarización Estudios curriculares Clasificación: 370.72 Resumen: Este libro es un Festschrift para el profesor emérito Stephen Kemmis, que tiene una larga y eminente carrera como investigador educativo y académico que abarca más de 40 años. Su trabajo en currÃculo, evaluación, práctica crÃtica, investigación-acción y teorÃa de la práctica ha sido influyente en todos los continentes del mundo. El libro examina perspectivas crÃticas sobre la práctica educativa y la naturaleza participativa de la investigación-acción, incluida la investigación practicada, en particular la realizada por profesores en las escuelas. Incluye viñetas de colegas y mentores de Kemmis y se basa en contribuciones de una variedad de académicos cuya erudición ha sido inspirada, influenciada e iniciada por su trabajo. Los capÃtulos provienen de una variedad de paÃses, incluidos Australia, Canadá, Finlandia, Suecia, el Reino Unido, Estados Unidos de América y Trinidad y Tobago, un testimonio del legado duradero y global de la erudición de Kemmis. Los autores que contribuyen incluyen destacados académicos de investigación educativa, ancianos indÃgenas de Australia y lÃderes comunitarios preocupados por la sostenibilidad ambiental. El enfoque final de este libro gira hacia la teorÃa de la práctica. El trabajo posterior de Kemmis condujo al desarrollo de la teorÃa de las arquitecturas de la práctica y dio lugar al desarrollo de la teorÃa de las ecologÃas de las prácticas en educación. La investigación basada en la teorÃa de las arquitecturas de la práctica y las ecologÃas de las prácticas dio como resultado el texto principal "Changing Practices, Changing Education" (Kemmis, Wilkinson, Edwards-Groves, Hardy, Grootenboer & Bristol, 2014, Springer) que informa sobre una investigación australiana sobre la relación ecológica entre el aprendizaje de los estudiantes, la enseñanza, el aprendizaje profesional, las prácticas de liderazgo y de investigación. Esta teorÃa ahora se aplica a las prácticas de estudio en una amplia gama de contextos, sitios y disciplinas internacionales, incluida la primera infancia, la educación escolar, la educación universitaria, la educación vocacional y capacitación, ambiente comunitario, sustentabilidad cultural indÃgena y salud. Nota de contenido: 1. The possibilities of education in an era of schooling -- 2. A Festschrift for my friend? -- 3. Curriculum studies in Australia: Stephen Kemmis and the Deakin legacy -- 4. Recollecting the dilemmas of reform -- 5. Evolution of the Action Research Planners: Towards critical participatory action -- 6. Education, work and life -- 7. Action research and communicative spaces -- 8. Practitioner research in the company of others: Resistance in the face of normalising -- 9. Action reserach and praxis: Grasping the mystery of what happens? -- 10. Knowing pedagogical praxis in 21st century education -- 11. On practice theory, or what's practices got to do (got to do) with it? -- 12. Practice architectures and being stirred in to academic practices of a research group -- 13. Practice architectures and ecologies of practices: Knowing practice within sites -- 14. Practice theory and policy: Redesigning 'quality' teacher education in Australia -- 15. Reminiscences, reflections, recognition: Living well in a world worth living in -- 16. Life in practices: Challenges for education and educational research. Tipo de medio : Computadora Summary : This book is a Festschrift for Emeritus Professor Stephen Kemmis, who has a long and eminent career as an educational researcher and academic spanning over 40 years. His work in curriculum, evaluation, critical practice, action research and practice theory has been influential across all continents of the world. The book examines critical perspectives on educational practice and the participatory nature of action research, including practitioner research particularly as undertaken by teachers in schools. Including vignettes from Kemmis' colleagues and mentors, it draws on contributions from a range of academics whose scholarship has been inspired, influenced and initiated by his work. The chapters stem from a range of countries, including Australia, Canada, Finland, weden, the United Kingdom, United States of America, and Trinidad and Tobago - a testimony to the enduring and global legacy of Kemmis' scholarship. Contributing authors include leading educational research scholars, indigenous elders from Australia, and community leaders concerned with environmental sustainability. The concluding focus of this book turns towards practice theory. Kemmis' later work led to the development of the theory of practice architectures and gave rise to the development of the theory of ecologies of practices in education. Research drawing on the theory of practice architectures and ecologies of practices resulted in the leading text "Changing practices, changing education" (Kemmis, Wilkinson, Edwards-Groves, Hardy, Grootenboer & Bristol, 2014, Springer) that reports on an Australian investigation of the ecological relationship between student learning, teaching, professional learning, leading and researching practices.This theory is now being applied to study practices across a wide range of international contexts, sites and disciplines including early childhood, school education, university education, vocational education and training, community environment, indigenous cultural sustainability and health. Enlace de acceso : https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...]
TÃtulo : Educational Leadership through a Practice Lens : Practice Matters Tipo de documento: documento electrónico Autores: Wilkinson, Jane, Mención de edición: 1 ed. Editorial: Singapore [Malasia] : Springer Fecha de publicación: 2021 Número de páginas: XV, 200 p. 1 ilustraciones ISBN/ISSN/DL: 978-981-1676291-- Nota general: Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos. Idioma : Inglés (eng) Palabras clave: Gestión y organización escolar. Administración escolar Educación y estado Organización y Liderazgo PolÃtica y polÃtica educativa PolÃtica educativa Clasificación: 371.2 Resumen: Este libro ofrece los recursos teóricos y analÃticos para un replanteamiento urgente del proyecto social de educar y liderar la educación. Examina qué es el liderazgo educativo, es decir, la polÃtica y el poder del liderazgo como práctica, y qué puede y debe ser, ofreciendo un enfoque pedagógico y basado en la praxis para la práctica educativa. Basándose en la investigación realizada en varias escuelas y distritos educativos australianos, aboga por un replanteamiento del liderazgo educativo como práctica/praxis pedagógica para transformar la teorización y la práctica en el campo. El libro ofrece un rico relato del liderazgo educativo a través de una lente práctica, poniendo en diálogo la teorÃa de las arquitecturas de la práctica con las ontologÃas del sitio, las herramientas de pensamiento de Bourdieu y la erudición crÃtica feminista. El libro rastrea las prácticas y la praxis de los lÃderes educativos mientras lidian con el panorama cambiante y las fuerzas de las polÃticas educativas que han informado la educación australiana. Reimagina el liderazgo educativo integrando las concepciones continentales y del norte de Europa de la pedagogÃa y la praxis como informadas moral y éticamente, en oposición a las nociones anglófonas más estrechas de la pedagogÃa como enseñanza y aprendizaje. El libro se suma al conjunto de conocimientos sobre el "trabajo real del liderazgo" como un "conjunto diferenciado de prácticas" que está fundamentado moral y éticamente. Los lectores encontrarán una comprensión más holÃstica de la práctica y la praxis del liderazgo educativo, basada en los relatos cotidianos de lÃderes educativos, maestros y estudiantes en escuelas y distritos educativos. Nota de contenido: 1 Educational leadership as pedagogical practice and praxis -- 2 Educational leadership as politics -- 3 Educational leadership as power -- 4 Educational leadership as practice -- 5 Educational leadership as praxis -- 6 Educational leadership as pedagogy -- 7 Educational leadership as personal: Stories from the heart -- 8 Reclaiming educaitonal leadership as pedagogical and praxis. Tipo de medio : Computadora Summary : This book provides the theoretical and analytical resources for an urgent rethinking of the social project of educating and educational leading. It examines what educational leadership is, namely the politics and power of leadership as a practice, and what it can and should be, offering a pedagogical and praxis-informed approach to educational practice. Drawing on research conducted at various Australian schools and education districts, it argues for a reframing of educational leadership as pedagogical practice/praxis to transform theorising and practice in the field. The book provides a rich account of educational leading through a practice lens, bringing into dialogue the theory of practice architectures with site ontologies, Bourdieu's thinking tools and feminist critical scholarship. The book tracks the practices and praxis of educational leaders as they grapple with the changing landscape and forces of educational policies that have informed Australian education. It reimagines education leadership by integrating Continental and Northern European understandings of pedagogy and praxis as being morally and ethically informed, as opposed to the narrower Anglophone notions of pedagogy as teaching and learning. The book adds to the body of knowledge on the "actual work of leadership" as a "distinct set of practices" that is morally and ethically informed. Readers will find a more holistic understanding of educational leadership practice and praxis, based on the everyday accounts of educational leaders, teachers and students in schools and education districts. Enlace de acceso : https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...] Educational Leadership through a Practice Lens : Practice Matters [documento electrónico] / Wilkinson, Jane, . - 1 ed. . - Singapore [Malasia] : Springer, 2021 . - XV, 200 p. 1 ilustraciones.
ISBN : 978-981-1676291--
Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos.
Idioma : Inglés (eng)
Palabras clave: Gestión y organización escolar. Administración escolar Educación y estado Organización y Liderazgo PolÃtica y polÃtica educativa PolÃtica educativa Clasificación: 371.2 Resumen: Este libro ofrece los recursos teóricos y analÃticos para un replanteamiento urgente del proyecto social de educar y liderar la educación. Examina qué es el liderazgo educativo, es decir, la polÃtica y el poder del liderazgo como práctica, y qué puede y debe ser, ofreciendo un enfoque pedagógico y basado en la praxis para la práctica educativa. Basándose en la investigación realizada en varias escuelas y distritos educativos australianos, aboga por un replanteamiento del liderazgo educativo como práctica/praxis pedagógica para transformar la teorización y la práctica en el campo. El libro ofrece un rico relato del liderazgo educativo a través de una lente práctica, poniendo en diálogo la teorÃa de las arquitecturas de la práctica con las ontologÃas del sitio, las herramientas de pensamiento de Bourdieu y la erudición crÃtica feminista. El libro rastrea las prácticas y la praxis de los lÃderes educativos mientras lidian con el panorama cambiante y las fuerzas de las polÃticas educativas que han informado la educación australiana. Reimagina el liderazgo educativo integrando las concepciones continentales y del norte de Europa de la pedagogÃa y la praxis como informadas moral y éticamente, en oposición a las nociones anglófonas más estrechas de la pedagogÃa como enseñanza y aprendizaje. El libro se suma al conjunto de conocimientos sobre el "trabajo real del liderazgo" como un "conjunto diferenciado de prácticas" que está fundamentado moral y éticamente. Los lectores encontrarán una comprensión más holÃstica de la práctica y la praxis del liderazgo educativo, basada en los relatos cotidianos de lÃderes educativos, maestros y estudiantes en escuelas y distritos educativos. Nota de contenido: 1 Educational leadership as pedagogical practice and praxis -- 2 Educational leadership as politics -- 3 Educational leadership as power -- 4 Educational leadership as practice -- 5 Educational leadership as praxis -- 6 Educational leadership as pedagogy -- 7 Educational leadership as personal: Stories from the heart -- 8 Reclaiming educaitonal leadership as pedagogical and praxis. Tipo de medio : Computadora Summary : This book provides the theoretical and analytical resources for an urgent rethinking of the social project of educating and educational leading. It examines what educational leadership is, namely the politics and power of leadership as a practice, and what it can and should be, offering a pedagogical and praxis-informed approach to educational practice. Drawing on research conducted at various Australian schools and education districts, it argues for a reframing of educational leadership as pedagogical practice/praxis to transform theorising and practice in the field. The book provides a rich account of educational leading through a practice lens, bringing into dialogue the theory of practice architectures with site ontologies, Bourdieu's thinking tools and feminist critical scholarship. The book tracks the practices and praxis of educational leaders as they grapple with the changing landscape and forces of educational policies that have informed Australian education. It reimagines education leadership by integrating Continental and Northern European understandings of pedagogy and praxis as being morally and ethically informed, as opposed to the narrower Anglophone notions of pedagogy as teaching and learning. The book adds to the body of knowledge on the "actual work of leadership" as a "distinct set of practices" that is morally and ethically informed. Readers will find a more holistic understanding of educational leadership practice and praxis, based on the everyday accounts of educational leaders, teachers and students in schools and education districts. Enlace de acceso : https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...]
TÃtulo : Refugee Background Students Transitioning Into Higher Education : Navigating Complex Spaces Tipo de documento: documento electrónico Autores: Naidoo, Loshini, ; Wilkinson, Jane, ; Adoniou, Misty, ; Langat, Kiprono, Mención de edición: 1 ed. Editorial: Singapore [Malasia] : Springer Fecha de publicación: 2018 Número de páginas: XXIV, 170 p. 3 ilustraciones, 2 ilustraciones en color. ISBN/ISSN/DL: 978-981-1304200-- Nota general: Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos. Idioma : Inglés (eng) Palabras clave: Educación Superior Educación y estado Educación más alta PolÃtica y polÃtica educativa Clasificación: 378 Educación superior Resumen: Este libro es uno de los primeros de su tipo en examinar las aspiraciones de los estudiantes con antecedentes de refugiados y los acompaña en su viaje a través de la etapa en tierra de asentamiento, inscripción y participación en el sistema educativo australiano. Comienza con las experiencias de los estudiantes en su asentamiento en tierra, seguidas por el paso a la escolarización y, finalmente, la posterior transición a la educación superior australiana. La transición a la educación superior es un desafÃo para muchos estudiantes, particularmente para aquellos de grupos de equidad subrepresentados. Para los estudiantes con antecedentes de refugiados, navegar dentro, a través y fuera de la educación superior puede ser particularmente complejo y desafiante. Basándose en ricos estudios de casos de investigaciones longitudinales sobre jóvenes refugiados y el personal académico y profesional de escuelas y universidades que los apoyan, el libro proporciona narrativas e ideas poderosas y convincentes sobre este viaje. Desenreda la compleja naturaleza de la transición para los estudiantes de origen refugiado en la educación superior, ubicándola dentro de tendencias sociales más amplias de creciente diversidad social y cultural, asà como de prácticas y polÃticas gubernamentales relacionadas con el reasentamiento educativo de los refugiados. Nota de contenido: 1 Contextualising the complex spaces of refugee youth transition into higher education -- 2 Forced migration and displacement: Understanding the refugee journey -- 3 Prior life experiences -- 4 The role of schools in supporting university transition -- 5 Navigating the terrain of higher education -- 6 Barriers to access and participation in higher education for refugee youth: Language challenges -- 7 The role of communities in supporting refugee youth transition -- 8 Fostering an enabling learning culture in higher education for refugee youth: Enablers to access and participation -- 9 Conclusion: Drawing the threads together. Tipo de medio : Computadora Summary : This book is one of the first of its kind to examine the aspirations of refugee background students and accompanies them as they journey through the on-shore stage of settlement, enrolment and participation in the Australian education system. It begins with students' experiences of on-shore settlement, followed by the move into schooling and finally, the subsequent transition into Australian higher education. Transitioning into higher education is a challenge for many students, particularly for those from under-represented equity groups. For refugee background students, navigating in, through and out of higher education can be particularly complex and challenging. Drawing on rich case studies from longitudinal research into refugee youth and the academic and professional staff in schools and universities who support them, the book provides powerful and compelling narratives and insights into this journey. It untangles the complex nature of transition for students of refugee background in higher education, locating it within broader social trends of increasing social and cultural diversity, as well as government practices and policies concerning the educational resettlement of refugees. Enlace de acceso : https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...] Refugee Background Students Transitioning Into Higher Education : Navigating Complex Spaces [documento electrónico] / Naidoo, Loshini, ; Wilkinson, Jane, ; Adoniou, Misty, ; Langat, Kiprono, . - 1 ed. . - Singapore [Malasia] : Springer, 2018 . - XXIV, 170 p. 3 ilustraciones, 2 ilustraciones en color.
ISBN : 978-981-1304200--
Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos.
Idioma : Inglés (eng)
Palabras clave: Educación Superior Educación y estado Educación más alta PolÃtica y polÃtica educativa Clasificación: 378 Educación superior Resumen: Este libro es uno de los primeros de su tipo en examinar las aspiraciones de los estudiantes con antecedentes de refugiados y los acompaña en su viaje a través de la etapa en tierra de asentamiento, inscripción y participación en el sistema educativo australiano. Comienza con las experiencias de los estudiantes en su asentamiento en tierra, seguidas por el paso a la escolarización y, finalmente, la posterior transición a la educación superior australiana. La transición a la educación superior es un desafÃo para muchos estudiantes, particularmente para aquellos de grupos de equidad subrepresentados. Para los estudiantes con antecedentes de refugiados, navegar dentro, a través y fuera de la educación superior puede ser particularmente complejo y desafiante. Basándose en ricos estudios de casos de investigaciones longitudinales sobre jóvenes refugiados y el personal académico y profesional de escuelas y universidades que los apoyan, el libro proporciona narrativas e ideas poderosas y convincentes sobre este viaje. Desenreda la compleja naturaleza de la transición para los estudiantes de origen refugiado en la educación superior, ubicándola dentro de tendencias sociales más amplias de creciente diversidad social y cultural, asà como de prácticas y polÃticas gubernamentales relacionadas con el reasentamiento educativo de los refugiados. Nota de contenido: 1 Contextualising the complex spaces of refugee youth transition into higher education -- 2 Forced migration and displacement: Understanding the refugee journey -- 3 Prior life experiences -- 4 The role of schools in supporting university transition -- 5 Navigating the terrain of higher education -- 6 Barriers to access and participation in higher education for refugee youth: Language challenges -- 7 The role of communities in supporting refugee youth transition -- 8 Fostering an enabling learning culture in higher education for refugee youth: Enablers to access and participation -- 9 Conclusion: Drawing the threads together. Tipo de medio : Computadora Summary : This book is one of the first of its kind to examine the aspirations of refugee background students and accompanies them as they journey through the on-shore stage of settlement, enrolment and participation in the Australian education system. It begins with students' experiences of on-shore settlement, followed by the move into schooling and finally, the subsequent transition into Australian higher education. Transitioning into higher education is a challenge for many students, particularly for those from under-represented equity groups. For refugee background students, navigating in, through and out of higher education can be particularly complex and challenging. Drawing on rich case studies from longitudinal research into refugee youth and the academic and professional staff in schools and universities who support them, the book provides powerful and compelling narratives and insights into this journey. It untangles the complex nature of transition for students of refugee background in higher education, locating it within broader social trends of increasing social and cultural diversity, as well as government practices and policies concerning the educational resettlement of refugees. Enlace de acceso : https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...]
