Education in an Era of Schooling / Edwards-Groves, Christine ; Grootenboer, Peter ; Wilkinson, Jane  

Público ISBD Ningún comentario para este registro. Título : Education in an Era of Schooling : Critical perspectives of Educational Practice and Action Research. A Festschrift for Stephen Kemmis Tipo de documento: documento electrónico Autores: Edwards-Groves, Christine, ; Grootenboer, Peter, ; Wilkinson, Jane, Mención de edición: 1 ed. Editorial: Singapore [Malasia] : Springer Fecha de publicación: 2018 Número de páginas: XIV, 282 p. 7 ilustraciones ISBN/ISSN/DL: 978-981-1320538-- Nota general: Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos. Idioma : Inglés (eng) Palabras clave: Aprendizaje  Psicología de  Escuelas  Métodos de investigación en educación  Psicología Instruccional  Escuela y escolarización  Estudios curriculares Clasificación: 370.72 Resumen: Este libro es un Festschrift para el profesor emérito Stephen Kemmis, que tiene una larga y eminente carrera como investigador educativo y académico que abarca más de 40 años. Su trabajo en currículo, evaluación, práctica crítica, investigación-acción y teoría de la práctica ha sido influyente en todos los continentes del mundo. El libro examina perspectivas críticas sobre la práctica educativa y la naturaleza participativa de la investigación-acción, incluida la investigación practicada, en particular la realizada por profesores en las escuelas. Incluye viñetas de colegas y mentores de Kemmis y se basa en contribuciones de una variedad de académicos cuya erudición ha sido inspirada, influenciada e iniciada por su trabajo. Los capítulos provienen de una variedad de países, incluidos Australia, Canadá, Finlandia, Suecia, el Reino Unido, Estados Unidos de América y Trinidad y Tobago, un testimonio del legado duradero y global de la erudición de Kemmis. Los autores que contribuyen incluyen destacados académicos de investigación educativa, ancianos indígenas de Australia y líderes comunitarios preocupados por la sostenibilidad ambiental. El enfoque final de este libro gira hacia la teoría de la práctica. El trabajo posterior de Kemmis condujo al desarrollo de la teoría de las arquitecturas de la práctica y dio lugar al desarrollo de la teoría de las ecologías de las prácticas en educación. La investigación basada en la teoría de las arquitecturas de la práctica y las ecologías de las prácticas dio como resultado el texto principal "Changing Practices, Changing Education" (Kemmis, Wilkinson, Edwards-Groves, Hardy, Grootenboer & Bristol, 2014, Springer) que informa sobre una investigación australiana sobre la relación ecológica entre el aprendizaje de los estudiantes, la enseñanza, el aprendizaje profesional, las prácticas de liderazgo y de investigación. Esta teoría ahora se aplica a las prácticas de estudio en una amplia gama de contextos, sitios y disciplinas internacionales, incluida la primera infancia, la educación escolar, la educación universitaria, la educación vocacional y capacitación, ambiente comunitario, sustentabilidad cultural indígena y salud. Nota de contenido: 1. The possibilities of education in an era of schooling -- 2. A Festschrift for my friend? -- 3. Curriculum studies in Australia: Stephen Kemmis and the Deakin legacy -- 4. Recollecting the dilemmas of reform -- 5. Evolution of the Action Research Planners: Towards critical participatory action -- 6. Education, work and life -- 7. Action research and communicative spaces -- 8. Practitioner research in the company of others: Resistance in the face of normalising -- 9. Action reserach and praxis: Grasping the mystery of what happens? -- 10. Knowing pedagogical praxis in 21st century education -- 11. On practice theory, or what's practices got to do (got to do) with it? -- 12. Practice architectures and being stirred in to academic practices of a research group -- 13. Practice architectures and ecologies of practices: Knowing practice within sites -- 14. Practice theory and policy: Redesigning 'quality' teacher education in Australia -- 15. Reminiscences, reflections, recognition: Living well in a world worth living in -- 16. Life in practices: Challenges for education and educational research. Tipo de medio : Computadora Summary : This book is a Festschrift for Emeritus Professor Stephen Kemmis, who has a long and eminent career as an educational researcher and academic spanning over 40 years. His work in curriculum, evaluation, critical practice, action research and practice theory has been influential across all continents of the world. The book examines critical perspectives on educational practice and the participatory nature of action research, including practitioner research particularly as undertaken by teachers in schools. Including vignettes from Kemmis' colleagues and mentors, it draws on contributions from a range of academics whose scholarship has been inspired, influenced and initiated by his work. The chapters stem from a range of countries, including Australia, Canada, Finland, weden, the United Kingdom, United States of America, and Trinidad and Tobago - a testimony to the enduring and global legacy of Kemmis' scholarship. Contributing authors include leading educational research scholars, indigenous elders from Australia, and community leaders concerned with environmental sustainability. The concluding focus of this book turns towards practice theory. Kemmis' later work led to the development of the theory of practice architectures and gave rise to the development of the theory of ecologies of practices in education. Research drawing on the theory of practice architectures and ecologies of practices resulted in the leading text "Changing practices, changing education" (Kemmis, Wilkinson, Edwards-Groves, Hardy, Grootenboer & Bristol, 2014, Springer) that reports on an Australian investigation of the ecological relationship between student learning, teaching, professional learning, leading and researching practices.This theory is now being applied to study practices across a wide range of international contexts, sites and disciplines including early childhood, school education, university education, vocational education and training, community environment, indigenous cultural sustainability and health. Enlace de acceso : https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...] Education in an Era of Schooling : Critical perspectives of Educational Practice and Action Research. A Festschrift for Stephen Kemmis [documento electrónico] / Edwards-Groves, Christine, ; Grootenboer, Peter, ; Wilkinson, Jane,  . -  1 ed.  . - Singapore [Malasia] : Springer, 2018 . - XIV, 282 p. 7 ilustraciones. ISBN : 978-981-1320538-- Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos. Idioma : Inglés (eng) Palabras clave: Aprendizaje  Psicología de  Escuelas  Métodos de investigación en educación  Psicología Instruccional  Escuela y escolarización  Estudios curriculares Clasificación: 370.72 Resumen: Este libro es un Festschrift para el profesor emérito Stephen Kemmis, que tiene una larga y eminente carrera como investigador educativo y académico que abarca más de 40 años. Su trabajo en currículo, evaluación, práctica crítica, investigación-acción y teoría de la práctica ha sido influyente en todos los continentes del mundo. El libro examina perspectivas críticas sobre la práctica educativa y la naturaleza participativa de la investigación-acción, incluida la investigación practicada, en particular la realizada por profesores en las escuelas. Incluye viñetas de colegas y mentores de Kemmis y se basa en contribuciones de una variedad de académicos cuya erudición ha sido inspirada, influenciada e iniciada por su trabajo. Los capítulos provienen de una variedad de países, incluidos Australia, Canadá, Finlandia, Suecia, el Reino Unido, Estados Unidos de América y Trinidad y Tobago, un testimonio del legado duradero y global de la erudición de Kemmis. Los autores que contribuyen incluyen destacados académicos de investigación educativa, ancianos indígenas de Australia y líderes comunitarios preocupados por la sostenibilidad ambiental. El enfoque final de este libro gira hacia la teoría de la práctica. El trabajo posterior de Kemmis condujo al desarrollo de la teoría de las arquitecturas de la práctica y dio lugar al desarrollo de la teoría de las ecologías de las prácticas en educación. La investigación basada en la teoría de las arquitecturas de la práctica y las ecologías de las prácticas dio como resultado el texto principal "Changing Practices, Changing Education" (Kemmis, Wilkinson, Edwards-Groves, Hardy, Grootenboer & Bristol, 2014, Springer) que informa sobre una investigación australiana sobre la relación ecológica entre el aprendizaje de los estudiantes, la enseñanza, el aprendizaje profesional, las prácticas de liderazgo y de investigación. Esta teoría ahora se aplica a las prácticas de estudio en una amplia gama de contextos, sitios y disciplinas internacionales, incluida la primera infancia, la educación escolar, la educación universitaria, la educación vocacional y capacitación, ambiente comunitario, sustentabilidad cultural indígena y salud. Nota de contenido: 1. The possibilities of education in an era of schooling -- 2. A Festschrift for my friend? -- 3. Curriculum studies in Australia: Stephen Kemmis and the Deakin legacy -- 4. Recollecting the dilemmas of reform -- 5. Evolution of the Action Research Planners: Towards critical participatory action -- 6. Education, work and life -- 7. Action research and communicative spaces -- 8. Practitioner research in the company of others: Resistance in the face of normalising -- 9. Action reserach and praxis: Grasping the mystery of what happens? -- 10. Knowing pedagogical praxis in 21st century education -- 11. On practice theory, or what's practices got to do (got to do) with it? -- 12. Practice architectures and being stirred in to academic practices of a research group -- 13. Practice architectures and ecologies of practices: Knowing practice within sites -- 14. Practice theory and policy: Redesigning 'quality' teacher education in Australia -- 15. Reminiscences, reflections, recognition: Living well in a world worth living in -- 16. Life in practices: Challenges for education and educational research. Tipo de medio : Computadora Summary : This book is a Festschrift for Emeritus Professor Stephen Kemmis, who has a long and eminent career as an educational researcher and academic spanning over 40 years. His work in curriculum, evaluation, critical practice, action research and practice theory has been influential across all continents of the world. The book examines critical perspectives on educational practice and the participatory nature of action research, including practitioner research particularly as undertaken by teachers in schools. Including vignettes from Kemmis' colleagues and mentors, it draws on contributions from a range of academics whose scholarship has been inspired, influenced and initiated by his work. The chapters stem from a range of countries, including Australia, Canada, Finland, weden, the United Kingdom, United States of America, and Trinidad and Tobago - a testimony to the enduring and global legacy of Kemmis' scholarship. Contributing authors include leading educational research scholars, indigenous elders from Australia, and community leaders concerned with environmental sustainability. The concluding focus of this book turns towards practice theory. Kemmis' later work led to the development of the theory of practice architectures and gave rise to the development of the theory of ecologies of practices in education. Research drawing on the theory of practice architectures and ecologies of practices resulted in the leading text "Changing practices, changing education" (Kemmis, Wilkinson, Edwards-Groves, Hardy, Grootenboer & Bristol, 2014, Springer) that reports on an Australian investigation of the ecological relationship between student learning, teaching, professional learning, leading and researching practices.This theory is now being applied to study practices across a wide range of international contexts, sites and disciplines including early childhood, school education, university education, vocational education and training, community environment, indigenous cultural sustainability and health. Enlace de acceso : https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...]

Practice Theory Perspectives on Pedagogy and Education / Grootenboer, Peter ; Edwards-Groves, Christine ; Choy, Sarojni  

Público ISBD Ningún comentario para este registro. Título : Practice Theory Perspectives on Pedagogy and Education : Praxis, Diversity and Contestation Tipo de documento: documento electrónico Autores: Grootenboer, Peter, ; Edwards-Groves, Christine, ; Choy, Sarojni, Mención de edición: 1 ed. Editorial: Singapore [Malasia] : Springer Fecha de publicación: 2017 Número de páginas: XIV, 284 p. 4 ilustraciones ISBN/ISSN/DL: 978-981-10-3130-4 Nota general: Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos. Idioma : Inglés (eng) Palabras clave: Gestión y organización escolar.  Administración escolar  Educación y estado  Aprendizaje  Psicología de  Docente  Organización y Liderazgo  Política y política educativa  Psicología Instruccional  Enseñanza y formación docente Clasificación: 371.2 Resumen: Este libro examina la forma en que el "giro práctico" en educación y pedagogía ofrece perspectivas únicas sobre la naturaleza del trabajo educativo. A través de una pluralidad de "teorías de la práctica", emergen comprensiones más profundas sobre una variedad de educación y conceptos, proporcionando herramientas útiles para avanzar y desarrollar la teoría de la práctica en educación y pedagogía. El libro analiza las perspectivas duales y relacionadas de la pedagogía como práctica de enseñanza y crianza. También explora la educación en una variedad de contextos y sectores más allá de la escuela, incluida la FP, la educación terciaria y los entornos no formales. Se considera que la educación tiene un doble propósito: el desarrollo de los individuos y el mejoramiento de las sociedades y las comunidades, y esta conceptualización de la educación sustenta el libro. Reconoce que existen diversas interpretaciones y perspectivas de la práctica, la teoría, la pedagogía y la educación, cada una de las cuales es discutible y está madura para un mayor desarrollo, y esto se examina a lo largo del libro. Este libro se desarrolló junto con un simposio invitado celebrado en junio de 2015 en Brisbane, Australia, donde los autores y otras personas interesadas se reunieron para discutir las perspectivas de la teoría práctica sobre la pedagogía y la educación. El título – Perspectivas de la teoría práctica sobre pedagogía y educación – captura el enfoque general que sustenta el libro. Nota de contenido: Chapter 1 Practice Theory and Education: Diversity and Contestation -- Chapter 2 Practices and Learning -- Chapter 3 Learning a Being 'Stirred in' to Practices -- Chapter 4 Theorising the Co-occurence of Remaking Occupational Practices and their Learning -- Chapter 5 Practice, the Body and Pedagogy: Attuning as a Basis for Pedagogies of the Unknown -- Chapter 6 Practice Architectures of University Education -- Chapter 7 Educational Practice as Praxis: Understanding and Challenging Neoliberal Conditions in University Settings -- Chapter 8 Teaching Practice in Australian Vocational Education and Training: A Practice Theory Analysis -- Chapter 9 Learning Practices: Financial Literacy in an Aboriginal Community -- Chapter 10 Teaching and Learning as Social Interaction: Salience and Relevance in Classroom Lesson Practices? Chapter 11 Teacher Research: A Knowledge-Producing Profession? -- Chapter 12 Reclaiming Education in Educational Leadership -- Chapter 13 Leading from the Milddle: A Praxis-Oriented Practice -- Chapter 14 Provoking a (re)newed: Frontier in Theorising Educational Practice. Tipo de medio : Computadora Summary : This book examines the way in which the "practice turn" in education and pedagogy offers unique perspectives on the nature of educational work. Through a plurality of "practice theories" deeper understandings emerge about a range of education and concepts, providing useful tools for advancing and developing practice theory in education and pedagogy. The book discusses the related and dual perspectives of pedagogy as both a teaching and an upbringing practice. It also explores education in a range of contexts and sectors beyond school, including VET, tertiary and non-formal settings. Education is seen as serving a dual purpose – the development of individuals and the betterment of societies and community, and this conceptualisation of education underpins the book. It acknowledges that there are diverse understandings and perspectives of practice theory, pedagogy and education, each of which is contestable and ripe for further development, and this is examined throughout the book. This book was developed alongside an invited symposium held in June 2015 in Brisbane, Australia where the authors and interested others gathered to discuss practice theory perspectives on pedagogy and education. The title – Practice Theory Perspectives on Pedagogy and Education – captures the central overarching focus that underpins the book. Enlace de acceso : https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...] Practice Theory Perspectives on Pedagogy and Education : Praxis, Diversity and Contestation [documento electrónico] / Grootenboer, Peter, ; Edwards-Groves, Christine, ; Choy, Sarojni,  . -  1 ed.  . - Singapore [Malasia] : Springer, 2017 . - XIV, 284 p. 4 ilustraciones. ISBN : 978-981-10-3130-4 Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos. Idioma : Inglés (eng) Palabras clave: Gestión y organización escolar.  Administración escolar  Educación y estado  Aprendizaje  Psicología de  Docente  Organización y Liderazgo  Política y política educativa  Psicología Instruccional  Enseñanza y formación docente Clasificación: 371.2 Resumen: Este libro examina la forma en que el "giro práctico" en educación y pedagogía ofrece perspectivas únicas sobre la naturaleza del trabajo educativo. A través de una pluralidad de "teorías de la práctica", emergen comprensiones más profundas sobre una variedad de educación y conceptos, proporcionando herramientas útiles para avanzar y desarrollar la teoría de la práctica en educación y pedagogía. El libro analiza las perspectivas duales y relacionadas de la pedagogía como práctica de enseñanza y crianza. También explora la educación en una variedad de contextos y sectores más allá de la escuela, incluida la FP, la educación terciaria y los entornos no formales. Se considera que la educación tiene un doble propósito: el desarrollo de los individuos y el mejoramiento de las sociedades y las comunidades, y esta conceptualización de la educación sustenta el libro. Reconoce que existen diversas interpretaciones y perspectivas de la práctica, la teoría, la pedagogía y la educación, cada una de las cuales es discutible y está madura para un mayor desarrollo, y esto se examina a lo largo del libro. Este libro se desarrolló junto con un simposio invitado celebrado en junio de 2015 en Brisbane, Australia, donde los autores y otras personas interesadas se reunieron para discutir las perspectivas de la teoría práctica sobre la pedagogía y la educación. El título – Perspectivas de la teoría práctica sobre pedagogía y educación – captura el enfoque general que sustenta el libro. Nota de contenido: Chapter 1 Practice Theory and Education: Diversity and Contestation -- Chapter 2 Practices and Learning -- Chapter 3 Learning a Being 'Stirred in' to Practices -- Chapter 4 Theorising the Co-occurence of Remaking Occupational Practices and their Learning -- Chapter 5 Practice, the Body and Pedagogy: Attuning as a Basis for Pedagogies of the Unknown -- Chapter 6 Practice Architectures of University Education -- Chapter 7 Educational Practice as Praxis: Understanding and Challenging Neoliberal Conditions in University Settings -- Chapter 8 Teaching Practice in Australian Vocational Education and Training: A Practice Theory Analysis -- Chapter 9 Learning Practices: Financial Literacy in an Aboriginal Community -- Chapter 10 Teaching and Learning as Social Interaction: Salience and Relevance in Classroom Lesson Practices? Chapter 11 Teacher Research: A Knowledge-Producing Profession? -- Chapter 12 Reclaiming Education in Educational Leadership -- Chapter 13 Leading from the Milddle: A Praxis-Oriented Practice -- Chapter 14 Provoking a (re)newed: Frontier in Theorising Educational Practice. Tipo de medio : Computadora Summary : This book examines the way in which the "practice turn" in education and pedagogy offers unique perspectives on the nature of educational work. Through a plurality of "practice theories" deeper understandings emerge about a range of education and concepts, providing useful tools for advancing and developing practice theory in education and pedagogy. The book discusses the related and dual perspectives of pedagogy as both a teaching and an upbringing practice. It also explores education in a range of contexts and sectors beyond school, including VET, tertiary and non-formal settings. Education is seen as serving a dual purpose – the development of individuals and the betterment of societies and community, and this conceptualisation of education underpins the book. It acknowledges that there are diverse understandings and perspectives of practice theory, pedagogy and education, each of which is contestable and ripe for further development, and this is examined throughout the book. This book was developed alongside an invited symposium held in June 2015 in Brisbane, Australia where the authors and interested others gathered to discuss practice theory perspectives on pedagogy and education. The title – Practice Theory Perspectives on Pedagogy and Education – captures the central overarching focus that underpins the book. Enlace de acceso : https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...]

Student Engagement and Educational Rapport in Higher Education / Rowan, Leonie ; Grootenboer, Peter  

Público ISBD Ningún comentario para este registro. Título : Student Engagement and Educational Rapport in Higher Education Tipo de documento: documento electrónico Autores: Rowan, Leonie, ; Grootenboer, Peter, Mención de edición: 1 ed. Editorial: [s.l.] : Springer Fecha de publicación: 2017 Número de páginas: XIII, 155 p. 4 ilustraciones en color. ISBN/ISSN/DL: 978-3-319-46034-5 Nota general: Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos. Idioma : Inglés (eng) Palabras clave: Educación Superior  Docente  Gestión y organización escolar.  Administración escolar  Aprendizaje  Psicología de  Educación más alta  Enseñanza y formación docente  Organización y Liderazgo  Psicología Instruccional Clasificación: 378 Educación superior Resumen: Este libro describe una variedad de métodos innovadores para recopilar comentarios de los estudiantes y explora la compleja relación entre la participación, la satisfacción y el éxito de los estudiantes. Basándose en los resultados de un conjunto de numerosos estudios de casos llevados a cabo en una escuela de educación, el libro informa sobre una variedad de innovaciones docentes con base teórica, incluidos grupos focales, datos de análisis de aprendizaje, conversaciones colegiadas y puntos de vista de estudiantes investigadores, que han ha sido diseñado para crear entornos de aprendizaje respetuosos, centrados en los estudiantes y atractivos. En el clima actual de presión cada vez mayor para lograr altas tasas de satisfacción de los estudiantes, estos resultados son invaluables para los estudiantes y profesores universitarios de todo el mundo. Con su enfoque temático único en la relación educativa y la educación centrada en las relaciones, el libro es un excelente punto de referencia para el personal comprometido con la erudición del aprendizaje y la enseñanza. Será de gran interés para estudiantes, profesionales, profesores y responsables políticos de la educación superior. Leonie Rowan es profesora asociada en la Universidad Griffith, Queensland, Australia. Tiene reputación internacional por su trabajo asociado con la pedagogía de la educación superior y ha publicado numerosas publicaciones sobre innovaciones educativas y educación superior. Ha recibido numerosos premios, incluido el Premio a la Excelencia Docente de 2014 de la Oficina Australiana para el Aprendizaje y la Enseñanza, y el premio a la Formación de Profesores del Año de Pearson Australia de 2013. Peter Grootenboer es profesor asociado en la Universidad Griffith, Queensland, Australia. Fue maestro de escuela y líder durante 12 años antes de pasar al sector terciario, y en 1997 recibió el prestigioso premio Jim Campbell por la excelencia en la enseñanza de matemáticas en Nueva Zelanda. Peter completó su maestría y doctorado en educación en la Universidad de Waikato, enfocándose en educación matemática y liderazgo educativo. Sus intereses de investigación incluyen la teoría de la práctica, el liderazgo educativo, la educación matemática y la investigación-acción. Nota de contenido: Chapter 1. Student Engagement and Rapport in Higher Education: The Case for Relationship-Centred Pedagogies; Leonie Roawn & Peter Grootenboer -- Chapter 2. Student Engagement and Rapport in the Context of Blended Learning in Mathematics Education Courses: Challenges and Implications; Kevin Larkin -- Chapter 3. Establishing Online Communities of Practice: The Case of a Virtual Sports Coaching Community; Sue Whatman -- Chapter 4. Establishing and Maintaining Rapport in an Online, Higher Education Setting; Harry Kanasa -- Chapter 5. What I Really Want from this Course is...: Tailoring Learning to Meet Students' Needs, Using Pedagogies of Connection and Engagement; Sherilyn Lennon -- Chapter 6. No Hugs Required: University Student Perspectives on the Relationship Between Excellent Teaching and Educational Support; Leonie Rowan & Geraldine Townend -- Chapter 7. Building Rapport with University Students: Building Rapport among University Teachers; Peter Grootenboer & LeonieRowan. Tipo de medio : Computadora Summary : This book outlines a range of innovative methods to gather student feedback, and explores the complex relation between student engagement, student satisfaction, and student success. Drawing on results from a set of numerous case-studies carried out at a school of education, the book reports on a range of theoretically-informed teaching innovations, including focus groups, learning analytics data, collegial conversations and insights from student researchers, that have been designed to create respectful, student-centred, and engaging learning environments. In the current climate of ever-increasing pressure on delivering high student satisfaction rates, these results are invaluable for university students and teachers across the globe. With its unique thematic focus on educational rapport and relationship-centred education, the book is an excellent reference point for staff with a commitment to the scholarship of learning and teaching. It willbe of great interest to students, practitioners, teachers and policy makers in higher education. Leonie Rowan is Associate Professor at Griffith University, Queensland, Australia. She has an international reputation for her work associated with higher education pedagogy, and has published widely on educational innovations and higher education. She is the recipient of numerous awards, including a 2014 Teaching Excellence Award from the Australian Office for Learning and Teaching, and the 2013 Australian Teacher Education-Pearson Australia Teacher Educator of the Year award. Peter Grootenboer is Associate Professor at Griffith University, Queensland, Australia. He was a school teacher and leader for 12 years before moving into the tertiary sector, and in 1997 received a prestigious Jim Campbell Award for teaching excellence in mathematics in New Zealand. Peter completed his MEd and EdD through the University of Waikato focusing on mathematics education and educational leadership. His research interests include practice theory, educational leading, mathematics education, and action research. Enlace de acceso : https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...] Student Engagement and Educational Rapport in Higher Education [documento electrónico] / Rowan, Leonie, ; Grootenboer, Peter,  . -  1 ed.  . - [s.l.] : Springer, 2017 . - XIII, 155 p. 4 ilustraciones en color. ISBN : 978-3-319-46034-5 Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos. Idioma : Inglés (eng) Palabras clave: Educación Superior  Docente  Gestión y organización escolar.  Administración escolar  Aprendizaje  Psicología de  Educación más alta  Enseñanza y formación docente  Organización y Liderazgo  Psicología Instruccional Clasificación: 378 Educación superior Resumen: Este libro describe una variedad de métodos innovadores para recopilar comentarios de los estudiantes y explora la compleja relación entre la participación, la satisfacción y el éxito de los estudiantes. Basándose en los resultados de un conjunto de numerosos estudios de casos llevados a cabo en una escuela de educación, el libro informa sobre una variedad de innovaciones docentes con base teórica, incluidos grupos focales, datos de análisis de aprendizaje, conversaciones colegiadas y puntos de vista de estudiantes investigadores, que han ha sido diseñado para crear entornos de aprendizaje respetuosos, centrados en los estudiantes y atractivos. En el clima actual de presión cada vez mayor para lograr altas tasas de satisfacción de los estudiantes, estos resultados son invaluables para los estudiantes y profesores universitarios de todo el mundo. Con su enfoque temático único en la relación educativa y la educación centrada en las relaciones, el libro es un excelente punto de referencia para el personal comprometido con la erudición del aprendizaje y la enseñanza. Será de gran interés para estudiantes, profesionales, profesores y responsables políticos de la educación superior. Leonie Rowan es profesora asociada en la Universidad Griffith, Queensland, Australia. Tiene reputación internacional por su trabajo asociado con la pedagogía de la educación superior y ha publicado numerosas publicaciones sobre innovaciones educativas y educación superior. Ha recibido numerosos premios, incluido el Premio a la Excelencia Docente de 2014 de la Oficina Australiana para el Aprendizaje y la Enseñanza, y el premio a la Formación de Profesores del Año de Pearson Australia de 2013. Peter Grootenboer es profesor asociado en la Universidad Griffith, Queensland, Australia. Fue maestro de escuela y líder durante 12 años antes de pasar al sector terciario, y en 1997 recibió el prestigioso premio Jim Campbell por la excelencia en la enseñanza de matemáticas en Nueva Zelanda. Peter completó su maestría y doctorado en educación en la Universidad de Waikato, enfocándose en educación matemática y liderazgo educativo. Sus intereses de investigación incluyen la teoría de la práctica, el liderazgo educativo, la educación matemática y la investigación-acción. Nota de contenido: Chapter 1. Student Engagement and Rapport in Higher Education: The Case for Relationship-Centred Pedagogies; Leonie Roawn & Peter Grootenboer -- Chapter 2. Student Engagement and Rapport in the Context of Blended Learning in Mathematics Education Courses: Challenges and Implications; Kevin Larkin -- Chapter 3. Establishing Online Communities of Practice: The Case of a Virtual Sports Coaching Community; Sue Whatman -- Chapter 4. Establishing and Maintaining Rapport in an Online, Higher Education Setting; Harry Kanasa -- Chapter 5. What I Really Want from this Course is...: Tailoring Learning to Meet Students' Needs, Using Pedagogies of Connection and Engagement; Sherilyn Lennon -- Chapter 6. No Hugs Required: University Student Perspectives on the Relationship Between Excellent Teaching and Educational Support; Leonie Rowan & Geraldine Townend -- Chapter 7. Building Rapport with University Students: Building Rapport among University Teachers; Peter Grootenboer & LeonieRowan. Tipo de medio : Computadora Summary : This book outlines a range of innovative methods to gather student feedback, and explores the complex relation between student engagement, student satisfaction, and student success. Drawing on results from a set of numerous case-studies carried out at a school of education, the book reports on a range of theoretically-informed teaching innovations, including focus groups, learning analytics data, collegial conversations and insights from student researchers, that have been designed to create respectful, student-centred, and engaging learning environments. In the current climate of ever-increasing pressure on delivering high student satisfaction rates, these results are invaluable for university students and teachers across the globe. With its unique thematic focus on educational rapport and relationship-centred education, the book is an excellent reference point for staff with a commitment to the scholarship of learning and teaching. It willbe of great interest to students, practitioners, teachers and policy makers in higher education. Leonie Rowan is Associate Professor at Griffith University, Queensland, Australia. She has an international reputation for her work associated with higher education pedagogy, and has published widely on educational innovations and higher education. She is the recipient of numerous awards, including a 2014 Teaching Excellence Award from the Australian Office for Learning and Teaching, and the 2013 Australian Teacher Education-Pearson Australia Teacher Educator of the Year award. Peter Grootenboer is Associate Professor at Griffith University, Queensland, Australia. He was a school teacher and leader for 12 years before moving into the tertiary sector, and in 1997 received a prestigious Jim Campbell Award for teaching excellence in mathematics in New Zealand. Peter completed his MEd and EdD through the University of Waikato focusing on mathematics education and educational leadership. His research interests include practice theory, educational leading, mathematics education, and action research. Enlace de acceso : https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...]

The Practices of School Middle Leadership / Grootenboer, Peter  

Público ISBD Ningún comentario para este registro. Título : The Practices of School Middle Leadership : Leading Professional Learning Tipo de documento: documento electrónico Autores: Grootenboer, Peter, Mención de edición: 1 ed. Editorial: Singapore [Malasia] : Springer Fecha de publicación: 2018 Número de páginas: XVII, 196 p. 15 ilustraciones ISBN/ISSN/DL: 978-981-1307683-- Nota general: Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos. Idioma : Inglés (eng) Palabras clave: Gestión y organización escolar.  Administración escolar  Educación y estado  Educación de la primera infancia  Organización y Liderazgo  Política y política educativa Clasificación: 371.2 Resumen: Este libro utiliza la teoría de la práctica para examinar el papel del "liderazgo intermedio". En particular, investiga las prácticas de ''liderar en el medio'' en los dominios cultural-discursivo, material-económico y sociopolítico – es decir, los dichos, hechos y relaciones del liderazgo intermedio. Esta perspectiva reconoce la disposición ecológica de las prácticas líderes en las escuelas y la necesidad de considerar la realidad inevitable del sitio. El análisis se utiliza para promover la necesidad de ver el liderazgo en el medio como una forma de praxis: una práctica moral y éticamente informada que requiere una toma de decisiones y acción reflexivas en situaciones donde los resultados no siempre son claros. Este libro se centra en la práctica de liderazgo de quienes ocupan puestos de "gerencia media" en las escuelas primarias y secundarias, como los responsables del liderazgo curricular, incluidos los profesores superiores, los subdirectores y los líderes curriculares. En sus posiciones que unen la "gestión" y el "aula", son líderes importantes en la promoción y el mantenimiento de una pedagogía eficaz para obtener buenos resultados de aprendizaje, y tienen que continuar brindando enseñanza de alta calidad en sus propias aulas, al mismo tiempo que son mentores, entrenador, partidario y evaluador de sus colegas. Nota de contenido: 1 Introduction to Middle Leading -- 2 Theories and Models of Educational Leadership -- 3 Practice Philosophy and Theories -- 4 Investigating Middle Leading -- 5 The Practices of Middle Leading -- 6 Middle-Leading within Practice Architectures -- 7 The Ecological Arrangement of Middle-Leading Practices -- 8 Site-based Staff Development Practices -- 9 The Praxis of Leading in the Middle. Tipo de medio : Computadora Summary : This book uses practice theory to examine the role of 'middle-leadership'. In particular, it investigates the practices of 'leading in the middle' in the cultural-discursive, material-economic, and social-political domains – i.e., the sayings, doings and relatings of middle leading. This perspective acknowledges the ecological arrangement of leading practices in schools, and the necessity of considering the unavoidable reality of the site. The analysis is used to promote the need to view leading in the middle as a form of praxis – a morally and ethically informed practice that requires thoughtful decision-making and action in situations where the outcomes are not always clear. This book focuses on the practice of leading for those in 'middle management' positions in primary and secondary schools, such as those responsible for curriculum leadership, including senior teachers, assistant principals, and curriculum leaders. In their positions that bridge 'management' and 'the classroom' they are significant leaders in promoting and sustaining effective pedagogy for good learning outcomes, and they have to continue to provide high-quality teaching in their own classrooms, while simultaneously being a mentor, coach, supporter and evaluator for their colleagues. Enlace de acceso : https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...] The Practices of School Middle Leadership : Leading Professional Learning [documento electrónico] / Grootenboer, Peter,  . -  1 ed.  . - Singapore [Malasia] : Springer, 2018 . - XVII, 196 p. 15 ilustraciones. ISBN : 978-981-1307683-- Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos. Idioma : Inglés (eng) Palabras clave: Gestión y organización escolar.  Administración escolar  Educación y estado  Educación de la primera infancia  Organización y Liderazgo  Política y política educativa Clasificación: 371.2 Resumen: Este libro utiliza la teoría de la práctica para examinar el papel del "liderazgo intermedio". En particular, investiga las prácticas de ''liderar en el medio'' en los dominios cultural-discursivo, material-económico y sociopolítico – es decir, los dichos, hechos y relaciones del liderazgo intermedio. Esta perspectiva reconoce la disposición ecológica de las prácticas líderes en las escuelas y la necesidad de considerar la realidad inevitable del sitio. El análisis se utiliza para promover la necesidad de ver el liderazgo en el medio como una forma de praxis: una práctica moral y éticamente informada que requiere una toma de decisiones y acción reflexivas en situaciones donde los resultados no siempre son claros. Este libro se centra en la práctica de liderazgo de quienes ocupan puestos de "gerencia media" en las escuelas primarias y secundarias, como los responsables del liderazgo curricular, incluidos los profesores superiores, los subdirectores y los líderes curriculares. En sus posiciones que unen la "gestión" y el "aula", son líderes importantes en la promoción y el mantenimiento de una pedagogía eficaz para obtener buenos resultados de aprendizaje, y tienen que continuar brindando enseñanza de alta calidad en sus propias aulas, al mismo tiempo que son mentores, entrenador, partidario y evaluador de sus colegas. Nota de contenido: 1 Introduction to Middle Leading -- 2 Theories and Models of Educational Leadership -- 3 Practice Philosophy and Theories -- 4 Investigating Middle Leading -- 5 The Practices of Middle Leading -- 6 Middle-Leading within Practice Architectures -- 7 The Ecological Arrangement of Middle-Leading Practices -- 8 Site-based Staff Development Practices -- 9 The Praxis of Leading in the Middle. Tipo de medio : Computadora Summary : This book uses practice theory to examine the role of 'middle-leadership'. In particular, it investigates the practices of 'leading in the middle' in the cultural-discursive, material-economic, and social-political domains – i.e., the sayings, doings and relatings of middle leading. This perspective acknowledges the ecological arrangement of leading practices in schools, and the necessity of considering the unavoidable reality of the site. The analysis is used to promote the need to view leading in the middle as a form of praxis – a morally and ethically informed practice that requires thoughtful decision-making and action in situations where the outcomes are not always clear. This book focuses on the practice of leading for those in 'middle management' positions in primary and secondary schools, such as those responsible for curriculum leadership, including senior teachers, assistant principals, and curriculum leaders. In their positions that bridge 'management' and 'the classroom' they are significant leaders in promoting and sustaining effective pedagogy for good learning outcomes, and they have to continue to provide high-quality teaching in their own classrooms, while simultaneously being a mentor, coach, supporter and evaluator for their colleagues. Enlace de acceso : https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...]

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